Создан заказ №4182579
4 сентября 2019
Психолого-педагогическая природа детских страхов
Как заказчик описал требования к работе:
Ознакомиться с методическими рекомендациями по написанию курсовой работы и, учитывать все изложенные требования. Нужна справка "Антиплагиат" (отчет о проверке курсовой работы на наличие заимствований:http://www.antiplagiat.ru/
Фрагмент выполненной работы:
ВВЕДЕНИЕ
Одним из приоритетов развития современных воспитания и образования является проблема построения безопасной воспитательной и образовательной среды. Это одна из наиболее актуальных и широко изучаемых в психолого-педагогических науках проблем, так как успешность решения воспитательных, образовательных и развивающих задач зависима от наличия у детей страхов, которые могут препятствовать достижению образовательных целей. (работа была выполнена специалистами Автор 24) В последнее десятилетие отечественные психологи и психотерапевты (А.С. Спиваковская, А.И. Захаров, М.А. Панфилова, А.Я. Варга, Г.П. Лаврентьева, И.Е. Кулинцова) отмечают рост числа детей с разнообразными страхами [8, 27, 29], что делает исследование психолого-педагогической природы страхов актуальным и практически значимым.
Страх – это одна из основных человеческих эмоций. Он изучался в различных психологических школах и направлениях (У. Джемс, Н. Ланге, К. Изард, Ст. Холл, З. Фрейд и др.). Различные направления и школы психологической науки дают разные определения, классифицируют виды и формы страха по различным критериям, выделяют функции и выявляют причины возникновения. Страхи в определенном возрастном периоде обладают специфическими характеристиками, они связаны с особенностями развития ребенка. Страхи отражают не только возрастные особенности познания, но и индивидуальный опыт взаимодействия ребенка с окружающим миром.
Таким образом, проблема изучения детских страхов очень актуальна в современной психолого-педагогической науке. Знание их характеристик, причин, механизмов возникновения и пр. позволит лучше понять современного ребенка, корректно выстроить воспитательную и образовательную деятельность и спроектировать профилактическую работу, направленную на предупреждение нарушений развития личности.
Отметим также и то, что детские страхи представляют собой неоднородную группу – так, например, страхи дошкольников отличаются от страхов младших школьников. Возрастная и педагогическая психология проблеме страхов детей младшего школьного возраста уделяет особое внимание. В это время изменения претерпевают все сферы жизни ребенка, ведущей деятельностью которого становится учебная, в связи с этим меняется его социальный статус и обязанности. Подобные перемены оказывают существенное влияние на эмоциональную сферу ребенка. На современном этапе развития общества, типичными для младших школьников все чаще становятся отрицательные эмоциональные состояния тревоги и страха, препятствующие нормальному психическому состоянию и учебной деятельности детей [28].
Цель исследования: исследовать психолого-педагогическую природу детских страхов.
Объект исследования: психолого-педагогическая природа детских страхов.
Предмет исследования: страхи детей младшего школьного возраста.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Определить содержание понятия «страх» в психолого-педагогической литературе.
2. Изучить исследования в области детских страхов, определив их специфику, виды, причины.
3. Определить специфику страхов в младшем школьном возрасте.
4. Организовать и реализовать эмпирическое исследование страхов детей младшего школьного возраста, сделать вывод.
5. Составить психолого-педагогические рекомендации по профилактике и коррекции учебных страхов детей младшего школьного возраста.
Гипотеза исследования строится на предположении о том, что младшие школьники обладают повышенной выраженностью страхов, в структуре которых преобладают учебные страхи (страх перед проверкой знаний, страх самовыражения и пр.).
Методами исследования в курсовой работе выступили:
теоретический анализ и обобщение литературы (учебных пособий по =, научных публикаций и пр.), интернет-ресурсов по проблеме психолого-педагогическую природы детских страхов;
эмпирический метод - методика для диагностики школьной тревожности (Филлипса).
Курсовая работа состоит из введения, двух глав (теоретической и эмпирической), заключения, списка литературы, включающего 33 наименования; в курсовой работе представлены 2 рисунка и 2 таблицы. Объем курсовой работы – 32 страницыПосмотреть предложения по расчету стоимости
Заказчик
заплатил
заплатил
500 ₽
Заказчик не использовал рассрочку
Гарантия сервиса
Автор24
Автор24
20 дней
Заказчик воспользовался гарантией для внесения правок на основе комментариев преподавателя
7 сентября 2019
Заказ завершен, заказчик получил финальный файл с работой
5
Психолого-педагогическая природа детских страхов.docx
2019-09-10 15:36
Последний отзыв студента о бирже Автор24
Общая оценка
5
Положительно
Спасибо автору за проделанную работу! Качественно написанная теория, список литературы, ссылки на источники, все требования выполнены. На связь автор выходит практически сразу, что очень хорошо для сотрудничества.
Хочешь такую же работу?
300 ₽
