Создан заказ №5030616
3 мая 2020
Применение контекстно-компетентностного подхода в подготовке будущих педагогов.
Как заказчик описал требования к работе:
Нужна курсовая работа по педагогике. Готовая работа уже есть, но препод не принял. Надо добавить практические примеры ОБЯЗАТЕЛЬНО! Еще нужно вывод переделать. Переделать до завтрашнего утра! Заплачу больше за срочность.
Фрагмент выполненной работы:
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Образование становится стратегической основой развития личности, общества, нации, государства и устойчивого будущего развития в целом. Преобразование постиндустриального общества в глобальное информационное, основанное не только на знаниях, но и на компетентности специалистов, значительно активизировало проблему инновационных подходов к организации образовательных процессов. (работа была выполнена специалистами author24.ru)
В результате чего в современных условиях к системе образования выдвигаются достаточно высокие требования: она должна готовить специалистов к жизни в динамичном мире, где перед человеком постоянно возникают нестандартные задачи, решение которых предполагает наличие умений и навыков строить и анализировать собственные действия, адаптироваться в социальной и будущей профессиональной отрасли, работать в команде, быть готовым к перегрузкам и стрессовым ситуациям, уметь быстро из них выходить. Специалист может успешно выполнять эти функции, если он владеет способами их осуществления, прогнозирует возможные последствия своей деятельности и имеет способности к их реализации. Собственно, все это обуславливает необходимость более глубокого изучения специфики контекстно-компетентностного подхода как важного средства модернизации содержания высшего образования, а также особенностей организации образовательного процесса и выбора образовательных технологий.
Контекстно-компетентностный подход ориентирован, прежде всего, на достижение определенных результатов, приобретение значимых компетенций. Овладение же компетенциями невозможно без опыта деятельности, то есть компетенции и деятельность неразрывно связаны между собой. Компетенции формируются в процессе деятельности и ради будущей профессиональной деятельности. В этих условиях процесс обучения приобретает новое направление – он преобразован в процесс приобретения знаний, умений, навыков и опыта деятельности с целью достижения профессионально и социально значимых компетенций. Следовательно, именно контекстно-компетентностный подход может стать эффективной методологией построения высшего образования.
Реализацию компетентностного подхода в образовательном процессе вузов исследовали Т.В. Ашутова, С.И. Зимин, И.Д. Столбова и др.; компетентностно-ориентированное управление подготовкой педагогов в учреждении высшего образования – Е.А. Гнатышина, Г.В. Зыкова и др.
Анализ позволил выявить противоречие между значимостью обеспечения компетентности будущих педагогов и преобладанием в системе профессиональной подготовки знаниевого подхода реализации образовательного процесса.
Проблема: обеспечение компетентности будущих педагогов.
Цель исследования: теоретически обосновать и разработать программу по применению контекстно-компетентностного подхода в подготовке будущих педагогов.
Объект исследования – контекстно-компетентностный подход в обучении.
Предмет исследования – применение контекстно-компетентностного подхода в подготовке будущих педагогов.
Гипотеза: обучение будущих педагогов будет эффективной в случае разработки и внедрения программы подготовки, основанной на контекстно-компетентностном подходе.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть сущность контекстно-компетентностного подхода в обучении.
2. Проанализировать современные проблемы подготовки будущих педагогов.
3. Провести диагностику уровня сформированности компетенций у студентов педагогического факультета.
4. Разработать программу по применению контекстно-компетентностного подхода в подготовке будущих педагогов.
База исследования: Кубанский государственный университет.
Методы исследования:
- теоретические: анализ и синтез, моделирование, методы работы с научной литературой (аннотирование, реферирование, цитирование);
- эмпирические: анкетирование, тестирование, констатирующий эксперимент.
Теоретическая значимость работы состоит в расширении теоретических знаний о контекстно-компетентностном подходе, о процессе подготовки будущих педагогов.
Практическая значимость работы состоит в разработке программы по применению контекстно-компетентностного подхода в подготовке будущих педагогов.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух разделов, выводов к ним, заключения и списка использованной литературы – 23 источника. Также работа содержит 4 таблицы.Посмотреть предложения по расчету стоимости
Заказчик
заплатил
заплатил
500 ₽
Заказчик не использовал рассрочку
Гарантия сервиса
Автор24
Автор24
20 дней
Заказчик воспользовался гарантией для внесения правок на основе комментариев преподавателя
6 мая 2020
Заказ завершен, заказчик получил финальный файл с работой
5
Применение контекстно-компетентностного подхода в подготовке будущих педагогов..docx
2020-05-09 21:13
Последний отзыв студента о бирже Автор24
Общая оценка
5
Положительно
Работа хорошая, приняли без корректировки, ура! Были некоторые замечания по формулировкам , но незначительные. Спасибо вам огромное! Работа сдана даже немного раньше срока, по моей просьбе! Обращаюсь к Марии уже 4 раз!
Хочешь такую же работу?
300 ₽
