Создан заказ №2729098
26 февраля 2018
Дизорфография.
Как заказчик описал требования к работе:
Нужна курсовая работа по педагогике. Готовая работа уже есть, но препод не принял. Надо добавить практические примеры ОБЯЗАТЕЛЬНО! Еще нужно вывод переделать. Переделать до завтрашнего утра! Заплачу больше за срочность.
Фрагмент выполненной работы:
Введение
В последнее время в нашей стране увеличилось количество детей имеющих отклонения в речевом развитии. Нарушения речи многообразны, они могут проявляться в нарушении произношения, грамматического строя речи, бедности словарного запаса, а также в нарушении освоения навыков чтения и письма.
Поступая в первый класс у ребенка с нарушением речи, наряду с психическими недостатками, наблюдается ограниченный словарный запас, нарушения фонематического слуха, звукового анализа и синтеза, стойкие речевые нарушения, а также нарушения навыка письма. (работа была выполнена специалистами author24.ru) Письмо таких детей изобилует разнообразными орфографическими ошибками, имеющими тенденцию приобретать стойкий характер, что приводит к трудностям в овладении программой по русскому языку, низкому качеству письменной речи, а также отрицательно сказывается на успеваемости детей по другим школьным предметам и может служить причиной школьной и социальной дезадаптации.
Одной из важных задач современной логопедии является изучение нарушений процесса формирования письменной речи, в том числе и дизорфографии, а также разработка новых коррекционно-развивающих технологий, позволяющих не только преодолеть данные нарушения, но и стимулирующих развитие у школьников языковых способностей.
Под дизорфографией понимают нарушение усвоения и автоматизации орфографического навыка письма. Выделение дизорфографии как вида нарушения языковых способностей детей и формирования у них письменной речи, требующего специальных логопедических методов коррекции, произошло сравнительно недавно, поэтому данный аспект изучен недостаточно.
Проблема дизорфографии нашла свое отражение в работах таких ученых как А. Н. Корнев, Р. И. Лалаева, И. В. Прищепова, И. Н. Садовникова и др. В своих работах авторы отмечают, что неполноценное овладение орфографией может быть обусловлено не только недостатками обучения, но и языковой некомпетентностью учащихся.
С 1 сентября 2016 года начал действовать утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 г. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся (ФГОС НОО). В соответствии с данным документом, коррекционная направленность логопедического воздействия на учащихся имеющих трудности в обучении, предполагает создание системы комплексной помощи в освоении основной образовательной программы и включает коррекцию нарушений письменной речи в системе обучения грамоте детей данной категории [35].
Актуальность данного исследования заключается в том, что причины возникновения дизорфографии у учащихся начальных классов, а главное причины ее стойкого характера изучены недостаточно. Нарушение овладения орфографией у младших школьников может быть обусловлено несформированностью базовых компонентов грамотности, что позволяет считать проблему изучения дизорфографии у детей данной категории актуальной и значимой для логопедии.
Актуальность и недостаточная разработанность данной проблемы определили выбор темы исследования: «Логопедическая работа по коррекции дизорфографии у учащихся начальных классов».
Цель исследования – теоретическое обоснование логопедической работы по коррекции дизорфографии у учащихся начальных классов в общеобразовательной организации; выявление особенностей орфографических навыков у учащихся начальных классов с дизорфографией.
Объект исследования – процесс формирования орфографического навыка у учащихся начальных классов.
Предмет исследования – особенности орфографического навыка у учащихся начальных классов с дизорфографией.
В соответствие с объектом, предметом и целью исследования были поставлены следующие задачи:
1. Изучить теоретические основы изучения нарушения формирования орфографического навыка письма у учащихся начальных классов.
2. Определить направления логопедической работы по коррекции дизорфографии у учащихся начальных классов.
3. Провести экспериментальное исследование по выявлению особенностей орфографического навыка у учащихся начальных классов с дизорфографией.
Методы исследования:
теоретические: теоретический анализ и обобщение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, выработка исходных теоретических положений о логопедической коррекции дизорфографии у учащихся начальных классов;
организационные: изучение опыта логопедической и педагогической работы по коррекции дизорфографии в общеобразовательной школе;
эмпирические: проведение констатирующего эксперимента, наблюдение за письменной речью учащихся начальных классов с дизорфографией.
Экспериментальная база исследования: исследование проводилось на базе Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 7 г. Алексеевки Белгородской области. В эксперименте участвовали учащиеся начальных классов в возрасте 8-9 лет.
Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического спискаПосмотреть предложения по расчету стоимости
Заказчик
заплатил
заплатил
500 ₽
Заказчик не использовал рассрочку
Гарантия сервиса
Автор24
Автор24
20 дней
Заказчик принял работу без использования гарантии
1 марта 2018
Заказ завершен, заказчик получил финальный файл с работой
5
Дизорфография..docx
2019-03-10 13:33
Последний отзыв студента о бирже Автор24
Общая оценка
4
Положительно
Работа сделана в срок,отправляла несколько раз на корректировку,без проблем всё доделал автор! оценили работу на оценку 4.
Хочешь такую же работу?
300 ₽
