Очень довольна работой с автором! Надеюсь на длительное долгосрочное сотрудничество!
Информация о работе
Подробнее о работе
Возрастные особенности восприятий
- 11 страниц
- 2020 год
- 33 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Жизнь человека представляет собой череду нескончаемых открытий, которые связаны с получением, обработкой а также передачей новых знаний о себе и окружающем мире. Нынешняя психология причисляет такую активность к познавательной деятельности человека, главную роль в которой играют познавательные процессы; ощущения, восприятие, внимание, память, мышление, воображение. Невзирая на то, что каждому из данных процессов отводится свое место, все они тесно связаны друг с другом. Без внимания невозможно восприятие а также запоминание нового материала.
Оглавление
Введение 3
Глава 1 4
1.1Общие возрастные особенности восприятия в современной психологии 4
1.2 Перцептивные процессы в восприятии. Связь спортивной деятельности с восприятием 6
1.3 Возрастные особенности восприятия у дошкольников. Свойства внимания 8
Заключение 11
Список литературы 12
На сегодняшний день, процесс формирования восприятия в онтогенезе реализуется по двум взаимосвязанным направлениям. Во-первых, происходит становление системы моторных компонентов перцепции, во-вторых, усвоение системы сенсорных эталонов. Общее направление формирования перцептивных действий заключается в переходе от сукцессивного восприятия к симультанному. В исследованиях, которые проведены на детях разного возраста, показано, что первоначально они не знают, как надо осматривать предметы, что надо в них увидеть: их движения хаотичны. Потом, в возрасте приблизительно шести лет, восприятие начинает реализовываться по типу сукцессивного процесса: глаза детей последовательно исследуют, как бы прощупывают контур всего предмета либо фигуры. И только взрослым человеком осмотр объекта реализуется бегло, по двум-трем самым значимым точкам, которые становятся сигналами сложных образов. От того, насколько правильно ребенок выберет данные опорные точки, находится в зависимости и успешность последующего восприятия предметов этого класса. В этом, в особенности на первых порах, большую роль играет взрослый. Он обязан помочь ребенку овладеть главными сенсорными эталонами, показать сходство а также отличия фигур и предметов, которые принадлежат к одному либо различным классам.
1. Гуружапов В.А. Роль образа в актуализации смыслообразующих систем понимания искусства детьми (на материале анализа детьми содержания произведений живописи) // Психол. наука и образование 2000. - №3. - С. 96 -103.
2. Гуружапов В.А. Некоторые особенности актуализации смыслообразующих систем понимания искусства детьми // Психол. наука и образование. 2001. - №3. - С. 8898.
3. Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: «Академия», 2002. - 456 с.
4. Прохоров А.О. Семантические пространства психических состояний. Дубна: Феникс, 2002. - 280 с.
5. Психические состояния / Под ред. Л.В.Куликова.- СПб.: Питер, 2000 С.36 - 70.
6. Филимоненко Ю.И., Тимофеев В.И. Цветной тест М.Люшера (стандартизированный вариант). Методическое руководство / Ю.И. Филимоненко, В.И.Тимофеев. -СПб.: Питер, 2000. С. 6 - 12.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
