Особенности тревожности детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями.

Структура курсовой работы: I. Введение 1.1 Актуальность темы 1.2 Цель и задачи работы 1.3 Объект и предмет исследования 1.4 Методология исследования II. Теоретическая часть 2.1 Речевые нарушения у детей старшего дошкольного возраста 2.1.1 Дефициты в артикуляции и фонетике 2.1.2 Нарушения морфологической и синтаксической стороны речи 2.1.3 Проблемы лексико-семантического развития 2.2 Тревожность у детей старшего дошкольного возраста 2.2.1 Определение и причины тревожности 2.2.2 Специфика тревожности у детей с речевыми нарушениями 2.2.3 Влияние тревожности на развитие ребенка III. Эмпирическая часть 3.1 Методика исследования 3.2 Описание исследуемой группы детей 3.3 Анализ результатов исследования IV. Практическая часть 4.1 Психологическое сопровождение детей с речевыми нарушениями 4.2 Рекомендации по снижению тревожности у детей старшего дошкольного возраста 4.3 Программы коррекционной работы с тревожными детьми V. Заключение 5.1 Выводы по исследованию 5.2 Перспективы дальнейших исследований VI. Список использованных источников Короткое введение: Тревожность является распространенным психологическим состоянием у детей старшего дошкольного возраста. Особенности речевого развития могут быть одним из факторов, влияющих на уровень тревожности детей. Данная курсовая работа посвящена изучению особенностей тревожности у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями. Целью работы является анализ влияния речевых нарушений на уровень тревожности детей, а также разработка рекомендаций по снижению тревожности и программ коррекционной работы. Для достижения цели будут рассмотрены теоретические аспекты речевых нарушений и тревожности, проведено эмпирическое исследование и анализ его результатов. Полученные выводы позволят пролить свет на данную проблематику и предложить практические рекомендации для работы с тревожными детьми с речевыми нарушениями. Показать еще