Создан заказ №1729135
7 февраля 2017
Цель этой работы – рассмотреть закономерности в области развития личности ребёнка, определить особенности поведения дошкольников в соответствии с уровнем их самооценки.
Как заказчик описал требования к работе:
Нужна курсовая работа по педагогике. Готовая работа уже есть, но препод не принял. Надо добавить практические примеры ОБЯЗАТЕЛЬНО! Еще нужно вывод переделать. Переделать до завтрашнего утра! Заплачу больше за срочность.
Фрагмент выполненной работы:
Введение
Понимая, как и по каким законам развивается личность, мы сможем создать такие для неё условия, чтобы формирование было полноценным и гармоничным. Иными словами, в случае соблюдения всех условий достигнув зрелого возраста мы сможем получить человека нравственного, который умеет общаться, добиваться успехов в любой деятельности, профессии. Это приведёт к прогрессу социума в целом. Говоря о дошкольном возрасте, следует отметить, что без знаний о личностных и возрастных особенностях развития детей невозможно с ними работать. (работа была выполнена специалистами author24.ru) Именно в таком возрасте закладывается фундамент нравственности, норм поведения и личностных качеств.
Личность — это относительно устойчивая система поведения индивида, которая построена на основе включенности в социальный контекст. Центральным образованием личности является самооценка, строящаяся на оценках индивида другими людьми и той оценке, которую ставит человек себе.
Разные психологи по-разному дают определение понятию «личность». Карл Роджерс так описывал личность в терминах самости: организованная, долговременная, субъективно воспринимаемая сущность, которая составляет самый центр наших переживаний. Как утверждал З. Фрейд, личность – это есть замкнутая в себе биологическая индивидуальность, которая живёт в социуме и испытывает его влияние, но противостоит ему. Леонтьев утверждал, что личность - это относительно поздний продукт общественного, исторического и онтогенетического развития человека. Согласно Эрику Эриксону, индивидуум в течении всей жизни испытывает ряд психосоциальных кризисов, и его личность - это функция результатов кризиса. Такая явная разница в приведенных концепциях доказывает, что содержание личности с точки зрения разных теоретиков гораздо разнообразнее, чем показанный в исходной концепции «внешний социальный образ». Она несёт в себе что-то важное, существенное и постоянное.
В наше время остался открытым вопрос о конкретном содержательном методическом наполнении занятий по разным разделам программы ДОУ, которая была бы направлена на то, чтобы передача ребёнку определённых навыков не превратилась в самоцель с преобладанием непосредственного обучения, а была бы нацелена на освоение детьми представлений, средств и методов деятельности, нужных для формирования базиса личностной культуры.
Практическое значение работы выражено в получении её для воспитателей, преподавателей, преподавателей-психологов, дефектологов, трудящихся в ДОУ и ЛПУ.
Цель этой работы – рассмотреть закономерности в области развития личности ребёнка, определить особенности поведения дошкольников в соответствии с уровнем их самооценки. Чтобы раскрыть цели исследования мы поставили перед собой такие главные задачи:
- рассмотреть личность ребёнка и условия её формирования
- изучить главные аспекты развития в дошкольном периоде
- провести эмпирическое исследование особенностей развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста
Объектом исследования выступают дети дошкольного возраста. Предметом исследования считается личность дошкольника.
Гипотеза: специально организованные уроки по оптимизации эмоциональных проявлений помогают эффективному развитию эмоциональной составляющей детей дошкольного возраста.
Методы исследования. Решение поставленных задач и проверка обозначенной гипотезы обеспечивались совокупностью взаимодополняющих и взаимопроверяющих методик проведения исследования, среди которых выделяют:
1) Теоретический анализ текущего состояния вопроса по проблеме исследования.
2) Психодиагностические методики. В пределах этих методов применялись такие методики:
- методика цветовых ассоциаций Л.А. Ясюковой;
- графическая методика «Кактус» М.А. Пономаревой;
- тест «Распознавание эмоций» Г.Л. Бардиер;
3) Метод статистической обработки психологических сведений, которые получены в процессе проведения исследования.
Курсовая работа включает в себя введение, 3 главы, 7 подглавы, заключение, список литературы.
Во введении определяется актуальность и практическое значение проблемы, объект исследования, предмет исследования, гипотеза, решаемые задачи исследования, стадии работы, методы, структура работы.
В первой главе «Личность дошкольника и условия её формирования» рассматриваются социально психологические предпосылки и условия развитие личности ребёнка-дошкольника, формирование личности дошкольника, персональные характеристики детей от 3 до 6 лет.
Во второй главе рассматриваются главные развития в дошкольном периоде.
В третьей главе «Эмпирическое исследование особенностей развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста» приведены: организация, содержание и методики проведения исследования, итоги первого этапа эмпирического исследования, описание эксперимента, статистический анализ итогов исследования.
В заключении подведён итог выполненияПосмотреть предложения по расчету стоимости
Заказчик
заплатил
заплатил
500 ₽
Заказчик не использовал рассрочку
Гарантия сервиса
Автор24
Автор24
20 дней
Заказчик воспользовался гарантией, чтобы исполнитель повысил уникальность работы
10 февраля 2017
Заказ завершен, заказчик получил финальный файл с работой
5
Цель этой работы – рассмотреть закономерности в области развития личности ребёнка, определить особенности поведения дошкольников в соответствии с уровнем их самооценки..docx
2017-02-13 16:09
Последний отзыв студента о бирже Автор24
Общая оценка
5
Положительно
Работа сделана раньше срока, написана доступным языком)
Курсовая оценена научным руководителем на "отлично", автор ответственный, всем рекомендую!
Спасибо Вам огромное!
Хочешь такую же работу?
300 ₽
