Спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
критичне мислення та його рівень в учнів початкових класів
- 44 страниц
- 2019 год
- 50 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Найбільш важливим періодом у розвитку і формуванні людини є навчання її в початковій школі. Саме у цей час закладаються основи розумового розвитку дітей, створюються передумови для підготовки самостійно мислячої, критично оцінюючої свої дії людини, здатної зіставляти, порівнювати, висувати безліч варіантів вирішення проблем. У педагогічній літературі останніх років, як вітчизняній, так і в зарубіжній, підкреслюється значення критичного мислення для розвитку суспільства і для самої людини.
ВСТУП
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ РОЗВИТКУ МИСЛЕННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ ПРИРОДОЗНАВСТВА
1.1 Поняття про мислення як фундаментальну властивість .
1.2 Види та форми мислення і його індивідуальні особливості молодших школярів .
1.3 Умови формування критичності та логічності мислення.
РОЗДІЛ 2. ТЕХНОЛОГІЇ РОЗВИТКУ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ НА УРОКАХ ПРИРОДОЗНАВСТВА В ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ
2.1 Особливості розробки уроків критичного мислення з природознавства.
2.2 Дослідження рівня розвитку критичного мислення молодших школярів
2.3 Розробка уроку розвитку критичного мислення з природознавства
ВИСНОВКИ
Список використаних джерел
Додаток 1
Додаток 2
2.1 Особливості розробки уроків критичного мислення з природознавства.
Психологічним підґрунтям формування в молодших школярів критичного мислення є особливості їх розвитку та мислення взагалі. У психологічній та педагогічній літературі з проблем розвитку мислення й пізнавальної активності учнів початкових класів досить аргументовано робляться висновки про широкі можливості розвитку дитячого мислення в умовах шкільного навчання та виховання. Найкраще та найбільше допомагають розвити критичність мислення уроки природознавства структуровані під уроки розвитку критичного мислення.Запропонуємо дану структуру ДОДАТОК 2
1.Розминка. – замінює так звані організаційні моменти уроку;
головна функція – створення сприятливого психологічного клімату на уроці.
Теплий психологічний клімат сприяє кращому засвоєнню матеріалу,підвищенню авторитета вчителя, психологічному розвантаженню учнів.
Наприклад, метод «Збери слово» .
...
2.2 Дослідження рівня розвитку критичного мислення молодших школярів
З’ясовано, що під критичним мисленням розуміють здатність людини (природну чи сформовану) до самостійної оцінки: явищ навколишньої дійсності, інформації, наукових знань, думок і тверджень інших людей; уміння бачити їх позитивні й негативні сторони, а також прагнення до кращого, більш оптимального розв’язку проблем, завдань, до перегляду існуючих стереотипів, традицій .
Є чимало досліджень, автори яких тією чи іншою мірою обґрунтовують важливість та визначають можливості розвитку окремих ознак критичного мислення навіть у молодшому шкільному віці.
...
2.3 Розробка уроку розвитку критичного мислення з природознавства
Тема. Тварини – живі організми. Різноманітність тварин.
Мета: формувати поняття «тварини - живі організми» , уявлення про значення тварин у природі і цінність їх для людей ;підвищити в учнів інтерес до природничих знань; допомогти зрозуміти, що всі тварини потрібні для людини;розвивати критичне мислення , вміння міркувати ,порівнювати навички діалогічного та монологічного мовлення; виховувати любов до природи.
Обладнання:комп'ютер, слайди, таблиці,опорні картки.
Хід уроку
І.Розминка(Організаційний момент.)
Будемо в царство тварин мандрувати,
Будемо рідну природу вивчати!
Тож побажаймо удачі для нас
В путь - дорогу , в добрий час!
1.Розподіл ролей в групах.
2. Повторення правил роботи в групі.
ІІ. Хвилинка спостережень.
• Який стан неба переважав цього тижня?
• Чи були опади і які?
• Який був вітер?
ІІІ. Перевірка домашнього завдання
1.Фронтальне опитування.
...
ВИСНОВКИ
Отже, в даний час перед сучасною освітою на передній план виступає завдання інтелектуального розвитку. Вже починаючи з дитячих років дитину треба привчати формулювати свої думки, оціночні судження, переконання, незалежно від інших.Для реалізації даної мети особистість повинна мати достатній рівень розвитку всіх видів пам’яті, уваги, уяви, мислення та мовлення, а також здібність до аналізу та синтезу, абстрагування й узагальнення, вміння приймати рішення, доводити твердження і спростовувати їх. Вміння мислити окремо від інших, логічно мислити - це необхідна умова розвитку інтелекту особистості. В такому випадку мислення може бути критичним. Для розвитку позитивної самооцінки дитини молодшого шкільного віку надзвичайно важливим є відчуття, що вона в результаті самостійного пошуку прийшла до висновку, який є вірним і для інших членів колективу, і вчителя
З метою розвитку мислення кожного учня на кожний урокмають підбиратися пізнавальні завдання.
...
1. Айзенк Г.Ю. Интеллект: новый взгляд // Вопр. психологии. - 1995. - №1
2. Бадинцян И.В. Развитие мыслительной деятельности младших школьников // Методологические и теоретические основы процесса обучения и воспитания в начальной школе: Сб. научн. трудов. - М., 1978
3. Богоявленский Д.Н., Менчинская Н.А. Психология усвоения знаний в школе. - М.: Просвещение, 1959. - 242 с.
4. Вікова і педагогічна психологія: Навч. посіб. / О.В. Скрипченко, Л.В. Волинська, З.В. Огороднійчук. - К.: Каравела, 2008. - 400 с.
5. Гальперин П.Я., Котик К.Р. К психологии творческого мышления //Вопр. психологии. - 1982. - №5
6. Грединарова Е.М. Развитие творческого мышления как условие успешного обучения // Практична психологія та соціальна робота. -1999.-№1.
7. А.З. Развитие умственных способностей младших школьников. М.: Просвещение, Владос, 1994
8. Зак А.З. Типология динамики мыслительного процесса // Вопр. психологии. - 1986. - №5.
9. Кагальняк Г.И. Развитие у детей умения сравнивать предметы и явления //Начальная школа. – 1958. – №1.
10. Калмыкова З.И. Пути развития продуктивного мышления школьников//Вопр. психологии. - 1978. - №3.
11. Меланов С.В. К вопросу о структуре и составе теоретического мышления // Мир психологии. - 2001. -№1.
12. Мухина В.С. “Детская психология” - М: Просвещение, 1985 г.
13. М'ясоїд П.А. Загальна психологія. - К.: Вища школа, 1998. - 479 с.
14. Наукові записки Випуск 38/2001 Серія:Педагогічні науки ст.58
15. Обухова Л.Ф. Вікова психологія. – М.: Педагогічне суспільство Росії, 2006.
16. Психологія / За ред. Ю.Л. Трофімова. - К.: Либідь, 2001. - 558 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
