Создан заказ №2868953
9 апреля 2018
Актуальность темы: чтобы воспитать умение самостоятельно и творчески мыслить, следует интенсифицировать процесс обучения, применяя активные методы, благодаря чему ребенок вынужден будет стать активным, независимо от того, желает ли он этого сам.
Как заказчик описал требования к работе:
Дидактические приемы интенсификации процесса обучения учащихся в начальной школе. Должно быть содержание, введение, 2 главы и список литературы. Введении обязательно актуальность, объект и предмет исследования, цель. В первой главе раскрытие темы (обязательно определение интенсификации). Во второй г
лаве примеры из практики применения этих приемов (в журнале нач. школа есть)
подробнее
Фрагмент выполненной работы:
Введение
В начале нового тысячелетия человеческая цивилизация подошла к новому технологическому рубежу своего развития - постиндустриальному. Вступив в эру информационного общества, мы испытываем резкое ускорение всех процессов, связанных с жизнью человека, в том числе и образовательных. В России и за рубежом идет широкий поиск путей и средств решения проблемы интенсификации процесса обучения, что обусловлено стремительным ростом объема информации, чрезмерной интеллектуализацией и высокими темпами развития информатизации.
Актуальность темы: чтобы воспитать умение самостоятельно и творчески мыслить, следует интенсифицировать процесс обучения, применяя активные методы, благодаря чему ребенок вынужден будет стать активным, независимо от того, желает ли он этого сам.
Многие педагоги не достаточно владеют такими методами и формами обучения, которые развивают познавательную активность обучающихся. (работа была выполнена специалистами Автор 24) В результате на занятиях все еще говорит в основном педагог, а обучающиеся молчат и в лучшем случае пассивно запоминают материал.
Из вышеизложенного следует, что основными направлениями перестройки обучения в современной образовании являются интенсификация и оптимизация учебного процесса.
Интенсификация обучения является проблемным звеном в начальной школе, тема эта достаточно актуальная на сегодняшний день.
Цель: повышение эффективности педагогического труда в начальной школе через дидактические приемы интенсификации процесса обучения.
Объект исследования: процесс интенсификации процесса обучения в начальных классах.
Предмет исследования: дидактические приёмы интенсификации познавательной деятельности.
Проблема: каковы наиболее эффективные дидактические приёмы интенсификации учебного процесса в начальной школе.
Гипотеза исследования: эффективность дидактических приёмов интенсификации учебного процесса в начальных классах может быть достигнута при следующих условиях: хорошая подготовка учителя к уроку; интерес учащихся к изучаемому материалу, а также соответствие приёмов интенсификации данной теме.
Задачи:
изучить проблемы интенсификации процесса обучения;
рассмотреть зависимость мотивации учения и интенсивности учебной деятельности;
выявить стимулирующие способы активизации процесса обучения;
определить значение игры как эффективного способа интенсификации процесса обучения.
Обобщение результатов научных исследований и опыта творческих педагогов, учителей - новаторов позволяет выделить следующие основные факторы интенсификации обучения:
повышение целенаправленности обучения;
усиление мотивации учения;
повышение информативной емкости содержания образования;
применение активных методов и форм обучения;
ускорение темпа учебных действий;
развитие навыков учебного труда;
использование компьютеров и других новых технических средств.
Болгарский ученый, доктор наук Г. Лозанов еще в шестидесятые годы XX в. провел такой эксперимент. Он давал учащимся в течение одного урока различные объемы информации и исследовал как она усваивается. Если предъявить за одно занятие до 20—30 новых понятий, они, как правило, усваиваются. Если предъявить 50 новых понятий — кривая идет книзу. Если предъявить массив информации вдвое больший, то при некоторых условиях кривая усвоения растет. Затем где-то около 250 новых понятий опять наблюдается спад. А затем при увеличении предъявляемого массива кривая усвоения опять растет. Лозанов изучил и обосновал эти барьеры. Первый из них он назвал «Критически-логический», а второй он назвал «Интуитивно-аффективный». Вот эти барьеры благодаря существующей системе воспитания и развития человека предохраняют мозг от перегрузки ненужной ему информации. Но нельзя ли эти барьеры преодолеть, когда это нужно? В учебных целях, например? Лозанов разработал специальную методику, которую назвал «Суггестопедия», в которую воплотилась возможность преодоления этих барьеров. Суггестия — наука о внушении, об использовании неосознаваемых механизмов деятельности мозга. Благодаря специально построенному внушению в игровых формах обучаемые у Лозанова преодолевают эти информационные барьеры. Наилучший результат Лозанова — 1000 новых слов (новых понятий) за один урок обучения при использовании методики суггестопедии. Притом суггестия — внушение у Лозанова используется не в медицинском варианте, известным многим как гипноз. Суггестия используется в игровых формах и представляет собой фактически хорошо отрежиссированную актерскую игру преподавателяПосмотреть предложения по расчету стоимости
Заказчик
заплатил
заплатил
200 ₽
Заказчик не использовал рассрочку
Гарантия сервиса
Автор24
Автор24
20 дней
Заказчик воспользовался гарантией для внесения правок на основе комментариев преподавателя
10 апреля 2018
Заказ завершен, заказчик получил финальный файл с работой
5
Актуальность темы: чтобы воспитать умение самостоятельно и творчески мыслить, следует интенсифицировать процесс обучения, применяя активные методы, благодаря чему ребенок вынужден будет стать активным, независимо от того, желает ли он этого сам..docx
2018-04-13 09:50
Последний отзыв студента о бирже Автор24
Общая оценка
5
Положительно
Спасибо большое! Не всякий возьмётся за горящую работу и за 6 часов её сделает. Вы меня здорово выручили!
Хочешь такую же работу?
300 ₽
