Автор24

Информация о работе

Подробнее о работе

Страница работы

Роль семьи в развитии игровой деятельности

  • 28 страниц
  • 2020 год
  • 1 просмотр
  • 1 покупка
Автор работы

Неназванный

Рефераты, Курсовые, Презентации

260 ₽

Работа будет доступна в твоём личном кабинете после покупки

Гарантия сервиса Автор24

Уникальность не ниже 50%

Фрагменты работ

Современные исследования подчеркивают, что именно семья удовлетворяет потребности ребенка в любви, семье, заботе. Обеспечивает чувство защищенности, формирует позитивную самооценку. Атмосфера общения в семье определяет основы контактности ребенка (как он будет общаться со сверстниками, со взрослыми и т.д). Семья является для ребенка первой школой нравственных чувств и навыков социального поведения. Основная воспитательная система, где закладываются личностные качества человека, нравственные, интеллектуальные, волевые, при этом семья является важным институтом социализации ребенка, помогающим устанавливать связь с окружающим миром.
Семейное воспитание должно строиться на основе любви, возможности для индивидуального подхода к ребенку. Высокая сила и стойкость воспитательных влияний со стороны отца и матери продолжаются на протяжении всего детства. Но возникает в семейном воспитании и ряд проблем: дефицит общения родителей с детьми, недостаток внимания, душевного тепла, недостаток совместной деятельности родителей и детей, реальное взаимодействие старших и младших, повышенная требовательность родителей к исполнению указаний, полное отсутствие требовательности, незнание закономерностей психческого развития ребенка, незнание методов воспитания.
Поэтому родители должны интересоваться и учиться быть родителями, т.к. семья является не социальной группой, а социальным институтом, который готовит детей к выполнению различных социальных ролей в их настоящей и будущей жизни.
Содержание этих ролей зависит от культуры общества и прав и обязанностей, которые человек в нем выполняет. Роли присваиваются в процессе социализации под влиянием ближайшего окружения, семьи. Дети, первоначально в качестве образца, получают модель отношения супругов в родительской среде, затем они проигрывают эти роли с младшими братьями. Подрастая, на основе модели родительской семьи дети создают систему отношений в своей семье. Трудности начинаются, когда модель родительской семьи носит противоречивый и конфликтный характер, когда каждый из супругов ориентирован на разную модель семейных отношений.
Актуальность темы в том, что ведущей деятельностью ребенка является игра. К сожалению, в современном мире данный вид игры заменяется многими родителями на компьютерные игры, просмотр телевизора и т.д, и это очень большая, я бы сказала, серьезная ошибка многих родителей.
Игра ребенка носит социальный характер. Ребенок овладевает игрой, включившись в мир играющих людей, и задачей взрослого становится своевременное «оснащение» детей соответствующими умениями.
Взрослый сам должен демонстрировать заинтересованность в игре - эмоционально пояснять и объяснять игровые действия, стимулировать к этому ребенка.
Каждый освоенный способ ребенок будет переносить в самостоятельную игру, и так постоянно игра включает в себя все способы построения сюжета.
Ребенку присуща потребность в новых впечатлениях, знаниях; он черпает их из повседневной жизни, из семьи, художественной литературы, экскурсий и т. д. Без участия взрослого окружающая среда не всегда может быть источником положительного опыта. Взрослый должен принимать активную роль в этом процессе, одних знаний недостаточно, необходимо вызвать у детей интерес, эмоциональное отношение к окружающему и тогда у ребенка возрастает потребность воспроизвести практическую деятельность взрослого в игре. Взрослым необходимо организовывать повседневную жизнь детей так, чтобы у них возникла потребность в общении с другими людьми, дети на собственном опыте будут учиться как важно налаживать контакты с окружающим миром.
Степень изученности. В разработке данной темы были использованы работы таких авторов как: Безрукова В.С., Бордовская Н.В., Бороздина Г.В., Воронов В.В., Вульфов Б.З., Голованова Н.Ф. и др.
Целью данной работы является изучение вопросов роли семьи в развитии игровой деятельности, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:
- Рассмотреть воспитательный и обучающий потенциал игры;
- Исследовать значение семьи в игровой деятельности;
- Охарактеризовать базу, выборки и методов исследования;
- Проанализировать полученные результаты, проведенного опыта.
Объект исследования:игровая деятельность.
Предмет исследования:поведенческие и эмоциональные реакции ребенка в игровой деятельности в семье.
Методы исследования: анализ научной литературы, систематизация; наблюдение, сравнение, количественный и качественный анализ полученных результатов.
Структура данной работы состоит из: введения, 2 глав, заключения, списка используемой литературы и приложений.

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы игровой деятельности в семье 6
1.1 Воспитательный и обучающий потенциал игры 6
1.2 Значение семьи в игровой деятельности 10
Глава 2. Исследование особенностей детской игры в семье 15
2.1 Характеристика базы, выборки и методов исследования 15
2.2 Анализ результатов опыта 15
Заключение 22
Список используемой литературы 25
Приложение 28

По всей работе ссылки или подстрочные или в квадратных скобках (в разных работах по разному)
Работа прошла проверку по системе ЕТХТ, но пройдет и по системе -antiplagiat.ru, -Антиплагиат ВУЗ- (http://rane.antiplagiat.ru/ и др. тому подобные), -ЕТХТ (и документом и текстом), Руконтекст, проходит и польский СТРАЙК и plagiat.pl, новую систему СКОЛКОВО (самая последняя версия АП ВУЗ)

1. Безрукова, В.С. Педагогика: Учебное пособие / В.С. Безрукова. - Рн/Д: Феникс, 2019. - 381 c.
2. Бордовская, Н.В. Психология и педагогика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Н.В. Бордовская, С.И. Розум.. - СПб.: Питер, 2019. - 624 c.
3. Бороздина, Г.В. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / Г.В. Бороздина. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 477 c.
4. Вайндорф-Сысоева, М.Е. Педагогика: Учебное пособие для СПО и прикладного бакалавриата / М.Е. Вайндорф-Сысоева, Л.П. Крившенко. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 197 c.
5. Воронов, В.В. Педагогика школы: новый стандарт / В.В. Воронов. - М.: ПО России, 2018. - 288 c.
6. Вульфов, Б.З. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / П.И. Пидкасистый, Б.З. Вульфов, В.Д. Иванов . - М.: Юрайт, ИД Юрайт, 2018. - 724 c.
7. Голованова, Н.Ф. Педагогика: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Н.Ф. Голованова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 377 c.
8. Громкова, М.Т. Педагогика высшей школы: Учебное пособие для студентов педагогических вузов / М.Т. Громкова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2018. - 447 c.
9. Гуревич, П.С. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / П.С. Гуревич. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 479 c.
10. Гусейнова, А.С. Психология и педагогика воспитания: Как достичь гармонии в отношениях родителей и ребенка / А.С. Гусейнова. - М.: Ленанд, 2014. - 320 c.
11. Жуков, Г.Н. Общая и профессиональная педагогика: Учебник / Г.Н. Жуков, Кибанова, А.Я. Психология и педагогика (адаптированный курс для бакалавров) / А.Я. Кибанова. - М.: КноРус, 2018. - 480 c.
12. Киреева, Э.А. Психология и педагогика (для бакалавров) / Э.А. Киреева. - М.: КноРус, 2018. - 496 c.
13. Князева, В.В. Педагогика / В.В. Князева. - М.: Вузовская книга, 2016. - 872 c.
14. Коджаспирова, Г.М. Педагогика в схемах и таблицах: Учебное пособие / Г.М. Коджаспирова. - М.: Проспект, 2016. - 248 c.
15. Коржуев, А.В. Педагогика в зеркале исследовательского поиска: На перекрестке мнений / А.В. Коржуев, А.С. Соколова. - М.: Ленанд, 2014. - 208 c.
16. Кравцова, Е.Е. Психология и педагогика. Краткий курс / Е.Е. Кравцова. - М.: Проспект, 2016. - 320 c.
17. Крысько, В.Г. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / В.Г. Крысько. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 471 c.
18. Мандель, Б.Р Педагогика: Учебное пособие / Б.Р Мандель. - М.: Флинта, 2014. - 288 c.
19. Марцинковская, Т.Д. Психология и педагогика: Учебник / Т.Д. Марцинковская, Л.А. Григорович. - М.: Проспект, 2019. - 464 c.
20. Неменский, Б.М. Педагогика искусства. Видеть, ведать и творить: Книга для учителей общеобразовательных учреждений / Б.М. Неменский. - М.: Просв., 2018. - 240 c.
21. Павленко, Н.Н. Психология и педагогика: Учебное пособие / Н.Н. Павленко, С.О. Павлов. - М.: КноРус, 2018. - 496 c.
22. Пастюк, О.В. Психология и педагогика: Учебное пособие / О.В. Пастюк. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2019. - 160 c.
23. Подласый, И.П. Педагогика. В 2-х т. Т. 1. Теоретическая педагогика: Учебник для бакалавров / И.П. Подласый. - М.: Юрайт, 2019. - 777 c.
24. Самойлов, В.Д. Педагогика и психология высшей школы. Андрогогическая парадигма / В.Д. Самойлов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2019. - 207 c.
25. Самыгин, С.И. Психология и педагогика: Учебное пособие / С.И. Самыгин, Л.Д. Столяренко. - М.: КноРус, 2018. - 480 c.
26. Сластенин, В.А. Педагогика: Учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов . - М.: ИЦ Академия, 2019. - 496 c.
27. Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика: Учебник для академического бакалавриата / Л.Д. Столяренко, В.Е. Столяренко. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 509 c.
28. Чернышова, Л.И. Психология и педагогика: Учебное пособие / Э.В. Островский, Л.И. Чернышова; Под ред. Э.В. Островский. - М.: Вузовский учебник, НИЦ ИНФРА-М, 2019. - 381 c.
29. Щербакова, Е.В. Педагогика. Краткий курс.: Учебное пособие / М.Н. Недвецкая, Т.Н. Щербакова, Е.В. Щербакова . - М.: УЦ Перспектива, 2019. - 408 c.


Форма заказа новой работы

Не подошла эта работа?

Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям

Согласен с условиями политики конфиденциальности и  пользовательского соглашения

Фрагменты работ

Современные исследования подчеркивают, что именно семья удовлетворяет потребности ребенка в любви, семье, заботе. Обеспечивает чувство защищенности, формирует позитивную самооценку. Атмосфера общения в семье определяет основы контактности ребенка (как он будет общаться со сверстниками, со взрослыми и т.д). Семья является для ребенка первой школой нравственных чувств и навыков социального поведения. Основная воспитательная система, где закладываются личностные качества человека, нравственные, интеллектуальные, волевые, при этом семья является важным институтом социализации ребенка, помогающим устанавливать связь с окружающим миром.
Семейное воспитание должно строиться на основе любви, возможности для индивидуального подхода к ребенку. Высокая сила и стойкость воспитательных влияний со стороны отца и матери продолжаются на протяжении всего детства. Но возникает в семейном воспитании и ряд проблем: дефицит общения родителей с детьми, недостаток внимания, душевного тепла, недостаток совместной деятельности родителей и детей, реальное взаимодействие старших и младших, повышенная требовательность родителей к исполнению указаний, полное отсутствие требовательности, незнание закономерностей психческого развития ребенка, незнание методов воспитания.
Поэтому родители должны интересоваться и учиться быть родителями, т.к. семья является не социальной группой, а социальным институтом, который готовит детей к выполнению различных социальных ролей в их настоящей и будущей жизни.
Содержание этих ролей зависит от культуры общества и прав и обязанностей, которые человек в нем выполняет. Роли присваиваются в процессе социализации под влиянием ближайшего окружения, семьи. Дети, первоначально в качестве образца, получают модель отношения супругов в родительской среде, затем они проигрывают эти роли с младшими братьями. Подрастая, на основе модели родительской семьи дети создают систему отношений в своей семье. Трудности начинаются, когда модель родительской семьи носит противоречивый и конфликтный характер, когда каждый из супругов ориентирован на разную модель семейных отношений.
Актуальность темы в том, что ведущей деятельностью ребенка является игра. К сожалению, в современном мире данный вид игры заменяется многими родителями на компьютерные игры, просмотр телевизора и т.д, и это очень большая, я бы сказала, серьезная ошибка многих родителей.
Игра ребенка носит социальный характер. Ребенок овладевает игрой, включившись в мир играющих людей, и задачей взрослого становится своевременное «оснащение» детей соответствующими умениями.
Взрослый сам должен демонстрировать заинтересованность в игре - эмоционально пояснять и объяснять игровые действия, стимулировать к этому ребенка.
Каждый освоенный способ ребенок будет переносить в самостоятельную игру, и так постоянно игра включает в себя все способы построения сюжета.
Ребенку присуща потребность в новых впечатлениях, знаниях; он черпает их из повседневной жизни, из семьи, художественной литературы, экскурсий и т. д. Без участия взрослого окружающая среда не всегда может быть источником положительного опыта. Взрослый должен принимать активную роль в этом процессе, одних знаний недостаточно, необходимо вызвать у детей интерес, эмоциональное отношение к окружающему и тогда у ребенка возрастает потребность воспроизвести практическую деятельность взрослого в игре. Взрослым необходимо организовывать повседневную жизнь детей так, чтобы у них возникла потребность в общении с другими людьми, дети на собственном опыте будут учиться как важно налаживать контакты с окружающим миром.
Степень изученности. В разработке данной темы были использованы работы таких авторов как: Безрукова В.С., Бордовская Н.В., Бороздина Г.В., Воронов В.В., Вульфов Б.З., Голованова Н.Ф. и др.
Целью данной работы является изучение вопросов роли семьи в развитии игровой деятельности, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:
- Рассмотреть воспитательный и обучающий потенциал игры;
- Исследовать значение семьи в игровой деятельности;
- Охарактеризовать базу, выборки и методов исследования;
- Проанализировать полученные результаты, проведенного опыта.
Объект исследования:игровая деятельность.
Предмет исследования:поведенческие и эмоциональные реакции ребенка в игровой деятельности в семье.
Методы исследования: анализ научной литературы, систематизация; наблюдение, сравнение, количественный и качественный анализ полученных результатов.
Структура данной работы состоит из: введения, 2 глав, заключения, списка используемой литературы и приложений.

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы игровой деятельности в семье 6
1.1 Воспитательный и обучающий потенциал игры 6
1.2 Значение семьи в игровой деятельности 10
Глава 2. Исследование особенностей детской игры в семье 15
2.1 Характеристика базы, выборки и методов исследования 15
2.2 Анализ результатов опыта 15
Заключение 22
Список используемой литературы 25
Приложение 28

По всей работе ссылки или подстрочные или в квадратных скобках (в разных работах по разному)
Работа прошла проверку по системе ЕТХТ, но пройдет и по системе -antiplagiat.ru, -Антиплагиат ВУЗ- (http://rane.antiplagiat.ru/ и др. тому подобные), -ЕТХТ (и документом и текстом), Руконтекст, проходит и польский СТРАЙК и plagiat.pl, новую систему СКОЛКОВО (самая последняя версия АП ВУЗ)

1. Безрукова, В.С. Педагогика: Учебное пособие / В.С. Безрукова. - Рн/Д: Феникс, 2019. - 381 c.
2. Бордовская, Н.В. Психология и педагогика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Н.В. Бордовская, С.И. Розум.. - СПб.: Питер, 2019. - 624 c.
3. Бороздина, Г.В. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / Г.В. Бороздина. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 477 c.
4. Вайндорф-Сысоева, М.Е. Педагогика: Учебное пособие для СПО и прикладного бакалавриата / М.Е. Вайндорф-Сысоева, Л.П. Крившенко. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 197 c.
5. Воронов, В.В. Педагогика школы: новый стандарт / В.В. Воронов. - М.: ПО России, 2018. - 288 c.
6. Вульфов, Б.З. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / П.И. Пидкасистый, Б.З. Вульфов, В.Д. Иванов . - М.: Юрайт, ИД Юрайт, 2018. - 724 c.
7. Голованова, Н.Ф. Педагогика: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Н.Ф. Голованова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 377 c.
8. Громкова, М.Т. Педагогика высшей школы: Учебное пособие для студентов педагогических вузов / М.Т. Громкова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2018. - 447 c.
9. Гуревич, П.С. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / П.С. Гуревич. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 479 c.
10. Гусейнова, А.С. Психология и педагогика воспитания: Как достичь гармонии в отношениях родителей и ребенка / А.С. Гусейнова. - М.: Ленанд, 2014. - 320 c.
11. Жуков, Г.Н. Общая и профессиональная педагогика: Учебник / Г.Н. Жуков, Кибанова, А.Я. Психология и педагогика (адаптированный курс для бакалавров) / А.Я. Кибанова. - М.: КноРус, 2018. - 480 c.
12. Киреева, Э.А. Психология и педагогика (для бакалавров) / Э.А. Киреева. - М.: КноРус, 2018. - 496 c.
13. Князева, В.В. Педагогика / В.В. Князева. - М.: Вузовская книга, 2016. - 872 c.
14. Коджаспирова, Г.М. Педагогика в схемах и таблицах: Учебное пособие / Г.М. Коджаспирова. - М.: Проспект, 2016. - 248 c.
15. Коржуев, А.В. Педагогика в зеркале исследовательского поиска: На перекрестке мнений / А.В. Коржуев, А.С. Соколова. - М.: Ленанд, 2014. - 208 c.
16. Кравцова, Е.Е. Психология и педагогика. Краткий курс / Е.Е. Кравцова. - М.: Проспект, 2016. - 320 c.
17. Крысько, В.Г. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / В.Г. Крысько. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 471 c.
18. Мандель, Б.Р Педагогика: Учебное пособие / Б.Р Мандель. - М.: Флинта, 2014. - 288 c.
19. Марцинковская, Т.Д. Психология и педагогика: Учебник / Т.Д. Марцинковская, Л.А. Григорович. - М.: Проспект, 2019. - 464 c.
20. Неменский, Б.М. Педагогика искусства. Видеть, ведать и творить: Книга для учителей общеобразовательных учреждений / Б.М. Неменский. - М.: Просв., 2018. - 240 c.
21. Павленко, Н.Н. Психология и педагогика: Учебное пособие / Н.Н. Павленко, С.О. Павлов. - М.: КноРус, 2018. - 496 c.
22. Пастюк, О.В. Психология и педагогика: Учебное пособие / О.В. Пастюк. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2019. - 160 c.
23. Подласый, И.П. Педагогика. В 2-х т. Т. 1. Теоретическая педагогика: Учебник для бакалавров / И.П. Подласый. - М.: Юрайт, 2019. - 777 c.
24. Самойлов, В.Д. Педагогика и психология высшей школы. Андрогогическая парадигма / В.Д. Самойлов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2019. - 207 c.
25. Самыгин, С.И. Психология и педагогика: Учебное пособие / С.И. Самыгин, Л.Д. Столяренко. - М.: КноРус, 2018. - 480 c.
26. Сластенин, В.А. Педагогика: Учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов . - М.: ИЦ Академия, 2019. - 496 c.
27. Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика: Учебник для академического бакалавриата / Л.Д. Столяренко, В.Е. Столяренко. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 509 c.
28. Чернышова, Л.И. Психология и педагогика: Учебное пособие / Э.В. Островский, Л.И. Чернышова; Под ред. Э.В. Островский. - М.: Вузовский учебник, НИЦ ИНФРА-М, 2019. - 381 c.
29. Щербакова, Е.В. Педагогика. Краткий курс.: Учебное пособие / М.Н. Недвецкая, Т.Н. Щербакова, Е.В. Щербакова . - М.: УЦ Перспектива, 2019. - 408 c.


Купить эту работу

Роль семьи в развитии игровой деятельности

260 ₽

или заказать новую

Лучшие эксперты сервиса ждут твоего задания

от 500 ₽

Гарантии Автор24

Изображения работ

Страница работы
Страница работы
Страница работы

Понравилась эта работа?

или

15 ноября 2020 заказчик разместил работу

Выбранный эксперт:

Автор работы
Неназванный
4.2
Рефераты, Курсовые, Презентации
Купить эту работу vs Заказать новую
1 раз Куплено Выполняется индивидуально
Не менее 40%
Исполнитель, загружая работу в «Банк готовых работ» подтверждает, что уровень оригинальности работы составляет не менее 40%
Уникальность Выполняется индивидуально
Сразу в личном кабинете Доступность Срок 1—6 дней
260 ₽ Цена от 500 ₽

5 Похожих работ

Курсовая работа

«Психолого-педагогические основы развития звуковой культуры речи детей старшего дошкольного возраста»

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
350 ₽
Курсовая работа

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛИТЕРАТУРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
350 ₽
Курсовая работа

Развитие коммуникативных навыков у обучающихся с нарушением зрения

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
350 ₽
Курсовая работа

Психолого-педагогические основы формирования навыков этикетной речи у детей старшего дошкольного возраста

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
350 ₽
Курсовая работа

МЕТОДЫ И ФОРМЫ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ С РОДИТЕЛЯМИ

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
350 ₽

Отзывы студентов

Отзыв Марина [email protected] об авторе Неназванный 2015-10-28
Курсовая работа

все отлично, спасибо!

Общая оценка 5
Отзыв Lespoir об авторе Неназванный 2015-11-18
Курсовая работа

Спасибо автору, сделал раньше срока.

Общая оценка 5
Отзыв Эльза Ахкамиева об авторе Неназванный 2014-11-17
Курсовая работа

отличный автор! отличная работа! спасибо!

Общая оценка 5
Отзыв Татьяна_5085 об авторе Неназванный 2018-03-07
Курсовая работа

автор молодец. Сделал работу раньше срока, все аккуратно, в тему

Общая оценка 5

другие учебные работы по предмету

Готовая работа

СТРУКТУРА И ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ РОДИЛЬНОГО СТАЦИОНАРА. АСЕПТИКА И АНТИСЕПТИКА В АКУШЕРСТВЕ. КОСТНЫЙ ТАЗ С АКУШЕРСКОЙ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ.

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
5000 ₽
Готовая работа

Индивидуализация и личностно-ориентированный подход в профессиональном развитии педагога вуза

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
3000 ₽
Готовая работа

Разработка и оценка качества обучающих тестов по математике по требованиям ФГОС

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
3500 ₽
Готовая работа

Креативный интеллект

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
4000 ₽
Готовая работа

Конспект Борытко Н.М. В пространстве воспитательной деятельности

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
50 ₽
Готовая работа

Роль И.Г.Песталоцци в возникновении и развитии педагогики. И. Песталоцци (1746-1827), педагог. Швейцария.

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
135 ₽
Готовая работа

"МЫ-СОЛДАТЫ" (СТАТЬЯ)

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
280 ₽
Готовая работа

Инновационные процессы в современном профессиональном образовании

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
730 ₽
Готовая работа

"в школу"(СТАТЬЯ)

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
400 ₽
Готовая работа

Контрольная работа ( Английский язык)

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
200 ₽
Готовая работа

ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА...........................................................................................

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
500 ₽
Готовая работа

"Blended Learning " як система інноваційних принципів та методів в освіті (на прикладі викладання дисципліни "Політології")

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
200 ₽