Формирование эмоционального интеллекта младших школьников как условие эмоционального благополучия

Структура дипломной работы: 1. Введение - Актуальность темы - Цель и задачи исследования - Объект и предмет исследования - Методология работы 2. Теоретическая часть - Понятие эмоционального интеллекта - Формирование эмоционального интеллекта у детей младшего школьного возраста - Взаимосвязь эмоционального интеллекта и эмоционального благополучия 3. Эмпирическая часть - Цель и методы исследования - Описание выборки исследования - Процедуры и методы сбора данных - Анализ результатов исследования 4. Практическая часть - Разработка и описание программы формирования эмоционального интеллекта у младших школьников - Экспериментальное внедрение программы и оценка его эффективности - Результаты и обсуждение 5. Заключение - Выводы исследования - Рекомендации для практической работы с младшими школьниками 6. Список использованных источников Короткое введение: Актуальность проблемы формирования эмоционального интеллекта и эмоционального благополучия у младших школьников является важной сферой педагогической науки. В современном обществе дети все больше сталкиваются с эмоциональными стрессами и проблемами, которые могут оказывать негативное влияние на их психологическое состояние и развитие. Поэтому задачей педагогов является создание условий для эмоционального благополучия детей, в том числе через формирование и развитие их эмоционального интеллекта. Целью данной дипломной работы является исследование формирования эмоционального интеллекта младших школьников как условия для их эмоционального благополучия. Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи: изучение понятия эмоционального интеллекта и его формирования у детей младшего школьного возраста, анализ взаимосвязи эмоционального интеллекта и эмоционального благополучия, разработка и экспериментальное внедрение программы формирования эмоционального интеллекта у младших школьников, и оценка эффективности этой программы. Результаты данного исследования могут быть использованы педагогами и специалистами в работе с младшими школьниками для создания благоприятной эмоциональной среды и обеспечения их эмоционального благополучия. Показать еще