Создан заказ №771154
29 октября 2015
Методика организации и проведения математических олимпиад младших школьников
Как заказчик описал требования к работе:
Нужна дипломная работа по педагогике. Готовая работа уже есть, но препод не принял. Надо добавить практические примеры ОБЯЗАТЕЛЬНО! Еще нужно вывод переделать. Переделать до завтрашнего утра! Заплачу больше за срочность.
Фрагмент выполненной работы:
Введение
Мотивация учения – один из главных вопросов в школьном обучении. Вызвать интерес к знания можно разными способами. Одним из действенных и эффективных способов является внеклассная работа. В процессе нее ребенок самостоятельно и творчески мыслит, у него появляется желание учиться, они учатся связывать теоретическую и практическую деятельность [26, с. 61].
В ходе внеклассной работы формируется познавательный интерес. (работа была выполнена специалистами author24.ru) Он активизирует познавательную активность школьника, направляет ее в нужное русло. Формированию познавательного интереса способствуют разные средства. Одним из таких средств является олимпиада [9, с. 13].
Развитие технического прогресса диктует свои требования по развитию познавательного интереса учащихся. Особенно это касается естественно-математических наук. Повысить интерес школьников к данным наукам возможно с помощью организации и проведения олимпиад. С помощью них расширяются знания учащихся по предмету [37, с. 88].
В начальный период обучения олимпиада становится главным средством развития детей. Впервые в младше школьном возрасте ребенок делает самостоятельные открытия. Участвуя в математической олимпиаде, младший школьник развивает интерес не только к математике, но и к другим наукам. Олимпиада развивает творческий потенциал ребенка, дает ему возможность познать себя и утвердиться в глазах других людей [17, с. 19].
Задачей педагога является поддержание интереса ученика достигать чего-то большего, чем он уже имеет. Нужно вместе с ребенком радоваться каждому его успеху, даже если он незначительный. Подбор задач необходимо осуществлять рационально – в соответствии с возрастом ребенка, уровнем его развития и возможностями. Направлять работу детей можно, но в разумных пределах, чтобы формировать в них самостоятельность. Кроме этого, у младших школьников развивается математическое мышление [1, с. 32].
Перед математической олимпиадой стоит задача воспитать молодые таланты, которые затем смогут стать выдающимися математиками, обогатить науку новыми знаниями, прославить семью, школу, страну. Не секрет, что немало призеров математических олимпиад выбирают в качестве будущей профессии специальность, связанную с математикой.
Однако для младших школьников важно повысить уровень преподавания математики в школе. Это и является одной из главных задач проведения олимпиад с младшими школьниками [21, с. 15].
Подготовка к олимпиаде расширяет кругозор младшего школьника. Главной целью олимпиады является пробуждение интереса учащихся к математике.
Разработкой методики организации и проведения математических олимпиад занимались такие педагоги и ученые, как В.Ф. Каган, С.Л. Соболев, П.С. Александров, В.А. Тартаковский, Б.Н. Делоне, Л.Г. Шнирельман и др.
На полках книжных магазинов сегодня можно встретить немало методической литературы с олимпиадными заданиями по математике. В своей работе педагоги пользуются литературой таких авторов, как Г.Д. Дьячковская, Н.В. Русанов, Н.Г. Белицкая, О.А. Ефремушкина, Е.В. Королева и др. Задания в данных сборниках носят занимательный характер. В них содержатся как простые задачи, так и сложные. Также сборники содержат информацию познавательного характера для педагогов, в которой излагается порядок составления олимпиадных заданий, принцип поощрения победителей и их отбора. Олимпиадные задания помогают развить сообразительность, умение находить самостоятельное решение, формировать логическое мышление и интерес к математике.
Несмотря на то, что в обиходе имеется большое количество методической литературы по проведению олимпиад по математике для младших школьников, отсутствует единая классификация заданий, которая могла бы помочь учителям ориентироваться в учебном материале. Именно поэтому базой для выбора темы нашего исследования послужило желание систематизировать имеющиеся задания для математических олимпиад по типам.
Важно не только участие в олимпиаде, но и подготовка к ней. В процессе подготовки к олимпиаде у младших школьников развивается познавательный интерес к математике. На этот счет также имеется мало материала.
Актуальность темы исследования обусловлена той ролью, которую выполняют математические олимпиады при выявлении склонностей и способностей учащихся к математике, совершенствовании форм и методов работы по повышению уровня знаний младших школьников в области математики.
Объект исследования – особенности организации и проведения математических олимпиад младших школьников.
Предмет исследования – организация и проведение математических олимпиад на уроках математики и во внеурочное время.
Целью нашего исследования является разработка, теоретическое обоснование и практическая проверка методики организации и проведения математических олимпиад, исследование их влияние на развитие познавательного интереса к математике у младших школьников.
Гипотеза исследования: при организации и проведении математических олимпиад наиболее эффективными оказываются занимательные занятия, такие как логические упражнения, различного рода задачи, арифметические, алгебраические и геометрические задания.
Всвязи с поставленной целью и гипотезой нами были сформулированы следующие задачи:
1. Изучить историю проведения и организации олимпиад по математике.
2. Систематизировать задания, которые задействованы при организации и проведении олимпиад.
3. Определить, каким образом формируется познавательный интерес младших школьников в процессе подготовки к олимпиадам по математике.
4. Разработать методику организации и проведения математических олимпиад.
5. Провести апробацию подобранной методики подготовки к олимпиаде по математике.
Методы исследования:
1. Анализ психологической, педагогической и методической литературы.
2. Анализ учебных пособий и учебников по математике.
3. Изучение педагогического опыта и его обобщение.
4. Опытно-экспериментальная работа.
Исследование проводилось на базе школы № 24 с. Александрийское Георгиевского района.
Ключевыми понятиями исследования стали: математическая олимпиада, организация математических олимпиад, подготовка к математической олимпиаде, проведение математической олимпиады.
Теоретическая значимость исследования: данные, полученные в работе, расширяют представления у педагогов о методике организации и проведения математических олимпиад младших школьников. Результаты исследования, направленные на изучение методики организации и проведения олимпиад по математике, могут быть значимы для педагогической науки.
Практическая значимость исследования: В работе были проведены исследования методики организации и проведения олимпиад по математике. Эти знания и рекомендации могут быть использованы практическими педагогами.
Научная новизна исследования состоит в обогащении научных представлений о методике организации и проведения математических олимпиад младших школьниковПосмотреть предложения по расчету стоимости
Заказчик
заплатил
заплатил
3000 ₽
Заказчик оплатил в рассрочку
Гарантия сервиса
Автор24
Автор24
20 дней
Заказчик воспользовался гарантией для внесения правок на основе комментариев преподавателя
5 ноября 2015
Заказ завершен, заказчик получил финальный файл с работой
5
Методика организации и проведения математических олимпиад младших школьников.docx
2016-09-04 09:02
Последний отзыв студента о бирже Автор24
Общая оценка
5
Положительно
Огромнейшее спасибо!!! замечательный автор! всегда буду к нему обращаться! класс!
Хочешь такую же работу?
300 ₽
