Доволен работой автора
Информация о работе
Подробнее о работе
Методы теоретического исследования (анализ, синтез, абстрагирование, конкретизация, мысленный эксперимент)
- 34 страниц
- 2017 год
- 109 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Еще до возникновения науки в процессе своей повседневной практиче-ской деятельности люди получали необходимые им знания о свойствах и осо-бенностях предметов и явлений. Знание – это проверенный практикой результат познания действительности, верное выражение в сознании человека. Главной функцией знания является обобщение разрозненных представлений о законах природы, общества и мышления.
Движение человеческой мысли от незнания к знанию называется позна-нием. Его основу составляет отражение объективной действительности в соз-нании человека в процессе его практической (производственной, общественной и научной) деятельности. Следовательно, познавательная деятельность человека вызвана практикой и направлена на практическое овладение действительностью. Этот процесс бесконечен, поскольку диалектика познания выражается в противоречии между безграничной сложностью объективной действительности и ограниченностью наших знаний.
Основной целью познания является достижение истинных знаний, кото-рые реализуются в виде теоретических положений и выводов, законов и уче-ний, подтвержденных практикой и существующих объективно, независимо от нас.
Основная форма человеческого познания – наука, в наши дни становиться все более значимой и существенной частью реальности. Современная наука развивается очень быстрыми темпами. Однако наука не была бы столь продуктивной, если бы не имела развитую систему методов, принципов. В мире существует огромное количество наук и каждая из них имеет свои специфические методы исследования.
Несмотря на многообразие существующих классификаций, наиболее общим является деление методов исследования на теоретические и эмпирические. К теоретическим относят методы анализа и синтеза, абстрагирования и идеализации, моделирования и конкретизации теоретического знания. Эти методы используются в комплексе со всеми другими методами психолого-педагогических исследований, представляют их составную часть. Все эти методы не являются собственно педагогическими, но имеют общенаучный характер.
Актуальность темы данного исследования обусловлена тем, что в пси-холого-педагогическом исследовании важнейшую роль играют теоретические методы. Они необходимы для определения проблем, формулирования гипотез, оценки собранных фактов.
Проблема исследования. Модернизация российской системы образования и изучение процессов реформирования вызвало постановку ряда специфических проблем методологического характера. Решение их возможно за счет повышения качества и эффективности педагогических исследований, которые, естественно, непосредственно зависят от степени разработанности исследовательского инструментария, форм и методов организации научной деятельности. Эта зависимость существенно усиливается с возрастанием сложности решаемых научных задач. Поэтому для получения объективных научных результатов и внедрения идей и технологий современных научно-исследовательских работ в Российскую систему образования, педагогам необходимо: свободно ориентироваться в системе методов исследования, владеть технологией применения методов и их модификаций, владеть методологией научно-педагогического иссле-дования.
Объект исследования: система методов научных исследований.
Предмет исследования: исследовательская деятельность на теоретиче-ском уровне познания.
Цель данной курсовой работы – изучить методы теоретического исследования.
Гипотеза исследования. Повышение эффективности теоретических ме-тодов в психолого-педагогических исследованиях возможно при обеспечении исследователей информацией о методологии и технологии, опыте организации исследований разного типа.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие за-дачи:
рассмотреть теоретические аспекты научных исследований;
дать определение понятию научное исследование;
описать виды и этапы научного теоретического исследования;
изучить методологические основы психолого-педагогических иссле-дований;
дать характеристику следующим метолам теоретического исследования: анализ, синтез, абстрагирование, конкретизация, мысленный эксперимент.
Теоретико-методологическая база исследования. Основам теории познания и методологии научной деятельности посвятили свои исследования П.В. Алексеев, С.И. Брызгалова, Г.Х. Валеев, Б.С. Волков, В.И. Загвязинский, Г.И. Рузавин, Я. Скалкова, Г.А. Федотова и другие отечественные и зарубежные ученые.
Этапы исследования. Анализ литературы, сравнительный анализ подходов, сбор данных.
Методы исследования. Использованы методы: сравнительный метод, обобщение и аналогия.
Практическая значимость данного исследования состоит в том, что его результаты могут быть использованы в дальнейшем процессе научной деятельности автора.
СЛОВАРЬ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ 7
1.1. Понятие и виды научных исследований 7
1.2 Этапы теоретического исследования 10
1.3 Методологические основы психолого-педагогических исследований 14
Вывод по первой главе: 17
2 ХАРАКТЕРИСТИКА МЕТОДОВ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 18
2.1 Метод теоретического анализа и синтеза 18
2.2 Метод абстрагирования 22
2.3 Метод конкретизации теоретических исследований 25
2.4 Метод мысленного эксперимента 29
Вывод по второй главе. 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33
Курсовая работа по педагогической психологии была сделана в сентябре 2017 года для Тюменского Государственного Университета.
Работа была защищена на отлично.
Курсовая работа носит теоретический характер, хорошо подойдет как теоретическая часть дипломной работы
Оригинальность работы по Antiplagiat.ru на 05.01.2018 г составила 32,11 %
1. Алексеев, П.В., Панин, А.В. Теория познания и диалектика [Текст] / П.В. Алексеев, А.В. Панин. – М.: Высшая школа, 2017. – 312 с.
2. Брызгалова, С.И. Введение в научно-педагогическое исследование [Текст] / С.И. Брызгалова : Учебное пособие. 3-е изд., испр. и доп. – Калининград: Изд-во КГУ, 2013. – 151 с.
3. Валеев, Г.Х. Методология и методы психолого-педагогических исследований [Текст] / Г.Х. Валеев : Учебное пособие – Стерлитамак: Стерлитамак. гос. пед. ин-т, 2012. – 134 с.
4. Волков, Б.С. Методология и методы психологического исследования [Текст] / С.Б. Волков : учеб. пособие [для студентов вузов] / Б.С. Волков, Н.В. Волкова ; [науч. ред. Б.С. Волков]. – 8-е изд., стер. – М. : КНОРУС, 2014. – 344 с.
5. Загвязинский, В.И., Атаханов, Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования [Текст] / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов : Учеб. пособие. – 9-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 209 с.
6. Иванов, И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел [Текст] / И.П. Иванов. – М.: Педагогика, 1989. – 187 с.
7. Кирюшина, О.Н. Методологические основы научно-педагогических исследований [Текст] / О.Н. Кирюшина // Вестник Таганрогского института имени А.П. Чехова, 2008. – №1c. – С.205-210.
8. Ленин, В.И. Философские тетради [Текст] / В.И. Ленин // Полн. собр. соч. – Т. 29. – С. 152-153.
9. Матюшенко, С.В. Теоретические исследования педагогической дея-тельности [Текст] / С.В. Матюшенко // ОНВ, 2009. – №6 (82). – С.116-120.
10. Методы научного познания [Текст] // Гуманитарная энциклопедия, 2017 // http://gtmarket.ru/concepts/6874#t3.2 (дата обращения: 12.08.2017).
11. Объяснение в процессе обучения: элементы дидактической концепции : пед. наука реформе школы [Текст] / А.М. Сохор. – М. : Педагогика, 1988. – 261 с.
12. Основы научных исследований: учеб. пособие для студентов вузов [Текст] / Б.И. Герасимов, В.В. Дробышева, Н.В. Злобина и др. – М. : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2013. – 272 с.
13. Павлов, И.П. Полное собрание сочинений [Текст] /И.П. Павлов. Т. 2. Кн. 2. – М.; Л., 1951. – 422 с.
14. Петрова, С.А., Ясинская, И.А. Основы исследовательской деятельности [Текст] / С.А. Петрова, И.А. Ясинская – М. : ФОРУМ, 2015. – 267 с.
15. Рузавин, Г.И. Методология научного познания [Текст] / Г.И. Рузавин : учеб. пособие для студентов вузов. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2013. – 287 с.
16. Селье, Г. От мечты к открытию: как стать ученым [Текст] / Г. Селье // http://www.lib.ru/PSIHO/SELYE/otkrytie.txt (дата обращения: 12.08.2017).
17. Сериков, В.В. Идея, замысел и гипотеза в педагогическом исследовании [Текст] / В.В. Сериков // http://cyberleninka.ru/article/n/ideya-zamysel-i-gipoteza-v-pedagogicheskom-issledovanii (дата обращения: 18.08.2017).
18. Скалкова, Я. Методология и методы педагогического исследования [Текст] / Я. Скалкова / Пер. с чеш. – М., 1989. – 342 с.
19. Федотова, Г.А. Методология и методика психолого-педагогических исследований [Текст] / Г.А. Федотова : Учеб. пособие – Великий Новгород : НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2016. – 112 с.
20. Философия [Текст] / Под редакцией Е.А. Гусевой и М.И. Панфиловой : Учебно-практическое пособие. – СПб. : СПбГИЭУ, 2005. – 300 с.
21. Философский энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред.: Л.Ф. Ильичев, П.Н. Федосеев, С.М. Ковалев. – М.: Сов. энциклопедия, 1983. – 840 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
