Создан заказ №2172549
7 июня 2017
Организация взаимодействия педагогов с родителями по совершенствованию детско-родительских отношений
Как заказчик описал требования к работе:
Нужна дипломная работа по педагогике. Есть содержание, дам структуру. Послезавтра уже сдавать план и введение, остальные сроки обговорим в переписке.
Фрагмент выполненной работы:
Введение
Семья и дошкольная образовательная организация (ДОО) являются первыми социальными институтами, с которыми сталкивается человек, именно там происходит формирование и социальное становление личности ребенка. При этом, у каждого из них свои характерные воспитательные цели, задачи, способы и методы их достижения. Для успешного становления личности необходимы согласованные взаимодействия социальных институтов.
В настоящее время ситуация с воспитанием и образованием в семье недостаточно успешна: ухудшилось материальное положение людей, в большинстве семей утеряны традиции, семейный досуг заменяет телевизор, компьютер. (работа была выполнена специалистами author24.ru) Многие родители заняты своей карьерой и приобретением материальных благ, поэтому стремление с их стороны к взаимодействию с образовательными учреждениями в вопросе образования детей минимально. А ведь родители – первые воспитатели, которые обладают большим влиянием на детей. Вместе с тем, в Декларации прав ребенка отмечается: ответственность за образование и воспитание детей лежит, прежде всего, на его родителях. В Конвенции о правах ребенка, в свою очередь, сказано: «Ребенку для полного и гармоничного развития его личности необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания» [25].
В семье происходит первичная социализация ребёнка, усваиваются общечеловеческие нормы, ценности в процессе взаимоотношений с другими людьми, формируются первые устойчивые впечатления об окружающем мире. Доверие и страх, уверенность и робость, спокойствие и тревога, сердечность и теплота в общении в противоположность отчуждению и холодности – все эти качества приобретаются в семье. Они проявляются и закрепляются у ребенка задолго до поступления в ДОО и оказывают влияние на его развитие [3].
Большое влияние на личность оказывает всё, что видит человек в семье в детские годы, и то чему его учат. В здоровых семьях родители и дети повседневно общаются, между ними в результате возникает особое единение, чувства родительской любви и нормальной заботливой детско-родительской привязанности. Определяющая роль семьи обусловлена ее глубоким влиянием на весь комплекс физической и духовной жизни растущего в ней человека. Семья для ребенка является средой обитания, и, одновременно с этим, воспитательной и образовательной средой.
Основными причинами ослабления воспитательной роли семьи способствуют такие факторы как: рабочая занятость родителей; состав семьи (неполные семьи, повторные браки, отсутствие сестёр, братьев), большое количество неблагополучных семей; компьютеризация детства; национальные и этнические особенности; низкий уровень образованности родителей; авторитаризм либо попустительство родителей по отношению к детям, плохая или отсутствие организации семейного досуга; недостаточная критичность родителей к себе, как к воспитателям [8].
Формирование личностных качеств дошкольника, развитие его, определяется уровнем воспитания в семье. Семья является важнейшим фактором в воспитании ребёнка дошкольного возраста. Родители для ребенка первые воспитатели и педагоги, неоспорим тот факт, что основа воспитания закладывается именно в семье. В то же время значительная часть родителей – непрофессиональные педагоги и воспитатели. Без специальных знаний в педагогике и психологии они зачастую испытывают трудности в установлении контакта с собственным ребенком [25].
В.А. Сухомлинский по этому поводу писал: «Семья для ребенка – это источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания и здесь происходит его социальное рождение. И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»: детский сад, семья, общественность» [56].
Актуальность исследования. Проблема взаимодействия семьи и дошкольной организации на сегодня является одной из самых важных и актуальных. От решения данного вопроса, организованности, сплочённости, общности в целях, и того, кто и как воздействует на развитие и воспитание ребенка – зависит успешность всей учебно-воспитательной деятельности. Большую часть времени ребенок проводит в детском саду и дома, поэтому важно, чтобы действия родителей и педагогов не противоречили друг другу и воспринимались ребенком как одно целое.
В науке роль семьи в воспитании и развития ребенка получила достаточно широкое освещение: раскрывается значение семейной атмосферы и среды, предложены разнообразные формы и методы ее содержательного обогащения, вовлечения детей и родителей в совместную деятельность, способы педагогического просвещения родителей. Данной теме посвящены работы таких авторов, как: А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский, В. А. Гейко, А. И Захаров, А. С. Спиваковская, А. Я. Варга, М. Буянов, Ю. Гиппенрейтер, Э. Г. Эйдемиллер, 3. Матейчек, Г. Хоментаускас, А. Фромм, Р. Снайдер и других.
Исходя из выше изложенного, обозначим проблему: учебно-воспитательный процесс должен осуществляется как в ДОО, так и в семье. Однако родители недостаточно осознают его роль в развитии личности. Необходим поиск форм и методов взаимодействия семьи и ДОО в учебно-воспитательном процессе дошкольников.
Целью исследования является – выявление наиболее эффективных способов организации взаимодействия семьи и ДОО.
Задачи исследования:
определить условия эффективного взаимодействия семьи и ДОО;
составить представление о различных способах организации взаимодействия семьи и ДОО.
Методы исследования: теоретический анализ и обобщение проблемы, изучение и обобщение социального опыта, изучение документации, метод моделирования, и методы обработки результатов.
Этапы исследования:
1. Теоретический этап (сентябрь 2016 г. – ноябрь 2016 г.), был проведен анализ изученности проблемы; была исследована социальная, психологическая и педагогическая литература по теме; сформулирована проблема исследования, определены объект, предмет, научный аппарат и методы исследования.
2. Исследовательский этап (декабрь 2016 г. – март 2017 г.), выявил основные содержания, направления, особенности социально – педагогического взаимодействия педагогов с родителями воспитанников, проведен анализ литературы.
3. Обобщающий этап исследования (апрель 2017 г. – май 2017 г.), включал систематизацию, обобщение и анализ результатов исследовательской работы, формулировку выводов и разработку рекомендаций взаимодействия педагогов и родителей, оформление бакалаврской работы.
Практическая значимость исследования. Практическая ценность данного исследования заключается в разработке рекомендаций взаимодействия педагогов и родителей для эффективной совместной учебно-воспитательной работы с детьми.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, в каждой главе по три параграфа, выводов по двум главам, заключения, списка литературы и приложений. Общий объём работы составляет …страниц. Текст иллюстрирован … таблицами … рисункамиПосмотреть предложения по расчету стоимости
Заказчик
заплатил
заплатил
3000 ₽
Заказчик оплатил в рассрочку
Гарантия сервиса
Автор24
Автор24
20 дней
Заказчик воспользовался гарантией, чтобы исполнитель повысил уникальность работы
14 июня 2017
Заказ завершен, заказчик получил финальный файл с работой
5
Организация взаимодействия педагогов с родителями по совершенствованию детско-родительских отношений.docx
2017-10-24 18:13
Последний отзыв студента о бирже Автор24
Общая оценка
5
Положительно
Хочется сказать слова благодарности Автору. Работалось очень легко, все корректировки вносились быстро, Автор всегда была на связи, провела меня до защиты хотя срок гарантии давно истек. Спасибо большое!!!
Хочешь такую же работу?
300 ₽
