Создан заказ №1243291
27 мая 2016
Характеристики саморегуляции и поведения в конфликтных ситуациях студентов как фактор успешной учебной деятель
Как заказчик описал требования к работе:
Нужна курсовая работа по психологии. Готовая работа уже есть, но препод не принял. Надо добавить практические примеры ОБЯЗАТЕЛЬНО! Еще нужно вывод переделать. Переделать до завтрашнего утра! Заплачу больше за срочность.
Фрагмент выполненной работы:
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования заключается в том, что главной особенностью современного этапа развития психологической науки является острая необходимость поиска тех существенных характеристик личности, которые бы способствовали конструктивному решению множества проблем ее деятельности во всех формах общественной активности, в том числе и поиска оптимальных форм и стратегий поведения в конфликтных ситуациях.
Необходимо отметить, что среди основных характеристик субъектной активности ученые в первую очередь выделяют ответственность, инициативность, самоактуализацию, самодетерминацию, самопонимание, самостоятельность, саморефлексию, творчество и пр. (работа была выполнена специалистами Автор 24) Фундаментальной и наиболее существенной характеристикой личности в данном контексте является ее способность к осознанию и контролю собственного поведения (активностью), то есть саморегуляция. Особое значение данная проблема приобретает в условиях межличностного конфликта – наиболее актуального и распространенного явления современности. Согласно современным взглядам, конфликт считается неминуемым и охватывает самые разнообразные аспекты существования не только отдельного человека, но и общества в целом.
Люди практически ежедневно вступают в конфликтное взаимодействие с окружающими и сталкиваются с проявлением насилия. Без конфликтов не обходиться и современное высшее учебное заведение, где причинами конфронтации между студентами являются наличие разных базовых ценностей, моральных качества, особенностей социальной перцепции, отличие поведения и жизненных принципов, неудовлетворенность коммуникацией, различие в социальном статусе, наличие материальных благ и многое другое. Также нередки конфликтные ситуации между преподавателями и студентами. Что касается особенностей выбора индивидом соответствующей стратегии поведения в конфликте, то здесь наиболее важную роль играет уровень саморегуляции индивида, выступая тем самым ведущим фактором управления конфликтным поведением личности.
Значительный вклад в исследование конфликтов был внесен западными исследователями, а именно А. Адлером, Л. Берковитцом, Р. Блейков, Д. Доллардом, Г. Лебоном, К. Левином, Л. Линдсей, К. Лоренцом, У. Мак-Дугаллом, Д. Мидом, Д. Морено, З. Фрейдом, Э. Фроммом, К. Хорни, К. Юнгом и др. Среди отечественных ученых следует назвать А.Я. Анцупова, Н.В. Гришину, Т.В. Драгунову, А.Г. Ковалева, Г.В. Ложкина, А.Р. Лурия, Д.И. Фельдштейна. Р.Х. Шакурова и А.И. Шипилова.
Межличностные конфликты в социальной сфере изучали А.Г. Здравомыслов, К. Левин, С.В. Пронин, А.П. Давыдов, а в образовательной – М.Б. Аппаев и Е.И. Кокконен. В возрастном аспекте проблему конфликтов изучали Л.И. Божович, Т.В. Драгунова, Б.П. Жизневский, Н.Б. Карабущенко, Я.Л. Коломинский. Педагогический конфликт являлся предметом изучения в исследованиях И.М. Вереникина и Л.В. Симонова, а межличностные конфликты в раннем юношеском возрасте стали предметом исследования И.С. Кона и В.Г. Ласковой.
К проблеме саморегуляции личности обращалось много отечественных исследователей. Так, саморегуляция поведения и деятельности исследовалась Л.С. Выготским и Г.С. Костюком как структурный компонент личности. Л.П. Басов, В.И. Селиванов, В.А. Иванников, Т.И. Шульга рассматривали личностную саморегуляцию в рамках концепций волевого овладения человеком своим поведением. Также были изучены различные виды саморегуляции: сенсорная (О.А.Конопкин, В.И.Маросанова); волевая (В.А. Иванников, В.К. Калин), моральная (Л.И. Божович, С.Г. Якобсон); личностная (К.А. Абульханова-Славская, Ю.А. Миславский) и др. Определению функций саморегуляции посвящены исследования О.А. Конопкина, Г.С. Никифорова, Н.М. Пейсахова, Л.Д.Столяренко.
Несмотря на такое большое количество работ, которые посвящены проблеме саморегуляции поведения и деятельности личности, до сих пор остро ощущается недостаток исследований относительно того, как уровень развития саморегуляции влияет на выбор человеком того или иного стиля повеления в конфликте, особенно среди студенческой молодежи.
Таким образом, исходя и социальной значимости проблемы и недостаточность научных исследование, которые посвящены изучению взаимосвязи уровня саморегуляции личности и выбора ее определенного стиля поведения в конфликте среди студентов, нами была выбрана тема исследования «Саморегуляция как фактор управления конфликтом (на примере учебной деятельности студентов)».
Цель исследования: теоретическое и экспериментальное исследования психологических особенностей саморегуляции как фактора управления конфликтами (на примере учебной деятельности студентов).
Объект исследования: личностная саморегуляция в юношеском возрасте.
Предмет исследования: саморегуляция как фактор управления конфликтом в юношестком возрасте.
Гипотеза исследования: личностная саморегуляция современных студентов обусловлена совокупностью составляющих, представляющих собой внутреннюю ее сущность; уровень саморегуляции студента оказывает существенное влияние на выбор им стиля поведения в конфликтной ситуации.
В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой были определены следующие задачи исследования:
1) провести теоретический анализ научной литературы по теме исследования;
2) рассмотреть характеристики конфликта, конфликтного поведения и определить психологические детерминанты конфликтов в учебной деятельности;
3) проанализировать теоретические подходы к определению саморегуляции; рассмотреть ее основные характеристики, виды, формы и выявить роль в регуляции конфликтного поведения;
4) изучить особенности саморегуляции и стили поведения студентов в конфликтных ситуациях;
5) провести эмпирическое исследование роли саморегуляции в конфликтном поведении студентов.
Методы исследования: изучение и анализ литературных источников по исследуемой проблеме; сравнительный анализ различных подходов к определению конфликта, конфликтного поведения, саморегуляции и систематизация теоретических наработок; наблюдение (открытое), направленное на изучение особенностей протекания конфликтов в студенческом коллективе; тестирование с помощью диагностических методик (методика «Исследования особенностей реагирования в конфликтной ситуации» (К. Томаса), методика «Диагностика доминирующей стратегии психологической защиты в конфликтах» (В. Бойко), методика «Стилевая саморегуляция поведения человека» (В.И. Моросанова, Е.М. Коноз), методика «Исследование волевой саморегуляции» (тест-опросник А.В. Зверькова и Е.В. Эйдмана); метод обработки данных (количественный и качественный анализ результатов исследования)Посмотреть предложения по расчету стоимости
Заказчик
заплатил
заплатил
500 ₽
Заказчик не использовал рассрочку
Гарантия сервиса
Автор24
Автор24
20 дней
Заказчик принял работу без использования гарантии
30 мая 2016
Заказ завершен, заказчик получил финальный файл с работой
5
Характеристики саморегуляции и поведения в конфликтных ситуациях студентов как фактор успешной учебной деятель.docx
2020-05-23 23:22
Последний отзыв студента о бирже Автор24
Общая оценка
4.1
Положительно
Спасибо большое автору за оперативность, грамотную речь, ответственность, вежливость! Однозначно рекомендую. Буду обращаться ещё! Спасибо!
Хочешь такую же работу?
300 ₽
