Автор24

Содержание


Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы формирования сенсорно-перцептивной деятельности в период раннего дошкольного возраста
1.1. Состояние проблемы в психолого-педагогической литературе………...7
1.2. Развитие сенсорно-перцептивной деятельности в период раннего дошкольного возраста …………....................................................................…..14
1.3. Особенности формирования сенсорно-перцептивной деятельности в период раннего дошкольного возраста ………………….….……….....……...27
Глава 2. Организация опытно-экспериментального исследования
2.1. Этапы и методы исследования……………………………………..…...37
2.2. Характеристика выборки и результаты исследования сенсорно-перцептивной деятельности детей раннего дошкольного возраста………….41
2.3. Критерии сенсорного развития детей раннего возраста
Глава 3. Опытно-экспериментальное исследование формирования сенсорно-перцептивной деятельности детей раннего дошкольного возраста
3.1. Программа формирования сенсорно-перцептивной деятельности для детей раннего дошкольного возраста …………….............................................52
3.2. Анализ результатов опытно-экспериментального исследования……...62
Заключение…………………………………………………………………….…69
Литература………....………………………………………………………….…71
Приложения.……………………………………………………………………..77

Особенности формирования сенсорно-перцептивной деятельности в период раннего дошкольного возраста

Автор работы
4.5
Анжелика777
Купить эту работу vs Заказать новую
2014 Год написания 2021
97 Страниц По-требованию
0 Куплено Выполняется индивидуально
Не менее 40%
Исполнитель, загружая работу в «Банк готовых работ» подтверждает, что уровень оригинальности работы составляет не менее 40%
Уникальность Выполняется индивидуально
Сразу в личном кабинете Доступность Срок 1-6 дней
250 ₽ Цена 3000 ₽

Особенности формирования сенсорно-перцептивной деятельности в период раннего дошкольного возраста

Сенсорное воспитание в период раннего развития дошкольника - основной вид воспитания вообще. Обеспечивая приток все новых впечатлений, оно становится необходимым не только для развития деятельности органов чувств, но и для нормального общего физического и психического развития ребенка. Известно, что в условиях ограниченности притока впечатлений младенцы испытывают «сенсорный голод», ведущий к значительным задержкам общего развития.
В практике дошкольного воспитания еще встречается устаревшая тенденция знакомить детей раннего возраста с двумя-тремя цветами и формами и требовать запоминания и правильного употребления детьми их названий. Современные исследования говорят о том, что такое обучение мало способствует сенсорному развитию ребенка, резко ограничивая круг получаемых им представлений о свойствах предметов. Более того, заучивание отдельных разновидностей свойств ведет к тому, что дети перестают обращать внимание на другие их разновидности. В результате возникают своеобразные ошибки восприятия.
Сенсорное воспитание направлено на то, чтобы научить детей точно, полно и расчленение воспринимать предметы, их разнообразные свойства и отношения (цвет, форму, величину, расположение в пространстве, высоту звуков и т. п.). Психологические исследования показывают, что без такого обучения восприятие детей долго остается поверхностным, отрывочным и не создает необходимой основы для общего умственного развития, овладения разными видами деятельности (рисованием, конструированием и др.), полноцен¬ного усвоения знаний и навыков в начальных классах школы.
Значение сенсорного воспитания хорошо понимали видные пред-ставители дошкольной педагогики: Ф. Фребель, М. Монтессори, О. Декроли, Е.И. Тихеева и другие. Вопросы сенсорного развития и воспитания детей изучались также группой научных работников — педагогов и психологов: А. В. Запорожцем, А. П. Усовой, Н. П. Сакулиной и другими. Это изучение показало, что развитие восприятия — сложный процесс, который включает в качестве основных моментов усвоение детьми сенсорных эталонов, выработанных обществом, и овладение способами обследования предметов.

Содержание


Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы формирования сенсорно-перцептивной деятельности в период раннего дошкольного возраста
1.1. Состояние проблемы в психолого-педагогической литературе………...7
1.2. Развитие сенсорно-перцептивной деятельности в период раннего дошкольного возраста …………....................................................................…..14
1.3. Особенности формирования сенсорно-перцептивной деятельности в период раннего дошкольного возраста ………………….….……….....……...27
Глава 2. Организация опытно-экспериментального исследования
2.1. Этапы и методы исследования……………………………………..…...37
2.2. Характеристика выборки и результаты исследования сенсорно-перцептивной деятельности детей раннего дошкольного возраста………….41
2.3. Критерии сенсорного развития детей раннего возраста
Глава 3. Опытно-экспериментальное исследование формирования сенсорно-перцептивной деятельности детей раннего дошкольного возраста
3.1. Программа формирования сенсорно-перцептивной деятельности для детей раннего дошкольного возраста …………….............................................52
3.2. Анализ результатов опытно-экспериментального исследования……...62
Заключение…………………………………………………………………….…69
Литература………....………………………………………………………….…71
Приложения.……………………………………………………………………..77

Проведен анализ психолого-педагогической литературы: Ф. Фребель, М. Монтессори, О. Декроли, Е.И. Тихеева, А. В. Запорожцем, А. П. Усовой, Н. П. Сакулиной и другими. Показано, что развитие восприятия — сложный процесс, который включает в качестве основных моментов усвоение детьми сенсорных эталонов, выработанных обществом, и овладение способами обследования предметов.
Доказано, что сенсорно-перцептивная деятельность в период раннего дошкольного возраста будет развиваться успешно, если в содержание работы входит:
диагностика сенсорного развития;
систематическое ознакомление детей со свойствами предметов (цвет, форма, величина);
усвоение детьми «сигнального значения»;
включение сенсорных заданий в предметную деятельность;
развитие сенсорных действий через обучение детей внешним приемам сопоставления предметов.

Литература

1. Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. – М.: «Медицина», 1977. – 304с.
2. Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. – М.: Творческий центр,2003. – 96с.
3. Ананьев Б.Г. Педагогические приложения современной психологии. //Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Рабо¬ты советских психологов периода 1946-1980 гг./ Под ред. И.И. Илья¬сова, В.Я. Ляудис. - М.: Просвещение, 1981. – 271с.
4. Анциферова Т.М. Развитие личности в детском возрасте.// Вопросы психологии,1994, № 9 - С.74-78
5. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа: Учеб. для вузов. – М.: Изд-во МГУ, 1990. – 367 с.
6. Башаева Т.В. Развитие восприятия у детей: форма, цвет, звук. – Ярославль: Академия развития,1997. – 240с.
7. Бернс Р. Развитие Я-концепция и воспитание. - М.: Педагогика, 1986. - 422с.
8. Белобрыкина О.А.. Влияние социального окружения на развитие самооценки старших дошкольников. //«Вопросы психологии», №4, 2001. – С.45-50
9. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1968. - 464 с.
10. Бродский Ю., Белкин А. Легких детей не бывает. // Народное образование, 1989, №7. - С.10-16.
11. Бондаренко А.К. Словесные игры в детском саду: Пособие для воспитателей детского сада. - М., 1974.- 49с.
12. Бурменская Г.В. Хрестоматия по детской психологии. - М.: Аспект-пресс, 1996. – 281с.
13. Васильева Н.Н., Новоторцева Н.В. Развивающие игры для дошкольников: Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль, 1996.- 190с.
14. Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. – М.: Просвещение,1988. – 143с.
15. Венгер Л. А. Восприятие и обучение. – М.: Просвещение, 1973. – 271с.
16. Возрастные особенности психологии детей. / Под ред. Дубровиной И.В. – М.: Просвещение, 1975 . – 182 с.
17. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском воз¬расте. - М.: Просвещение, 1967. - 93 с.
18. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика, 1991. – 532 с.
19. Галаганова Т.В. Развивающие игры с малышами до трех лет. – Ярославль: Академия развития, 1996.- 240с.
20. Гаспарова Е. М. Психологические особенности смены содер¬жания игровой деятельности на рубеже раннего и дошкольного воз¬раста. - М.: Просвещение, 1985. - 125 с.
21. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников / Под ред. Л.А. Венгера – М.: Просвещение,1978. – 96с.
22. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста / Под ред. С.Л. Новоселовой. – М.: Просвещение,1977. – 176с.
23. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста. Под ред. Радиной Е.И., Поповой М.И. – М.: «Просвещение», 1972. – 191с.
24. Дьяченко О. М., Кириллова А. И. О некоторых особенностях развития воображения у детей дошкольного возраста.//Вопр. психол., 1980, № 2. - С. 107—114
25. Дьяченко О. М. Пути активизации воображения дошкольников.// Вопр. психол., 1987, № 1. - С. 44—51.
26. Запорожец А.В. Психическое развитие ребенка.// Избр. психол. тру-ды. - М.: Просвещение, 1986. – 294с.
27. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер,2000. – 512с.
28. Климанова Л.Ю. Программа группы «Вместе с мамой» для детей от 8 мес. До 3 лет работающей с использованием Монтессори-метода. – М.: Ассоциация Мотессори-педагогов России,200. – 25с.
29. Краткий психологический словарь / Ред. – сост. Л.А. Карпенко; под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – Рн/Д, 1998. – 485с.
30. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. - М.: Педагогика, 1991.- 145с.
31. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2002. – 992с.
32. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. - М.: Аспект, 1997. – 376с.
33. Лейбин В.М. Состояние нервно-психического напряжения у дошкольников. – М.: Политиздат, 1990. – 95с.
34. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. – М.: Педагогика , 1983 . - 283с.
35. Лисина М.И., Силеестру А.И. Психология самопознания у дошкольников. - Кишинев, 1983.- 249с.
36. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка.- М.: Академия,2000 – 236с.
37. Лисина М.И. Общение с ребенком. – М.: Академия,2001. – 132с.
38. Лурия А.Р., Юдович Ф.Я. Речь и развитие психических процессов у ребенка. – М.: Издательство АПМ РСФСР, 1956 .- 266с.
39. Люблинская А.А. Детская психология. – М.: Просвещение, 1971.- 145с.
40. Ляшко Т., Синицина Е. Через игру к творчеству. - Обнинск, 1994. – С.45-56
41. Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей. – М.: Учпедгиз,1950. – 183с.
42. Маркова Т.А. Воспитание трудолюбия у дошкольников. – М.: Просвещение, 1991. – 108с.
43. Марцинковская Т.Д. Практикум по детской психологии. – М.: Просвещение, 1998. - 243с.
44. Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. – М.: Пресс, 1977.- 123с.
45. Менжеринская Д.В. Воспитателю о детской игре. – М.: Аспект-пресс,1982 – 382с.
46. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду». /Сост. Л.В. Русскова. – М.: Просвещение, 1986. – 400с.
47. Миллс Д., Кроули Р. Терапевтические метафоры для детей и «внутреннего ребенка». - М.: Народный учитель, 1996. – 293с.
48. Мухина В.С. Возрастная психология. - М.: Просвещение, 1999. - 378с.
49. Немов Р.С. Психология; В 2 кн. - М.: Психология и педагогика, 1994.- 476с.
50. Новоселова С.Л. Развитие мышления в раннем возрасте. – М.: «Педагогика, 1978 160с.
51. Обухова Л.Ф. Две парадигмы в исследовании детского раз¬вития // Вопр. психологии. 1996. № 5.- с.25-31
52. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М.: Педагогика, 1997. – 290с.
53. Печора К.Л., Пантюхина Г.В., Голубева Л.Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. – М.: ВЛАДОС, 2002.- 176с.
54. Пилюгина Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста. – М. Просвещение, 2003. – 95с.
55. Практикум по возрастной психологии./ Под ред. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. – СПб: Речь, 2001. – 287с.
56. Программа «Развитие». – М.: Новая школа,1994. – 64с.
57. Программа воспитания и обучения в детском саду. / Под ред. М.А. Васильевой. – М.: Просвещение, 1987. – 198с.
58. Психологический словарь. / Под ред. Петровского. - Рн/Д: Феникс, 1997.- 587с.
59. Психология дошкольника: Хрестоматия. Сост. Г.А. Урунтаева. – М.: «Академия», 200. – 408с.
60. Печора К.Л., Пантюхина Г.В., Голубева Л.Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. – М.: Владос, 2002. –176с.
61. Психолог в дошкольном учреждении: Методические реко¬мендации к практической деятельности / Под ред. Т.В. Лаврентьевой. - М.: Академия, 1996.- 128с.
62. Психология детей дошкольного возраста. Развитие позна¬вательных процессов / Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Элькони¬на. -М.: Просвещение, 1964.- 195с.
63. Рабина Л.С. Знать ребенка, чтобы воспитывать. – М: Просвещение,1994 - 245с.
64. Рабочая книга школьного психолога. / Под ред. И.В. Дубровиной - М.: Просвещение, 1991. - 195 с.
65. Развитие движений ребенка – дошкольника. Из опыта работы. Под ред. М.И. Фонарева. – М.: «Просвещение», 1975. – 239с.
66. Реан А.А. От рождения до смерти. – СПб.: Прайм - ЕВРОЗНАК, 2002. – 656с.
67. Репина Т.А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. М.: Педагогика, 1988. -281с.
68. Романин А.Н Основы психотерапии: Учеб. пособие для пед. вузов по спец. 020400 – психология. – М.: Академия, 1999. – 207с.
69. Рубинштейн С.А. Проблемы общей психологии. – М: Просвещение,1979. - 435с.
70. Рубинштейн С.А. Личность и познавательные процессы. – М: Просвещение,1975 - С.55-60.
71. Самойлова Т. О. Личность ребенка в развитии.// Обруч, 1998 – С. 57-68
72. Самые маленькие дети в саду. Под ред. Н.Я. Иванова и Е.А. Лебедева М: Просвещение 1967 – 160с.
73. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 224с.
74. Сенсорное воспитание дошкольников. Под ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой. – М.: 1963, - 228с.
75. Семенака С.И. Социально-психологическая адаптация ребенка в обществе. Коррекционно-развивающие занятия.- М.: АРКТИ,2004 – 72с.
76. Скрипкина Т.П., Гульянц Э.К. Психологическая служба в детских дошкольных учреждениях разных типов. - Рн/Д.: Изд-во РГПУ, 1993. – 217с.
77. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. - М.: Школа-Пресс, 1995. – 291с.
78. Теория и практика сенсорного воспитания в детском саду / Под ред. А.П. Усовой , Н.П. Сакулиной. – М.: Просвещение,1965. – 152с.
79. Теория и практика сенсорного воспитания в детском саду. Под ред. А.П. Усовой и Н.П. Сакулиной. М: Просвещение, - 1965 – 189с.
80. Тестирование детей. Сост. В. Богомолов. – Ростов н/Д: «Феникс», 2004. – 352с.
81. Томашпольская И.Э. Развивающие игры для детей 2-8 лет. – СПб.: «Смарт», 1996. – 40с.
82. Удальцова Е.И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников. – М.: Народная асвета, 1976. – 176с.
83. Урунтаева Г.А. Практикум по детской психологии. – М.: «Владос», 1995 – с.291
84. Усова А.П. Обучение в детском саду. – М.: Просвещение, 1981. – 273с.
85. Фелъдштейн Д.И. Психология развития личности в он¬тогенезе. — М.: Педагогика, 1989. — 208 с.
86. Чистякова Психогимнастика Н.А. - М.: Народный учитель, 1995. – 95с.
87. Эльконин Д.Б. Детская психология. - М.: Педагогическое творчество, 1960. – 298с.
88. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: Педагогика, 1978. – 456с.
89. Эльконин Д.Б. Развитие личности ребенка-дошкольника.// Избранные психологические труды. - М.: Просвещение, 1989. – С.58-89.
90. Яковлев В.А. Дошкольный возраст.//Вопросы психологии, 1994, № 2 -С.36-40

Изображения работ

Страница работы
Страница работы
Страница работы

Понравилась эта работа?

или

30 мая 2017 заказчик разместил работу

Выбранный эксперт:

Автор работы
4.5
Анжелика777

Гарантии Автор24

10 Похожих работ

Дипломная работа

Условия активизации творческих способностей подростков с нарушениями слуха

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
500 ₽
Дипломная работа

Проблемы личностного развития у младших школьников

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
1890 ₽
Дипломная работа

ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НРАВСТВЕННОГО САМОСОЗНАНИЯ ПОДРОСТКА В ПРОЦЕССЕ СРЕДОВОЙ АДАПТАЦИИ

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
2100 ₽
Дипломная работа

Пищевые нехимические аддикции

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
2800 ₽
Дипломная работа

Мотивация выбора студентами профессии психолога

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
1000 ₽
Дипломная работа

Технологии психологическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья для успешной интеграции в школу

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
2240 ₽
Дипломная работа

Развитие психологической готовности детей к обучению в школе

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
2499 ₽
Дипломная работа

Особенности зависимого поведения у девиантных подростков

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
2800 ₽
Дипломная работа

диплом Проблемы профессиональной деформации и травматизации

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
1800 ₽
Дипломная работа

Сравнительная характеристика особенностей восприятия детей младшего школьного возраста в норме и при умственной отсталости

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
600 ₽

Отзывы студентов

Отзыв Raze об авторе Анжелика777 2016-03-11
Дипломная работа

Спасибо вам за работу!!! Диплом защитился на отлично!!!! Удачи вам процветания вашей работе!)

Общая оценка
Отзыв psycholog))) об авторе Анжелика777 2014-05-02
Дипломная работа

Спасибо, хорошая работа и раньше срока) Рекомендую автора, отличный специалист)

Общая оценка
Отзыв Фантазерка об авторе Анжелика777 2015-01-20
Дипломная работа

Автор, как всегда, на высоте.

Общая оценка
Отзыв Анна об авторе Анжелика777 2015-01-30
Дипломная работа

Отличный автор. Рекомендую

Общая оценка

другие учебные работы по предмету

Готовая работа

Мотивы профессионального выбора у подростков с интернальным и экстернальным локусом контроля

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
660 ₽
Готовая работа

Юридические термины: понятия и виды

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
550 ₽
Готовая работа

Коррекционная работа по формированию монологической речи у слабослышащих дошкольников 5-6 лет

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
660 ₽
Готовая работа

«Я решил свести на нет все проявления насилия»: история бывшего абьюзера

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
400 ₽
Готовая работа

Самопрезентация подростков в реальном общении и социальных сетях

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
350 ₽
Готовая работа

7 устаревших правил свиданий, о которых пора забыть

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
400 ₽
Готовая работа

3 схожих симптома пограничного расстройства личности и ПТСР

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
400 ₽
Готовая работа

Автостратегии Яндекс.Директа: стоит ли использовать и как правильно настроить?

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
400 ₽
Готовая работа

Злость, которая раскрывает наш потенциал

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
400 ₽
Готовая работа

Эриксоновский гипноз

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
50 ₽