Создан заказ №2576333
30 декабря 2017
Цель исследования состоит в выявлении особенностей личностно-ориентированного обучения младших школьников в начальных классах.
Как заказчик описал требования к работе:
Курсовая работа с практической частью на 25-30 страниц(включая титульный лист,список литературы)
Фрагмент выполненной работы:
Введение
Введение
В последнее время образование во всем мире рассматривается в качестве важнейшего фактора становления и развития личности как индивидуальности. В прошлое уходят технологии, которые подавляли личность детей, воспитывая серую массу, лишенную индивидуальности. Современное образование обеспечивает не только познание мира, но и развитие личности в ее индивидуальности. Школа- тот социальный институт, где каждый ребенок может раскрыться как уникальная, неповторимая индивидуальность всего образовательного процесса и есть личностно- ориентированная педагогика. (работа была выполнена специалистами Автор 24) Стержнем индивидуальности является особенное, которое определяет развитие неповторимых качеств личности. Развитие ребенка как целостной личности связано с развитием как общих (возрастных), так и особенных ( индивидуальных) качеств и свойств. Общее воплощается в единичном. Самодеятельность и творчество выступают в качестве основного способа существования и развития индивидуальности в детях. Творческий потенциал ученика реализуется в условиях гармонии внутреннего и внешнего мира.
Обращение к тематике личностно - ориентированного обучения, на наш взгляд, актуально еще потому, что, с одной стороны, во всех школах России признается приоритет данного направления в новой образовательной концепции, и в то же время лишь немногие образовательные учреждения в полной мере реализуют идеи личностно - ориентированного обучения на практике. Некоторые педагоги считают, что личностно - ориентированное обучение в условиях классно - урочной системы осуществить невозможно, так как в классе 25 и более учеников, и построить урок, учитывая интересы и потребности каждого, педагог не в состоянии. Но смысл личностно-ориентированного обучения заключается не в этом. Учет особенностей каждого ученика предполагает в индивидуализации обучения, а не в личностной его ориентации. В процессе индивидуализации педагог видоизменяет учебный процесс, подстраивая его к особенностям ребенка, адаптирует педагогические воздействия - к ученику. В личностно-ориентированном обучении ученик предстает как активная личность, имеющая сложившуюся систему взглядов, активно действующая в окружающем мире. Возможность выбора в учебном процессе - отличительная черта личностно - ориентированного обучения.
Методологический уровень анализа проблемы личностно-ориентированного обучения представлен в работах Ш.А.Амонашвили, Е.В.Бондаревской, В.А.Караковского, В.В.Серикова, И.С.Якиманской и др. Наличие большого числа научных и практических работ по проблеме исследования свидетельствует об его актуальности. В процессе анализа психолого-педагогической литературы по проблеме личностно-ориентированного обучения, мы обнаружили, что специфика работы с младшим школьником в условиях данного обучения практически не раскрыта. Это объясняется сложностью и возрастным своеобразием объекта исследования, ограниченностью выбора содержательного материала и методических приемов. Остаются открытыми вопросы о том, как лучше организовать личностно - ориентированный урок в начальной школе, учитывая своеобразие младшего школьного возраста, какие приемы и методы взаимодействия использовать, какой учебный материал выбрать для раскрытия той или иной темы с учетом субъектного опыта ребенка.
Цель исследования состоит в выявлении особенностей личностно-ориентированного обучения младших школьников в начальных классах.
Объект исследования – личностно-ориентированное обучение младших школьников.
Предмет исследования – способы реализации личностно-ориентированного обучения в начальной школе.
Гипотезой исследования явилось предположение о том, что личностно-ориентированный подход в обучении в начальной школе способствует развитию личности младших школьников при следующих педагогических условиях:
-проведение обязательного и регулярного психолого - педагогического исследования индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, учёт этих особенностей при обучении;
-отбор содержания урока, позволяющего реализовать основную цель личностно - ориентированного обучения - создание условий для развития личностных функций учащихся.
Задачи исследования:
■ Осуществить теоретический анализ основ личностно -ориентированного обучения.
■ Выявить оптимальное содержание урока как формы реализацииличностно - ориентированного обучения младших школьников.
■ Определить наиболее оптимальные приемы, формы и средства личностно - ориентированного обучения младших школьников.
Для реализации задач исследования возможно применение следующего комплекса методов:
- анализ, синтез и сравнение исследуемых явлений;
- обобщение и анализ педагогического опыта;
- тестирование, анкетирование, беседа;
- организация опытно-экспериментальной работыПосмотреть предложения по расчету стоимости
Заказчик
заплатил
заплатил
500 ₽
Заказчик не использовал рассрочку
Гарантия сервиса
Автор24
Автор24
20 дней
Заказчик принял работу без использования гарантии
2 января 2018
Заказ завершен, заказчик получил финальный файл с работой
5
Цель исследования состоит в выявлении особенностей личностно-ориентированного обучения младших школьников в начальных классах..docx
2018-01-05 16:22
Последний отзыв студента о бирже Автор24
Общая оценка
5
Положительно
Отличный автор, все выполнил в срок и качественно. Научный руководитель высоко оценила работу. Большое спасибо!
Хочешь такую же работу?
300 ₽
