Создан заказ №699156
25 августа 2015
Развитие внимания у младших школьников с умственной отсталостью с помощью интерактивных технологий
Как заказчик описал требования к работе:
Нужна дипломная работа по психологии. Есть содержание, дам структуру. Послезавтра уже сдавать план и введение, остальные сроки обговорим в переписке.
Фрагмент выполненной работы:
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Внимание - это психическое состояние личности, выражающееся в сосредоточенности на чем-то и отражающее отношение человека к объекту его внимания. Внимание тесно связано с мышлением и речью. Поэтому для полноценного развития личности ребенка необходимо изучение особенностей внимания детей.
Внимание, как считает В.В. Богословский, занимает особое место среди психических явлений. (работа была выполнена специалистами author24.ru) Оно всегда включено в практическую деятельность и познавательные процессы, с его помощью выражаются интересы и направленность личности. Внимание способствует повышению эффективности таких познавательных процессов как восприятие, память и мышление, проявляясь как бы внутри их. С ним связаны точность, полнота восприятия.
А.А. Люблинская говорила о том, что внимание - не специальная форма психической деятельности, но оно включается в любой психический процесс и совершенствуется в различных видах деятельности ребенка, правильно организованной взрослыми.
Об активном внимании как средстве познания окружающей действительности пишут Н.Ф. Добрынин, П.Я. Гальперин, Ф.Н. Гоноболин, К.К. Платонов, А.Н. Леонтьев, Л.С. Выготский, В.М. Страхов и др.
В то же время необходимо отметить, что обучение в школе направлено на передачу детям определенного объема знаний и навыков. Но традиционное классно-урочное обучение в школе может стать монотонным и однообразным. Монотонность - одна из основных причин снижения мотивации к учению. Учитель привык преодолевать сопротивление учеников, нормальным считается учиться «через не хочу», естественно желание, чтобы урок поскорее закончился. Отделенный от учителя этой баррикадой, ребенок и с одноклассниками не всегда привык сотрудничать. Шанс изменить сложившуюся ситуацию дают интерактивные технологии.
Теоретические положения применения интерактивных технологий обучения раскрыты в трудах Н.П. Аникеевой, О.Г. Воровщикова, С.Е. Емельянова и др. Подходы к пониманию особенностей интерактивных технологий обучения изложены в работах А.А. Вербицкого, И.А. Джидарьян, Е.В. Коротаевой, Б.Ф. Ломова, Т.С. Паниной, К. Роджерса, С.Л. Рябцевой, Г.К. Селевко и др.
Внимание к проблемам умственной отсталости вызвано тем, что количество детей с этим видом аномалий не уменьшается. Это обстоятельство делает первостепенным вопрос о создании условий для максимальной коррекции нарушений развития при данной патологии.
Темой нашего исследования было выбрано исследование и коррекция внимания у детей с умственной отсталостью посредством использования интерактивных технологий. Изучению внимания детей с умственной отсталостью посвящен ряд исследований (А.Н. Граборов, С.Я. Рубинштейн, И.Л. Баскакова, Е.З. Безрукова, Г.М. Дульнев и др.). Все они указывают, что в самом протекании, функционировании внимания у детей с интеллектуальным недоразвитием имеет место ряд особенностей, таких как трудность привлечения, невозможность длительной активной концентрации, быстрая и легкая отвлекаемость, неустойчивость и рассеянность внимания.
И, тем не менее, несмотря на то, что проблема внимания умственно отсталых школьников рассматривалась в специальной литературе, она разработана сравнительно мало, а специальных экспериментальных исследований, посвященных эффективности использования интерактивных технологий как средства развития внимания у учащихся данной категории нет, что представляет трудность для проведения коррекционной работы. Именно поэтому особенности внимания детей с нарушенным интеллектом и пути коррекции внимания у данной категории школьников посредством интерактивных технологий вызвали наш интерес и стали темой нашего исследования.
В связи с вышесказанным, целью дипломной работы является изучение особенностей внимания младших школьников с умственной отсталостью и разработка коррекционно-развивающей программы, направленной на преодоление выявленных в ходе изучения особенностей внимания этих детей проблем.
Объект исследования: особенности познавательного развития младших школьников с умственной отсталостью.
Предмет исследования: развитие внимания младших школьников с умственной отсталостью с помощью интерактивных технологий.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что процесс развития внимания у младших школьников с умственной отсталостью будет успешным, если:
1) для изучения особенностей их внимания будет применяться разработанная в исследовании диагностическая программа;
2) коррекционно-развивающая программа будет опираться на результаты диагностики и включать в себя использование развивающих уроков с использованием интерактивных технологий.
Для проверки данной гипотезы требуется решить следующие задачи:
1) Изучить специальную психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования особенностей развития внимания младших школьников с умственной отсталостью с помощью интерактивных технологий.
2) Составить диагностическую программу, позволяющую изучить особенности внимания у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью.
3) С помощью разработанной диагностической программы исследовать особенности внимания у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью.
4) На основе полученных в ходе диагностики результатов разработать коррекционно-развивающую программу по развитию внимания младших школьников с умственной отсталостью с помощью интерактивных технологий.
5) Сформулировать выводы и рекомендации для дальнейшей работы с данной категорией детей.
В ходе исследования применялись следующие методы:
1. Теоретические методы: теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме изучения.
2. Эмпирические методы: констатирующий эксперимент, наблюдение, тестирование.
3. Методы обработки данных: количественный и качественный анализ полученных результатов.
Исследование проводилось на базе ГОУ ТО «Новомосковский областной центр образования» в городе Новомосковск. В нем приняли участие 10 детей младшего школьного возраста с умственной отсталостьюПосмотреть предложения по расчету стоимости
Заказчик
заплатил
заплатил
3000 ₽
Заказчик оплатил в рассрочку
Гарантия сервиса
Автор24
Автор24
20 дней
Заказчик воспользовался гарантией, чтобы исполнитель повысил уникальность работы
1 сентября 2015
Заказ завершен, заказчик получил финальный файл с работой
5
Развитие внимания у младших школьников с умственной отсталостью с помощью интерактивных технологий.docx
2017-11-27 07:34
Последний отзыв студента о бирже Автор24
Общая оценка
5
Положительно
Благодарю автора за профессиональную работу! Работа выполнена качественно, грамотно и в срок. Надеюсь получить "отлично". Огромное человеческое спасибо автору!!!!
Хочешь такую же работу?
300 ₽
