Создан заказ №890060
22 декабря 2015
Цель исследования – выявить и экспериментально исследовать особенности развития памяти у детей возрастом до одного года.
Как заказчик описал требования к работе:
Нужна курсовая работа по психологии. Готовая работа уже есть, но препод не принял. Надо добавить практические примеры ОБЯЗАТЕЛЬНО! Еще нужно вывод переделать. Переделать до завтрашнего утра! Заплачу больше за срочность.
Фрагмент выполненной работы:
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Проблема памяти является одной из традиционных проблем психологической науки. В психологии память рассматривают с нескольких позиций: и как базовую функциональную систему, которая обеспечивает динамичность и устойчивость личности, и как механизм творческой личности, и как интегратор психических процессов и личности. Память – психический познавательный процесс, который фиксирует, консолидирует и удерживает не только образы предметов и явлений, но и следы эмоционально значимых событий, которые в будущем становятся элементами структуры личности – ее мотивами, ценностными ориентациями, установками, убеждениями, вкусами, интересами, мировоззренческими позициями и пр.
Таким образом, можно утверждать, что память является одним из наиболее важных познавательных процессов, которая играет ведущую роль в развитии и становлении личности ребенка с первых дней его жизни. (работа была выполнена специалистами author24.ru) Именно поэтому важным является изучение особенностей развития памяти в младенчестве, что позволит выявить на начальном этапе возможные нарушения в развитии данного познавательного процесса и своевременно начать развивающее-коррекционную работу с детьми, у которых наблюдаются различные трудности в запоминании, сохранении и воспроизведении прошлого опыта.
Память как познавательный процесс изучалась многими исследователями, как в общепсихологическом аспекте, так и в генезисе развития. Среди зарубежных ученых, которые занимались изучением особенностей памяти, следует назвать Ф. Барлетта, А. Бине, К. Левина, Ж. Пиаже, Г. Эббингауза. Что касается отечественных ученых, то наиболее значимый вклад в разработку этой проблемы сделали П.П. Блонский, Л.С. Выготский, Л.В. Занков, Б.В. Зейгарник, П.И. Зинченко, О.Р. Лурия, А.Н. Леонтьев, В.Я. Ляудис, А.А. Смирнов, С.Л. Рубинштейн и др.
В различных психологических концепциях было раскрыто немало общепсихологических закономерностей памяти. Но здесь необходимо отметить, что в большинстве случаев память изучалась либо в процессе учебно-познавательной деятельности детей, либо в условиях лабораторного эксперимента. К сожалению, на сегодняшний день практически отсутствую исследования, посвященные изучению психологических особенностей развития памяти ребенка в первый год его жизни, что обусловлено в первую очередь сложностью получения экспериментальных данных. Острая нехватка исследования, посвященных проблемы изучения особенностей развития памяти в младенчестве и обусловило выбор нами темы курсовой работы «Особенности развития памяти у младенцев».
Объект исследования – память у детей первого года жизни.
Предмет исследования – особенности развития памяти у младенцев.
Цель исследования – выявить и экспериментально исследовать особенности развития памяти у детей возрастом до одного года.
Для решения поставленной цели сформированы следующие задачи исследования:
Проанализировать особенности психического развития ребенка в младенчестве.
Выявить особенности развития памяти в первый год жизни ребенка.
Разработать структуру и схему эмпирического исследования особенностей памяти в младенческом возрасте.
Проанализировать результаты эмпирического исследования особенностей развития памяти в первый год жизни ребенка.
Теоретической и методологической основой исследования являются: положения психологической науки про сущность и особенности развития ребенка в период младенчества (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, И.В. Дубровина, М.И. Лисина, В.С. Мухина, Л.Ф. Обухова, Д.Б. Эльконин); концепции памяти, основой которых являются деятельностный и системно-детельностный подходы (В.П. Зинченко, О.Р. Лурия, А.Н. Леонтьев, В.Я. Ляудис, А.А. Смирнов, С.Л. Рубинштейн и др.); исследования особенностей развития памяти (П.П. Блонский, Л.С. Выготский, П.И. Зинченко, Г.К. Середа и др.).
Методы исследования:
теоретические методы – анализ, синтез, сравнение, обобщение и систематизация научной литературы по теме исследования;
эмпирические методы – эксперимент, наблюдение (открытое, обычное), опрос (беседа, анкетирование);
методы обработки данных (качественный и количественный).
Практическая значимость исследования заключается в том, что полученные в результате теоретического анализа научной литературы данные об особенностях развития памяти в младенчестве и результаты, экспериментального исследования могут быть полезны педагогам и психологам, работающим в центрах раннего развития, а также родителям.
Структура курсовой работы обусловлена целями и задачами исследования. Она состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, включающего 42 наименования. Общий объем работы – 54 страницы. Основной текст работы – 38 страниц, включая 3 таблицы и 3 диаграммы. Приложения занимают 2 страницыПосмотреть предложения по расчету стоимости
Заказчик
заплатил
заплатил
500 ₽
Заказчик не использовал рассрочку
Гарантия сервиса
Автор24
Автор24
20 дней
Заказчик воспользовался гарантией для внесения правок на основе комментариев преподавателя
25 декабря 2015
Заказ завершен, заказчик получил финальный файл с работой
5
Цель исследования – выявить и экспериментально исследовать особенности развития памяти у детей возрастом до одного года..docx
2021-02-14 14:05
Последний отзыв студента о бирже Автор24
Общая оценка
4.5
Положительно
Очень отзывчивый и приятный автор! Работа качественная, сделана на высший бал. Курсовая была написана даже быстрее указанного срока! Всегда была на связи и откликалась на доработки. Безумно благодарна!))
Хочешь такую же работу?
300 ₽
