Создан заказ №2228140
22 сентября 2017
Развитие моторики у детей дошкольного возраста со стертой дизартрией средствами ритмической гимнастики
Как заказчик описал требования к работе:
Нужно сделать дипломную работу по педагогике за 7 дней, оформлять не нужно, главное все подробно расписать в дипломной и список источников литературы приложить.
Фрагмент выполненной работы:
Введение
В развитии человека наиболее мощным биологическим стимулятором является двигательная активность, которая способствует росту организма. Двигательная активность является одной из основных физиологических особенностей детского организма, которая является условием его нормального формирования и развития [1; 26; 27].
В процессе движения происходит адекватное физиологическое развитие ребёнка, которое повышает эмоциональный тонус, а также влияет на развитие чувства радости. (работа была выполнена специалистами author24.ru) В процессе физических упражнений, подвижных игр и психогимнастики происходит стимуляция, оптимизирующая фактора развития ребенка. Несмотря на всё это настоящее время авторы, которые изучают моторные функций у детей дошкольного возраста (А. А. Потапчук, Т. С. Овчинникова, Е. Ф. Архипова) то, по их мнению, прогрессирующее ухудшение физического и психического здоровья детей на данный момент является актуальным [19; 32].
В современном обществе одной из актуальных проблем среди детей дошкольного возраста является нарушение речи, а также проблемы в исследовании теории, которые имеет значительный рост и тенденции развития [25; 30].
Что касается коррекция речевых нарушений у дошкольников, то с каждым годом данный вопрос имеет всё более острый характер. Это связано с тем, что происходит ухудшение экологического состояния природы, качество продуктов питания, а также образа жизни ребенка. Большой процент детей находятся в логопедических группах, которые имеют общее недоразвитие речи, а также синдром стертой дизартрии, иначе говоря имеется нарушение иннервации речевых органов.
Если рассматривать с точки зрения физиологии, то в большинстве случаев нарушений речи соприкасается и с нарушение моторики. Оно связано с тем, что подражает неправильному двигательному образу, поражению двигательных центров или приводящих в пути, функциональная недостаточность нервной системы, а также психическим торможением.
В связи с тем, что у ребенка происходит неспособность развития нормальной речевой деятельности, то данное функциональное нарушение происходит в тонкой моторике. В процессе задержки общего развития и нарушения группы моторики происходит задержка и речевого и моторного развития.
Так по мнению Е. Н. Винарской, в настоящее время данная проблема имеет большую силу и возросла среди детей. Это связано с тем, что происходит недостаточность развития двигательного отдела и центральной системы которая в детском возрасте становится обычным явлением. Что касается мнения Л. В. Лопатиной, то она определяет дизартрию, как речевую патологию, которая проявляется в расстройствах физического компонента, речевой функциональной системы, а также способствующие возникновению как следствие не выраженного микроорганического поражения головного мозга.
Также ряд авторов говорят о том, что традиционные психолого-педагогические методы перестали приносить нужный результат, а также в процессе обучения направленной на коррекцию, идёт неправильно по отношению к ребенку. Необходимые результаты не достигаются в полном объёме, это связано с тем то что происходит большое количество популяции детей, которые преобладают системным нарушением психофизических функций с обилием мозаичных, а также внешне направленных дефектов [1; 17; 31].
Что касается проблемы поиска эффективных здоровьесберегающих и коррекционных технологий, то это на данный момент является планом и для дошкольных учреждений, а также для муниципального и регионального управления образованием [14; 39].
В попытках внедрить различные модели оздоровительных, коррекционно-развивающих программ, новых форм занятия, которые предлагают различные авторы, без учета возможности дошкольного образовательного учреждения, а также значение контингента которые занимаются данным видом деятельности, не приводит к желаемым результатам [11].
Так в процессе психолого-коррекционной работы, ритмичная гимнастика, является наиболее доступным и универсальной формой эффективного физического воспитания, которая имеет направленную форму в развитие моторики детей. Это всё связано с тем, что разработка разнообразных двигательных режимов, для развития моторики, средствами ритмичных гимнастики дошкольников с нарушением речи, является наиболее актуальной.
Гипотеза предполагается, что использование ритмической гимнастики, в коррекционной работе с дошкольниками, имеющими стертую дизартрию, будет способствовать развитию их моторной сферы.
Объект исследования – адаптивное физическое воспитание детей со стертой дизартрией.
Предмет исследования - развитие моторной сферы у детей со стертой дизартрией по средству ритмической гимнастикиПосмотреть предложения по расчету стоимости
Заказчик
заплатил
заплатил
3000 ₽
Заказчик оплатил в рассрочку
Гарантия сервиса
Автор24
Автор24
20 дней
Заказчик воспользовался гарантией для внесения правок на основе комментариев преподавателя
29 сентября 2017
Заказ завершен, заказчик получил финальный файл с работой
5
Развитие моторики у детей дошкольного возраста со стертой дизартрией средствами ритмической гимнастики.docx
2020-06-15 19:31
Последний отзыв студента о бирже Автор24
Общая оценка
4.2
Положительно
Автор справился с работой в кратчайший срок!!! Всегда шёл на встречу. Большое спасибо!
Хочешь такую же работу?
300 ₽
