Создан заказ №2541208
13 декабря 2017
Развитие коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста на основе сюжетно-ролевой игры
Как заказчик описал требования к работе:
Необходимо выполнить работу на "отлично" с высокой авторской оригинальностью (не менее 85%). Исследование провести на базе детского сада. Дополнительно к работе потребуются речь, презентация и раздаточный материал. После проверки работы научным руководителем возможно нужна будет коррекция.
Фрагмент выполненной работы:
ВВЕДЕНИЕ
В результате переосмысления «вызовов» современности в педагогической среде происходит осознание роли раннего и непрерывного развития детей. Принятие изменений в Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации», произошедшее в 2012 году, стало началом разработки стандартов нового поколения, которые имеют федеральное значение.
С 1 сентября 2013 года согласно закону «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273 должны утверждаться стандарты нового поколения. (работа была выполнена специалистами author24.ru) В настоящее время для дошкольного образования, утверждены ФГОС Приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. №1155.
Идеология введения ФГОС направлена на формирование иного взгляда на содержание, организацию и структуру системы образования на всех ее уровнях, начиная с дошкольного. ФГОС дошкольного образования, прямо указывает на необходимость создания в образовательном учреждении развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.
В последнее время в психолого-педагогической литературе пишут об эффективности игрового метода в обучении дошкольников, что не удивительно, ведь личность ребенка раскрывается именно в игре. Именно в игровой деятельности снимается напряжение, дети ведут себя более легко и непринужденно.
Игра является ведущим видом деятельности дошкольника, в ней он познает мир, готовится ко вхождению во взрослую жизнь. Игра является базой творческого развития, развития умения соотнести творческие навыки и реальную жизнь. Именно в игре выражаются главные потребности ребенка: в ней он принимает на себя роль, стремится подражать значимым взрослым. Играя, дошкольник действует самостоятельно, проявляя открыто свои желания, представления, чувства в свободной форме [34].
Отметим, что в игре проявляется очевидная дифференциация детей по положению в группе: так одни уже в 4-5 лет становятся более предпочтительными для большей части сверстников, другие - не пользуются большой популярностью – либо отвергаются, или же вовсе остаются незамеченными [49, 45, 56]. Вместе с тем, именно первые контакты со сверстниками становятся той основой, на которой строится все последующее общественное и нравственное развитие ребенка [54]. В связи с этим вопрос о том, что влияет на положение ребенка в группе сверстников, имеет важное значение. А, на положение в группе сверстников, в первую очередь оказывает влияние развитие коммуникативных навыков ребенка.
Во многом от уровня овладения навыками общения зависит не только адаптация детей в дошкольном учреждении, но и их социализация. Личность ребенка развивается в процессе постоянного взаимодействия с другими людьми.
С первых дней жизни адаптация ребенка к среде осуществляется с помощью социальных средств на основе общения, выполняющего социализирующие функции [13, 39]. Невыраженная потребность в общении блокирует понимание мотивов поведения партнера, а так же установление и поддержание межличностных взаимодействий [27]. Вместе с тем, развитие коммуникативных навыков способствует развитию эмпатии, толерантности, бесконфликтности, заинтересованности в контактах со сверстниками и взрослыми.
Специально организованные педагогом сюжетно-ролевые игры способствуют развитию коммуникативной компетентности детей и тому, что процесс общения с другими становится более качественным и привлекательным [9]. По самой своей сути сюжетно-ролевые игры невозможны без общения. Игра наполняет процесс общения приятными, творческими моментами, ведь беря на определенную игровую роль малыш пользуется речью так, как ею пользовался его герой, применяя разнообразные средства общения [63]. Воспитатель, организовывая игру, часто для достижения высоких результатов «проводит» игру как занятие, т.е. руководит, регламентирует, отводит каждому свое место, предписывает действия, оценивает и т.п. [44]. Игра, проведенная таким образом, не интересна детям, в большинстве случаев у дошколят желание играть в таких условиях отсутствует. Лишь свободные игры способствуют социализации детей, развитию навыков общения, воображения и образного мышления [44].
Объектом исследования выступают коммуникативные навыки детей старшего дошкольного возраста, а предметом исследования является процесс развития коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста.
Цель выпускной квалификационной работы – изучить специфику работы по развитию коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста с помощью сюжетно-ролевой игры.
Для достижения указанной цели необходимо решить следующие задачи:
Изучить психолого-педагогические основы развития коммуникативных навыков.
Рассмотреть специфику коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста.
Проанализировать значение сюжетно-ролевой игры в развитии ребенка.
Организовать и провести исследование по определению уровня развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста.
Разработать проект развития коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста и описать планируемые результаты по его завершению.
Сформулировать выводы по итогам исследования.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что развитие коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста возможно с помощью сюжетно-ролевой игры.
Методологическая основа исследования: психолого-педагогическое обоснование возрастных особенностей и механизмов психического развития детей дошкольного и младшего школьного возраста (Л.И. Божович, В.В. Давыдов, А.В. Запорожец, B.C. Мухина, Д.Б. Эльконин и др.); работы описывающие индивидуально-психологические и возрастные особенности детей, принципы их социализации и адаптации к педагогическим условиям уровней образования (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин).
Методы исследования: теоретические (анализ и обобщение теоретических данных) и эмпирические (наблюдение), метод проектов.
База исследования. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 1324». Выборку исследования составили воспитанники дошкольной группы, в количестве 20 человек, из которых 11 мальчиков и 9 девочек. Средний возраст испытуемых 6 лет.
Практическая значимость заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы педагогами дошкольных образовательных учреждений с целью развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста.
Структура выпускной квалификационной работы обусловлена целями и задачами исследования и включает в себя: введение, основную часть, заключение, список использованной литературыПосмотреть предложения по расчету стоимости
Заказчик
заплатил
заплатил
3000 ₽
Заказчик оплатил в рассрочку
Гарантия сервиса
Автор24
Автор24
20 дней
Заказчик воспользовался гарантией, чтобы исполнитель повысил уникальность работы
20 декабря 2017
Заказ завершен, заказчик получил финальный файл с работой
5
Развитие коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста на основе сюжетно-ролевой игры.docx
2018-02-22 11:35
Последний отзыв студента о бирже Автор24
Общая оценка
4
Положительно
Работа выполнена качественно и в срок!!! Работой довольна!!! Всем понравилась!!!супер!!!рекомендую автора!!! (Работа на оценку не повлияла, сама виновата!!!)
Хочешь такую же работу?
300 ₽
