Создан заказ №626059
18 мая 2015
Развитие связной речи в процессе общения со сверстниками
Как заказчик описал требования к работе:
Нужна дипломная работа по педагогике. Готовая работа уже есть, но препод не принял. Надо добавить практические примеры ОБЯЗАТЕЛЬНО! Еще нужно вывод переделать. Переделать до завтрашнего утра! Заплачу больше за срочность.
Фрагмент выполненной работы:
Введение
Современный период развития человеческого общества характеризуется более пристальным вниманием к дошкольному периоду жизни человека, становлению его личности, особенностям социализации, сохранению и формированию физически и психически здорового поколения. Человек не способен жить, трудиться, удовлетворять собственные материальные и духовные потребности, не общаясь с другими людьми. С самого рождения он вступает в разнообразные отношения с окружающими. (работа была выполнена специалистами Автор 24) Общение является необходимым условием существования человека и вместе с тем одним из главных факторов и важнейшим источником его психического развития в онтогенезе. Общение принадлежит к базовым категориям психологической науки [40].
Принципы построения образовательного процесса в ДОО, выдвинутые в ФГОС ДО, требуют нового подхода к решению важнейших проблем развития связной речи дети старшего дошкольного возраста, выбора более эффективных средств разработки новых учебно-методических комплексов.
В дошкольном возрасте мир ребенка уже не ограничивается семьей. Значимые для него люди теперь – это не только мама, папа или бабушка, но и иные дети, сверстники. И с взрослением малыша все главнее для него будут конфликты и контакты со сверстниками. Практически в каждой группе детского сада разворачивается сложный и порой драматичный сценарий межличностных отношений детей. Дошкольники ссорятся, дружат, общаются, мирятся, ревнуют, разрешают что-то друг другу, и иногда делают мелкие пакости. Все эти отношения остро переживаются ребенком и окрашены массой разнообразных эмоций. Воспитатели и родители иногда не подозревают о той богатейшей гамме чувств и отношений, которую, в свою очередь, переживают их дети и, естественно, не придают особого значения детским ссорам, дружбам, обидам [13].
Между тем опыт первых отношений со сверстниками и является тем фундаментом, на котором, в свою очередь, строится дальнейшее развитие личности ребенка. Этот первый опыт во многом определяет отношение человека к себе, к другим, к миру в целом, и далеко не всегда он положительный. У многих детей уже в дошкольном возрасте закрепляется и формируется отрицательное отношение к окружающим, которое, в свою очередь, может иметь весьма печальные отдаленные последствия. Вовремя выявить проблемы в общении и поддержать ребенка в их преодоление - самая важная задача психологов, педагогов, родителей.
Уже в раннем возрасте дети иногда адресуют друг другу коммуникативные действия, выработанные в общении со взрослыми. Первоначально это только прямой перенос их из одной сферы в другую, не отражающий именно специфики отношения к сверстнику. К трем годам дети стремятся к самостоятельности, но у них недостаточно умений и навыков для ее проявления. Появляется «кризис трех лет». В речи детей возникает местоимение «я», появляется потребность в общении не только с взрослыми, но и со сверстниками. Именно в процессе общения развивается речевая деятельность, расширяются функции речи. В общении со сверстниками дети используют самые непредсказуемые, неожиданные фразы и слова.
Они трещат, жужжат, передразнивают друг друга. Это, казалось бы, бессмысленное жужжание и кривляние имеет достаточно большое психологическое значение. Если взрослый дает ребенку культурные нормы речевого общения, то сверстник формирует условия для самостоятельного речевого творчества детей. Речевое общение дошкольника в значительной мере разнообразнее и богаче по своему назначению, по собственным функциям. Общаясь со сверстниками, дети используют те средства, которые, в свою очередь, освоили, контактируя с взрослыми. Речь мало представлена в контактах 2- 3 летних детей и уже заметно - у детей 3-4 лет [17].
Изучением особенностей формирования связной речи и разработкой методик обучения занимаются такие ученые, как В.К. Воробьева, В.П. Глухов, Т.А. Ткаченко, Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева и иные. Создатели подчеркивают необходимость особого обучения связной описательно-повествовательной речи детей с общим речевым недоразвитием, что нужно для полного преодоления дефекта и успешного школьного обучения.
Проблема исследования: при каких условиях при общении со сверстниками речь старших дошкольников будет развиваться эффективно.
Объект исследования: развитие связной речи детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: развитие связной речи детей дошкольного возраста в процессе общения со сверстниками.
Цель исследования: выявление условий, при которых в процессе общения со сверстниками связная речь будет развиваться эффективно.
Гипотеза исследования: развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста в процессе общения со сверстниками будет эффективным:
- если на ребёнка положительно воздействует развивающая речевая среда;
- если воспитатель учитывает особенности речевого общения детей старшего дошкольного возраста в ходе НОД и в ходе проведения режимных моментов;
- если общение детей проходит под контролем воспитателя.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть понятие связной речи в лингвистической и психологической литературе.
2. Провести обзор педагогических исследований по проблеме.
3. Изучить воздействие развивающей речевой среды.
4. Провести исследование организации содержательного общения детей для формирования связной речи.
Методы исследования: анализ научной и учебно-методической литературы по проблеме, обобщение, наблюдение.
База исследования: МБДОУ д/с № 110. В эксперименте приняли участие десять детей контрольной группы и десять детей экспериментальной группы в возрасте 6-7 лет.
Структура исследования: дипломная работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка литературы и приложения.
1. Теоретические основы формирования связной речи детей старшего дошкольного возрастПосмотреть предложения по расчету стоимости
Заказчик
заплатил
заплатил
3000 ₽
Заказчик оплатил в рассрочку
Гарантия сервиса
Автор24
Автор24
20 дней
Заказчик воспользовался гарантией для внесения правок на основе комментариев преподавателя
25 мая 2015
Заказ завершен, заказчик получил финальный файл с работой
5
Развитие связной речи в процессе общения со сверстниками.docx
2017-01-25 14:35
Последний отзыв студента о бирже Автор24
Общая оценка
5
Положительно
Спасибо ОГРОМНОЕ за качественную работу,сделано быстро и в срок!!!!!! Буду еще обращаться и другим советую))))))
Хочешь такую же работу?
300 ₽
