Создан заказ №5000530
28 апреля 2020
Особенности понимания вербальных инструкций детей с расстройством аутистического спектра.
Как заказчик описал требования к работе:
Нужна курсовая работа по педагогике. Готовая работа уже есть, но препод не принял. Надо добавить практические примеры ОБЯЗАТЕЛЬНО! Еще нужно вывод переделать. Переделать до завтрашнего утра! Заплачу больше за срочность.
Фрагмент выполненной работы:
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность данной темы заключается в том, что расстройство аутистического спектра в настоящее время не считается клинической проблемой. В современном смысле это выглядит как особый тип расстройства психологического развития, и, конечно, психологическая и образовательная коррекционная работа становится все более важной для его преодоления.
Был накоплен значительный опыт в клинических и психологических исследованиях, и ведется поиск эффективных способов обучения детей с расстройствами аутистического спектра.
Долгосрочный поиск первичного расстройства, страдающего психической функцией, ответственной за несоответствие аутичного ребенка, не увенчался успехом, и детский аутизм в настоящее время признан повсеместным нарушением психического развития.
В настоящее время специалисты уделяют меньше внимания проявлениям индивидуальных психологических способностей аутичного ребенка, чем общим закономерностям нарушения развития форм его взаимодействия с внешним миром и особенно с любимым человеком.
Показано, что прогресс в понимании природы аутизма в детском возрасте может быть, достигнут только при реализации единой логики нарушения аффективного и когнитивного развития ребенка. (работа была выполнена специалистами Автор 24) Ясно, что психологическая поддержка ребенка с отклонениями в аффективном развитии не может осуществляться вне контекста работы с близкими.
Это особенно важно в современной социальной ориентации на сохранение ребенка в условиях его собственной семьи. Поэтому поиск форм коррекционной психологической работы, ориентированной в первую очередь на максимальную нормализацию взаимодействия между матерью и ребенком, ребенком и близким взрослым, имеет, поэтому огромное значение для развития психологической поддержки.
Разработка инструментов для раннего выявления тенденциозных тенденций психического развития и коррекционной поддержки ребенка до окончательного формирования аутистического синдрома у детей направлена на улучшение прогноза его социальной адаптации.
Научная проработка проблемы. Такие авторы, как М. Раттер, в настоящее время активно исследуют расстройства аутистического спектра за рубежом. L. Wing; C. Лорд (C. Lord и др.); D.L. Роббинс (Д.Л. Роббинс и др.). Они исследуют причины аутизма и конкретные проявления его характеристик; ведется усовершенствование диагностического инструментария, а также методов обучения и терапии людей с нарушениями аутистического спектра.
В зарубежных и российских исследованиях особое внимание уделяется выявлению типа расстройства аутистического спектра. В исследовании О.С. Никольская, Е.Р. Баенской, М.М. Либлинг и В.В. Лебединский аутизм рассматривается как следствие беспорядков в эмоциональной сфере детей и подростков. Экспериментальные данные, использованные в исследовании В.М. Башин, Курчес и Пирс позволяют нам говорить о генетических и нейробиологических корнях аутизма и его связи с нарушением функций мозга.
В отечественной исследовательской литературе следующая специфическая триада симптомов признана наиболее значимой среди различных факторов, которые указывают на наличие расстройства аутистического спектра: 1 - сам аутизм, то есть абстиненция сама по себе; 2 - стереотипное поведение; 3 - особая характеристика задержки и нарушения языкового развития. Эти симптомы обычно проявляются в первые два-три года жизни ребенка.
Исследования В.Е. Кагана, К.С. Лебединской и О.С. Никольской, И.И. Мамайчук, Т. Питерса, В.В. Лебединского позволяют дать следующее определение: Аутизм - это постоянное нарушение развития человека, которое проявляется в первые три года жизни. Это является следствием неврологического расстройства и характеризуется отделением от реальности, изоляцией от мира, отсутствием или парадоксом реакций на внешние воздействия, пассивностью и сверхсохранением в контакте с окружающей средой в целом.
В работах К.С. Лебединский и О.С. Никольская описывает проявления феномена раннего детского аутизма и подробно описывает психологические профили детей и подростков в контексте возрастных фаз развития.
Предмет работы – особенности вербальных инструкций детей с расстройством аутистического спектра.
Объект работы – дети с расстройством аутистического спектра.
Цель данной работы: рассмотреть теоретические и практические аспекты особенностей понимания вербальных инструкций детей с расстройством аутистического спектра.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
Рассмотреть онтогенез устной речи.
Изучить расстройство аутистического спектра как вид асинхронного развития.
Проанализировать психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста.
Исследовать психолого-педагогические особенности детей с расстройством аутистического спектраПосмотреть предложения по расчету стоимости
Заказчик
заплатил
заплатил
500 ₽
Заказчик не использовал рассрочку
Гарантия сервиса
Автор24
Автор24
20 дней
Заказчик воспользовался гарантией для внесения правок на основе комментариев преподавателя
1 мая 2020
Заказ завершен, заказчик получил финальный файл с работой
5
Особенности понимания вербальных инструкций детей с расстройством аутистического спектра..docx
2020-05-04 20:01
Последний отзыв студента о бирже Автор24
Общая оценка
5
Положительно
Спасибо большое автору, хорошо знает свое дело. Всегда на связи все корректировки внесены даже раньше срока. Обращаюсь не первый раз. СПАСИБО!!!
Хочешь такую же работу?
300 ₽
