Создан заказ №5283897
7 июня 2020
«Психологические механизмы обучения и развития»
Как заказчик описал требования к работе:
Тему курсовой работы студент выбирает самостоятельно из списка предложенных
кафедрой и пишет заявление на имя заведующего кафедрой. Руководство осуществляется
ведущими преподавателями кафедры, которых назначает заведующий. Чаще всего руководителем является преподаватель дисциплины, по которой предпо
лагается написание
курсовой работы.
Курсовая работа может послужить базой для написания бакалаврской ВКР. В этом
случае руководитель курсовой работы, как правило, в последующем выступает руководителем бакалаврской ВКР.
По составу и содержанию курсовая должна включать:
- титульный лист (с указанием названия университета и факультета, кафедры и
дисциплины, вида работы и названия темы, учебной группы и фамилии с инициалами
студента, а также места (города) и года написания;
- оглавление;
- введение;
- основную часть (теоретическую и практическую главы);
Теоретическая часть содержит в себе научный психолого-педагогический анализ
темы, а практическая – элемент(ы) опытно экспериментальной работы в заданном
направлении.
- заключение;
- список литературы;
20
- приложения (при необходимости).
Структурные компоненты курсовой работы должны включать следующий материал:
- введение (1,5-2 стр.) - обоснование актуальности темы (степень значимости и степень изученности темы), разработанность данной темы в отечественной (при необходимости в зарубежной) психолого-педагогической науке, формулировка цели, задач, объекта и предмета, методов и структуры исследования.
Обоснование актуальности темы, как правило, аргументируется реальными потребностями психолого-педагогической практики.
Разработанность темы раскрывается при помощи перечисления фамилий изучавших еѐ авторов с указанием тех или аспектов темы, которые лучше всего отражены в их
работах. Следует указывать как классиков психологии и педагогики, так и исследователей
XXI века.
Как правило, целью исследования в курсовой работе является теоретический анализ
какого-либо явления с последующим практическим применением полученных результатов в психолого-педагогическом сопровождении образовательного процесса (диагностика
и (или) разработка занятия(й) в рамках развивающей работы с обучающимися).
Задачи формулируются в соответствии с замыслом исследования.
К теоретическим задачам, как правило, относятся анализ психолого-педагогической
литературы по проблеме исследования, выявление наиболее существенных характеристик, особенностей, критериев, закономерностей, противоречий и пр., связанных с рассматриваемым явлением, а также синтез выводов на данной основе и анализ полученных
по итогам исследования данных..
К практическим задачам, как правило, относится выбор методов, методик психолого-педагогической работы, применение их определѐнным образом в образовательном
процессе, проведение диагностики, создание плана занятия(й), и (или) методической разработки.
Объектом исследования в курсовой работе, как правило, выступает какое-либо психологическое или психолого-педагогическое явление или процесс.
Предметом исследования в курсовой работе, как правило, выступает определѐнный
аспект выбранного в качестве объекта психологического или психолого-педагогического
явления и (или) сопутствующая деятельность педагога-психолога по его диагностике и
(или) формированию (развитию).
Методы и методики указываются в соответствии с его замыслом исходя из практической части (наблюдение, беседа, анализ данных, синтез рекомендаций и пр.).
- основная часть - изложение хода и результатов курсового исследования, что
предполагает, как правило, 2 главы – теоретическую (10-13 стр.) и практическую (10-13
стр.). Теоретическая, как правило, включает 3 параграфа, практическая – 2 или 3 параграфа в зависимости от задач исследования.
Первый параграф теоретической главы, как правило, посвящѐн анализу трактовок
рассматриваемого в названии темы понятия в отечественной науке. Автору необходимо
сопоставить имеющиеся определения и на этой основе сделать выводы, а наиболее важных сущностных характеристиках рассматриваемого феномена для последующего построения развивающей работы в данном направлении.
Второй параграф теоретической главы, как правило, посвящѐн особенностям проявления рассматриваемого в качестве объекта явления у конкретной возрастной (социальной) группы (дошкольники, младшие школьники, подростки, дети с тем или иным видом
отклонений, дети-сироты и пр.).
Третий параграф теоретической главы является логическим переходом к практической части и раскрывает методы, методики и технологии психолого-педагогической работы в исследуемом направлении. Рекомендуется подходить к данному вопросу с аналитической точки зрения, не просто описывая методы, методики и технологии, а указывая их
21
преимущества и недостатки, особенности применения и пр.
Глава должна заканчиваться выводами (логическим итогом рассуждений). Выводы
следует прописывать тезисно, они не должны содержать общих формулировок и общеизвестных истин, но включать в себе наиболее значимую информацию, полученную автором на основе теоретического анализа. В тексте обязательны построчные ссылки на список литературы в квадратных скобках (например, [3, стр.25], где первая цифра означает
номер источника по списку, а вторая - страницу).
Первый параграф практической главы, как правило, содержит описание практической работы, еѐ цели и задачи, обоснование методов, методик и выборки практического
исследования. Чаще всего в первом параграфе отражается психолого-педагогическая диагностика исследуемого явления. Параграф также включает анализ и интерпретацию данных, полученных на основе диагностики.
Второй параграф практической главы, как правило, содержит методическую разработку занятия(й) и обоснованные предложения по развитию диагностированного явления. В случае объѐмной методической разработки предложения выносятся в отдельный
третий параграф.
- в заключении (1-1,5 стр.) необходимо подтвердить актуальность темы, достижение
цели, решение поставленных задач; в случае, если какие-либо задачи были не решены,
необходимо указать объективную причину, помешавшую этому. Как правило, в заключении указываются трудности, с которыми столкнулся автор во время работы, а также обозначаются пути и векторы дальнейших научных исследований и практической работы в
указанном направлении.
- в списке литературы дается нумерованный перечень использованных изданий.
Список литературы оформляется в соответствии с ГОСТ 2008. http://www.ipr-ras.ru/gost2008-references.pdf В конце списка допустимо разместить использованные интернетисточники. Список литературы должен содержать не менее 20-25 источников. Желательно
использовать монографии, статьи в научных журналах, в том числе и электронные. Не рекомендуется использовать учебную литературу за исключением классических учебников.
Все литературные источники располагаются в алфавитном порядке (по первой букве фамилии автора). В случае использования работ одного автора следует помещать их в хронологической последовательности издания; не менее 25% источников должны быть изданы за последние 3 года. За исключением классических фундаментальных трудов, рекомендуется использовать только источники, вышедшие в XXI веке.
- в приложения, как правило, выносятся схемы и таблицы, отражающие данные,
полученные по итогам эксперимента, тематические планы, раздаточный материал, сценарии занятий, игр, работы детей и пр..
Оформление курсовой работы должно быть выполнено машинописным способом в
соответствии со следующими требованиями: печатный шрифт - Times New Roman, кегль
(размер) 14; листы бумаги - формата А4, все страницы должны быть пронумерованы, с
размером полей: левое – 3 см; правое – 1,5, верхнее и нижнее по 2 см.; межстрочный интервал - полуторный; отступ - 1,25 см; выравнивание текста но ширине, заголовки – по
центру. Названия глав и параграфов пишутся жирным шрифтом, названия глав –
ЗАГЛАВНЫМИ буквами. Объѐм курсовой в целом не должен превышать 20-30 страниц
машинописного текста.
Уникальность текста (без приложений) должна быть не менее 80%.
Готовые работы (бумажный вариант курсовых работ с оценкой и подписью руководителя на титуле, а также электронный вариант работы со сканом титула, сдается лаборанту кафедры психологии, педагогики и социально-гуманитарных дисциплин
подробнее
Заказчик
заплатил
заплатил
500 ₽
Заказчик не использовал рассрочку
Гарантия сервиса
Автор24
Автор24
20 дней
Заказчик воспользовался гарантией для внесения правок на основе комментариев преподавателя
10 июня 2020
Заказ завершен, заказчик получил финальный файл с работой
5
«Психологические механизмы обучения и развития».docx
2020-06-13 14:19
Последний отзыв студента о бирже Автор24
Общая оценка
4.4
Положительно
Я, а главное мой преподаватель, остались очень довольны работой автора, очень благодарна за помощь в написании курсовой работы, автор очень внимателен и вежлив. Всегда сразу отвечает на сообщения. Спасибо огромное)
Хочешь такую же работу?
300 ₽
