Создан заказ №4391151
22 ноября 2019
Цель исследования – раскрытие теоретических положений, особенностей использования технологии проблемного обучения в учебно-воспитательном процессе.
Как заказчик описал требования к работе:
Нужна курсовая работа по педагогике. Готовая работа уже есть, но препод не принял. Надо добавить практические примеры ОБЯЗАТЕЛЬНО! Еще нужно вывод переделать. Переделать до завтрашнего утра! Заплачу больше за срочность.
Фрагмент выполненной работы:
Введение
Актуальность исследования. Современное информационное общество все больше предъявляет новые требования к сфере образования. Обусловлено это тем, что социуму необходимы креативно мыслящие люди, которые способны самостоятельно предпринять ряд решений для разрешения как личных, так и общественных проблем.
Сегодня образование дает возможность всем учащимся проявить свои способности и свой творческий потенциал. (работа была выполнена специалистами Автор 24) Соответственно знания и умения являются не конечной целью обучения, а средством для самореализации каждой личности. Выпускник школы в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта характеризуется как «умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике, любящий свой край, свое Отечество, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции».
Одним из перспективных направлений активизации учебно-воспитательного процесса, развития у учащихся познавательных интересов, творческих способностей, самостоятельности, исследовательских умений является проблемное обучение.
Учебно-воспитательный процесс как творческий процесс включает в себя, прежде всего, открытие нового: новых объектов, новых знаний, новых проблем, новых методов их решения. При этом проблемное обучение как творческая деятельность представляет собой поиск решения нестандартных задач нестандартными методами, тем самым формируя у учащихся креативное мышление.
Большинство ученых признают, что развитие творческих способностей учащихся и интеллектуальных умений невозможно без проблемного обучения. Психологической основой концепции проблемного обучения является теория мышления, как продуктивного процесса. Мышление занимает ведущую роль в интеллектуальном развитии человека.
Сегодня в условиях ФГОС проблемное обучение выходит на первый уровень. «Развивающемуся обществу, - подчёркивается в «Концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования », - нужны современные образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения… прогнозируя их возможные последствия, отличаются мобильностью… способны к сотрудничеству… обладают чувством ответственности за судьбу страны, её социально-экономическое процветание».
В основу Федерального государственного образовательного стандарта положен системно-деятельностный подход, концептуально базирующийся на обеспечении соответствия учебной деятельности учащихся их возрасту и индивидуальным особенностям, который обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования и создаёт основу для самостоятельного успешного усвоения детьми новых знаний, умений, компетенций, видов и способов действий.
В Федеральном законе «об образовании в РФ» №273-ФЗ (статья 48, п.4,5) указано, что педагогические работники обязаны развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности; применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования..
Таким образом, выбранная тема «Проблемное обучение на уроках истории при изучении вопроса присоединения Средней Азии к России» на сегодня является актуальной.
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс в школе
Предмет исследования: реализация технологий проблемного обучения в практике учебно-воспитательного процесса.
Цель исследования – раскрытие теоретических положений, особенностей использования технологии проблемного обучения в учебно-воспитательном процессе.
Задачи исследования:
– раскрыть сущность и педагогический характер проблемного обучения.
– разработать педагогическую модель реализации технологий проблемного обучения в практике учебно-воспитательного процесса.
– разработать методологию рекомендаций по технологии проблемного обучения в практике учебно-воспитательного процесса;
– составить конспект урока проблемного обучения при изучении вопроса присоединения Средней Азии к России.
Методы исследования: теоретические, включающие поиск, анализ, классификацию и систематизацию психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.
Курсовая работа по структуре состоит из введения, двух глав, включающих четыре параграфа, заключения и списка литературы.Посмотреть предложения по расчету стоимости
Заказчик
заплатил
заплатил
500 ₽
Заказчик не использовал рассрочку
Гарантия сервиса
Автор24
Автор24
20 дней
Заказчик принял работу без использования гарантии
25 ноября 2019
Заказ завершен, заказчик получил финальный файл с работой
5
Цель исследования – раскрытие теоретических положений, особенностей использования технологии проблемного обучения в учебно-воспитательном процессе..docx
2020-09-13 10:05
Последний отзыв студента о бирже Автор24
Общая оценка
4.4
Положительно
Все хорошо, но практическая часть отсутствует, нужно самой дорабатывать, а так очень хорошая работа, советую автора
Хочешь такую же работу?
300 ₽
