Создан заказ №1409893
22 октября 2016
Цель: теоретически обосновать возможности экспериментальной деятельности с природным материалом в сенсорном воспитании детей младшего дошкольного возраста.
Как заказчик описал требования к работе:
Нужна дипломная работа по педагогике. Готовая работа уже есть, но препод не принял. Надо добавить практические примеры ОБЯЗАТЕЛЬНО! Еще нужно вывод переделать. Переделать до завтрашнего утра! Заплачу больше за срочность.
Фрагмент выполненной работы:
Введение
В последнее время в России большое внимание уделяется качеству образования. Повышенный интерес характерен для всех, без исключения, ступеней образования, но наибольшее внимание в настоящее время, сконцентрировано на системе дошкольного образования. Подчеркнем, что новый закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года, признает дошкольное образование самостоятельным уровнем общего образования и обозначен высокими требованиями к стандарту дошкольного образования и профессиональными требованиями педагога. (работа была выполнена специалистами Автор 24) Таким образом, на государственном уровне определены значимость дошкольного образования в развитии ребенка и требования к качеству дошкольного образования.
На основании Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» [68] впервые в российской истории с 1 января 2014 года введен в действие федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ФГОС Дошкольного образования [69]. Совершенствование дошкольного образования на основе интеграции разделов образовательной программы требует пересмотра форм организации и содержания педагогического процесса в целом, в том числе и в области сенсорной культуры, которая является одним из приоритетных направлений в работе с детьми раннего, младшего дошкольного возраста. Систематическая реализация практико-ориентированной познавательной деятельности дошкольников обеспечивает целостность педагогического процесса в условиях образовательной организации на основе интеграции образовательных областей.
Сочетание различных дидактических приемов и форм с элементами занимательности, игры, исследования, сравнения помогают педагогам развивать коммуникативные, познавательно-исследовательские качества ребенка в процессе универсальных видов детской деятельности, способствуют реализации комплексного развития сознательной, эмоционально-чувственной и деятельностной сфер личности ребенка.
В реализации задач сенсорного развития детей раннего дошкольного возраста интеграция различных видов детской деятельности играет крайне важную роль. Сенсорное развитие ребенка буквально с первых дней его жизни является залогом успешного осуществления разных видов деятельности, формирования различных способностей, готовности ребенка к школьному обучению. У детей происходит знакомство с сенсорными эталонами – это развитие восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве. Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других свойств предметов, знакомится он и с произведениями искусства – музыкой, живописью, скульптурой, сенсорный опыт формируются наряду с творческими способностями ребенка. Именно поэтому нами была выявлена актуальность исследования, которая заключается в том, чтобы сенсорное воспитание планомерно и систематически включалось во все моменты жизни малыша, прежде всего в процессы познания окружающей жизни: предметов, их свойств и качеств.
В основу опыта легли взгляды известных педагогов и психологов. Выдающиеся зарубежные и отечественные педагоги Ф. Фребель, М. Монтессори, О. Декроли, Е.И. Тихеева, А.В. Запорожец, А.П. Усова, Н.П. Сакулина и др. считали, что сенсорное воспитание, направленное на обеспечение полноценного сенсорного развития, является одной из основных сторон дошкольного воспитания. А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Н.Н. Поддъяков и др. утверждали, что нужно учить видеть, учить воспринимать предметы и объекты нас окружающие, развивать целенаправленное восприятие, развивать умение направлять свое внимание на те, или иные стороны, выделять в предметах и явлениях самое существенные, характерные признаки и свойства [21, c. 126].
Восприятие мира ребенка раннего возраста идет через чувства и ощущения. Эти дети доверчивы и непосредственны, легко включаются в совместную с взрослыми практическую, исследовательскую деятельность, с удовольствием манипулируют разными предметами.
Интегрированный подход в сенсорном развитии дошкольников рассматривается педагогами с разных точек зрения необходимости слияния сенсорного развития с различными видами детской деятельности и принципа преемственности и непрерывности воспитательно-образовательного процесса.
Для нашего исследования в соответствии с ФГОС ДО интерес представляет образовательная область «Познавательное развитие», к которой относится и сенсорное развитие и развитие сенсорной культуры дошкольников, а также исходя из темы нашего исследования, которая сформулирована как: «Роль экспериментальной деятельности с природным материалом в сенсорном воспитании детей младшего дошкольного возраста».
Проблема исследования заключается в поиске роли и возможностей экспериментальной деятельности с природным материалом в сенсорном воспитания детей младшего дошкольного возраста.
Цель: теоретически обосновать возможности экспериментальной деятельности с природным материалом в сенсорном воспитании детей младшего дошкольного возраста.
Объект исследования: процесс сенсорного воспитания детей младшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: экспериментальная деятельность с природным материалом как средство сенсорного воспитания.
Гипотеза: процесс сенсорного воспитания детей младшего дошкольного возраста будет осуществляться более эффективно, если:
Разработать серию экспериментальных заданий с использованием природных материалов;
Включать экспериментирование с приводным материалом, в содержание занятий, на прогулках и режимные моменты;
Обогащать чувственный опыт детей посредством интеграции разнообразных видов деятельности;
Содействовать развитию сенсорной, психомоторной сферы детей посредством игровых технологий.
Задачи:
Рассмотреть теоретические подходы к исследованию проблемы сенсорного развития дошкольников в психолого-педагогических исследованиях;
2. Выявить уровень сенсорного развития детей
3. Разработать и реализовать модель сенсорного воспитания младших дошкольников в процессе экспериментальной деятельности с природным материалом.
4. Проанализировать результативность …….
Методы исследования: теоретические – изучение и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, обобщение, сравнение, конкретизация; эмпирические – тестирование.
База исследования: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 13.
Практическая значимость: результаты, полученные в ходе исследования по сенсорному развитию детей младшего дошкольного возраста могут быть использованы в практике педагогов и психологов ДОО.
Структура исследования: работа состоит из введения двух глав, заключения, списка использованных источников и литературы, заключения и приложенийПосмотреть предложения по расчету стоимости
Заказчик
заплатил
заплатил
3000 ₽
Заказчик оплатил в рассрочку
Гарантия сервиса
Автор24
Автор24
20 дней
Заказчик воспользовался гарантией для внесения правок на основе комментариев преподавателя
29 октября 2016
Заказ завершен, заказчик получил финальный файл с работой
5
Цель: теоретически обосновать возможности экспериментальной деятельности с природным материалом в сенсорном воспитании детей младшего дошкольного возраста..docx
2017-06-28 02:54
Последний отзыв студента о бирже Автор24
Общая оценка
5
Положительно
Работа выполнена отлично. Автор учитывал все замечания и исправлял. в Срок. Помощь колоссальная! Спасибо за сотрудничество
Хочешь такую же работу?
300 ₽
