Автор24

Информация о работе

Подробнее о работе

Страница работы

Взаимосвязь теории и эксперимента

  • 9 страниц
  • 2020 год
  • 18 просмотров
  • 1 покупка
Автор работы

AleksandraM

2 диплома о высшем образовании

200 ₽

Работа будет доступна в твоём личном кабинете после покупки

Гарантия сервиса Автор24

Уникальность не ниже 50%

Фрагменты работ

Введение…………………………………………………………………3
1.Взаимосвязь теории и эксперимента……………………………….3
2.Соотнесение эксперимента и теории с практикой…………………5
Заключение……………………………………………………………..10
Список использованных источников…………………………………11

Владение умениями сопоставлять эксперимент и теорию, делать на этой основе значимые для науки и практики выводы являются необходимыми условиями достижения важнейшей цели естественнонаучного образования — формирования понимания на всех его уровнях: объяснения, описания и прогнозирования явлений.


1.Взаимосвязь теории и эксперимента
Рассматривая взаимосвязь эксперимента и теории, можно отметить следующее: результаты эксперимента, с одной стороны, являются основой для формирования гипотез и теорий, осуществляемого индуктивным путем, а с другой стороны, позволяют установить истинность этих гипотез и теорий. Наконец, результаты эксперимента позволяют определить границы применимости теории и стимулируют тем самым создание новой, более общей теории. Теория же выполняет по отношению к эксперименту функции его объяснения, описания и прогнозирования.
В общем случае, «в постоянном взаимодополняющем сотрудничестве эксперимента и теории модель постепенно улучшается и достигается все большее приближение к действительности. Каждая новая или улучшенная теория побуждает при этом к проведению новых экспериментов и, наоборот, точный эксперимент, не полностью подтверждающий теорию, требует нового изменения или совершенствования теории» (А., 1967). Однако описанная схема, как и вообще любая схема, не отражает всей полноты и сложности взаимосвязей эксперимента и теории — действительность гораздо богаче схематичного описания.
Если в схеме теоретическому познанию предшествует эмпирический этап исследования, то в действительности последовательность их может быть гораздо более разнообразной.
Во-первых, это обусловлено относительной самостоятельностью теоретических знаний. Теория может не выводиться из экспериментальных данных чисто индуктивным путем, а конструироваться вначале априорно, как бы «сверху» по отношению к опыту, а затем накладываться на данные опыта и проверяться ими.
История создания А. Эйнштейном теории относительности — выразительное проявление сказанного. В основе теории относительности — не только (и не столько) экспериментальные открытия, но и априорное понимание пространства, времени и движения.
Во-вторых, реальное экспериментальное исследование с необходимостью включает в себя логические операции, присущие теоретическому исследованию. Так, уже постановка эксперимента предполагает наличие исходной гипотезы и определенных модельных представлений о явлении, а в процессе эксперимента исследователь осуществляет анализ, выделяя характерные для данного опыта результаты, синтез, группируя данные опыта по общим признакам, обобщение, вскрывая отношения между явлениями. Сказанное позволяет сделать вывод о том, что эмпирические и теоретические научные знания взаимопроникают друг в друга. Наличие прямых и обратных связей между эмпирическим и теоретическим придает научному знанию динамику, делает его целостной системой. Еще один аспект обсуждаемой проблемы — экспериментальное доказательство справедливости теории. Подтверждение выводов теории результатами эксперимента, безусловно, является сильным аргументом в ее пользу, однако не является достаточным условием для принятия теории.
Теоретические представления наряду с «внешним оправданием», т. е. подтверждением со стороны эксперимента, должны отвечать критерию «внутреннего совершенства» — быть логически непротиворечивыми, совместимыми с ранее утвердившимися представлениями, соответствовать концептуальным основам науки, быть достаточно простыми, красивыми.

2. Формирование представлений о границах применимости физических законов и теорий как средство развития критичности мышления учащихся\Автореф.СПб издательство., 2001., Пузанова Ю. В.435 стр.
.........
........

Форма заказа новой работы

Не подошла эта работа?

Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям

Оставляя свои контактные данные и нажимая «Заказать Реферат», я соглашаюсь пройти процедуру регистрации на Платформе, принимаю условия Пользовательского соглашения и Политики конфиденциальности в целях заключения соглашения.

Фрагменты работ

Введение…………………………………………………………………3
1.Взаимосвязь теории и эксперимента……………………………….3
2.Соотнесение эксперимента и теории с практикой…………………5
Заключение……………………………………………………………..10
Список использованных источников…………………………………11

Владение умениями сопоставлять эксперимент и теорию, делать на этой основе значимые для науки и практики выводы являются необходимыми условиями достижения важнейшей цели естественнонаучного образования — формирования понимания на всех его уровнях: объяснения, описания и прогнозирования явлений.


1.Взаимосвязь теории и эксперимента
Рассматривая взаимосвязь эксперимента и теории, можно отметить следующее: результаты эксперимента, с одной стороны, являются основой для формирования гипотез и теорий, осуществляемого индуктивным путем, а с другой стороны, позволяют установить истинность этих гипотез и теорий. Наконец, результаты эксперимента позволяют определить границы применимости теории и стимулируют тем самым создание новой, более общей теории. Теория же выполняет по отношению к эксперименту функции его объяснения, описания и прогнозирования.
В общем случае, «в постоянном взаимодополняющем сотрудничестве эксперимента и теории модель постепенно улучшается и достигается все большее приближение к действительности. Каждая новая или улучшенная теория побуждает при этом к проведению новых экспериментов и, наоборот, точный эксперимент, не полностью подтверждающий теорию, требует нового изменения или совершенствования теории» (А., 1967). Однако описанная схема, как и вообще любая схема, не отражает всей полноты и сложности взаимосвязей эксперимента и теории — действительность гораздо богаче схематичного описания.
Если в схеме теоретическому познанию предшествует эмпирический этап исследования, то в действительности последовательность их может быть гораздо более разнообразной.
Во-первых, это обусловлено относительной самостоятельностью теоретических знаний. Теория может не выводиться из экспериментальных данных чисто индуктивным путем, а конструироваться вначале априорно, как бы «сверху» по отношению к опыту, а затем накладываться на данные опыта и проверяться ими.
История создания А. Эйнштейном теории относительности — выразительное проявление сказанного. В основе теории относительности — не только (и не столько) экспериментальные открытия, но и априорное понимание пространства, времени и движения.
Во-вторых, реальное экспериментальное исследование с необходимостью включает в себя логические операции, присущие теоретическому исследованию. Так, уже постановка эксперимента предполагает наличие исходной гипотезы и определенных модельных представлений о явлении, а в процессе эксперимента исследователь осуществляет анализ, выделяя характерные для данного опыта результаты, синтез, группируя данные опыта по общим признакам, обобщение, вскрывая отношения между явлениями. Сказанное позволяет сделать вывод о том, что эмпирические и теоретические научные знания взаимопроникают друг в друга. Наличие прямых и обратных связей между эмпирическим и теоретическим придает научному знанию динамику, делает его целостной системой. Еще один аспект обсуждаемой проблемы — экспериментальное доказательство справедливости теории. Подтверждение выводов теории результатами эксперимента, безусловно, является сильным аргументом в ее пользу, однако не является достаточным условием для принятия теории.
Теоретические представления наряду с «внешним оправданием», т. е. подтверждением со стороны эксперимента, должны отвечать критерию «внутреннего совершенства» — быть логически непротиворечивыми, совместимыми с ранее утвердившимися представлениями, соответствовать концептуальным основам науки, быть достаточно простыми, красивыми.

2. Формирование представлений о границах применимости физических законов и теорий как средство развития критичности мышления учащихся\Автореф.СПб издательство., 2001., Пузанова Ю. В.435 стр.
.........
........

Купить эту работу

Взаимосвязь теории и эксперимента

200 ₽

или заказать новую

Лучшие эксперты сервиса ждут твоего задания

от 200 ₽

Гарантии Автор24

Изображения работ

Страница работы
Страница работы
Страница работы

Понравилась эта работа?

или

25 мая 2020 заказчик разместил работу

Выбранный эксперт:

Автор работы
AleksandraM
5
2 диплома о высшем образовании
Купить эту работу vs Заказать новую
1 раз Куплено Выполняется индивидуально
Не менее 40%
Исполнитель, загружая работу в «Банк готовых работ» подтверждает, что уровень оригинальности работы составляет не менее 40%
Уникальность Выполняется индивидуально
Сразу в личном кабинете Доступность Срок 1—4 дня
200 ₽ Цена от 200 ₽

5 Похожих работ

Реферат

Структура и критерии научного знания

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
120 ₽
Реферат

Законы генетики

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
250 ₽
Реферат

Реферат по дисциплине «Концепции современного естествознания» на тему БОЛЬШОЙ АДРОННЫЙ КОЛЛАЙДЕР

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
220 ₽
Реферат

оздоровительная гимнастика-аэробика

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
480 ₽
Реферат

История развития фотограмметрии

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
480 ₽

Отзывы студентов

Отзыв Anna80 об авторе AleksandraM 2014-09-23
Реферат

Очень быстро, тема подошла всё по существу. Спасибо

Общая оценка 5
Отзыв Светлана Пухова об авторе AleksandraM 2014-11-13
Реферат

Всё сделано быстро,раньше срока, а главное верно !

Общая оценка 5
Отзыв Елена Скворцова об авторе AleksandraM 2015-05-05
Реферат

Работа понравилась,выполнена раньше срока. Очень хороший автор,приятно было работать.

Общая оценка 5
Отзыв safe об авторе AleksandraM 2016-10-29
Реферат

...

Общая оценка 5

другие учебные работы по предмету

Готовая работа

Сортовые особенности картофеля в условиях Калужской области

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
2000 ₽
Готовая работа

Половая конституция человека и методы ее определения

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
12000 ₽
Готовая работа

Мясоперерабатывающая отрасль

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
2800 ₽
Готовая работа

Дипломная работа "СПОСОБЫ РАЗВИТИЯ СЕНСОМОТОРИКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ПРИРОДОЙ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА" 51 страница

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
7000 ₽
Готовая работа

диплом Формирование представлений о растениях

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
2500 ₽
Готовая работа

Проектная деятельность младших школьников как путь формирования универсальных учебных действий при изучении окружающего мира

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
3300 ₽
Готовая работа

Проектная деятельность как средство формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках окружающего мира.

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
6000 ₽
Готовая работа

Роль курса естествознания при изучении профессионального модуля выращивание цветочно-декоративных культур в открытом и защищенном грунте

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
3300 ₽
Готовая работа

Приемы активизации в учебно-познавательной деятельности младших школьников на уроках окружающего мира

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
3300 ₽
Готовая работа

О роли М. Ниренберга и Х. Корана в открытии структуры генетического кода

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
220 ₽
Готовая работа

Альтернативные теории происхождения нефти и газа

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
800 ₽
Готовая работа

взгляы на вопрос происхождения жизни у разных народов

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
660 ₽