Лучший автор!
Подробнее о работе
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
На сегодняшний день многим известно, что существует масса теорий для воспитания детей. Воспитывающие детей родители, делают это не согласно теории, а часто руководствуются своей интуицией, жизненным опытом и складывающими на данный момент обстоятельствами. То есть можно сказать, воспитывают, как выйдет. Отношения детей и родителей называют стилем семейного воспитания, от которого зависит общее и психическое развитие ребенка.
Несравнима роль семьи в обществе ни с одним социальным институтом потому что, как раз в семье вырабатывается и созревает человеческая личность, и ребенок безболезненно адаптируется в обществе. Иными словами можно сказать, что семья является первым воспитательным институтом, связь с которым ощущается человеком на всю жизнь.
Именно в семье формируется нормы поведения, закладываются основы нравственности человека, раскрываются индивидуальные качества и внутренний мир личности. Семья не только формирует личность, но и способствует самоутверждению человека, раскрывает индивидуальность, стимулирует его творческую, социальную активность.
Здесь речь идет о том, сколько времени, внимания и сил уделяется родителями ребенку; в какой мере их отношение наставлено на удовлетворение важных для ребенка нужд.
Объект: стили семейного воспитания.
Цель исследования: Изучить и исследовать влияние стилей семейного воспитания на развитие личности ребенка.
Задачами данной работы являются
• Раскрытие семьи как социального института формирования ребенка.
• Изучение основных стилей семейного воспитания и их воздействие на формирование личности ребенка.
• А так же определение методов исследования и описание методик
• Исследование и анализ стилей семейного воспитания, и их влияния на развитие детей
Актуальностью является тот факт, что сколько бы не исследовался данный вопрос, полного решения и полных ответов еще не получили. В первой главе рассказывается о роли семьи в процессе воспитания ребенка. Изуаются также установки семейного воспитания, Во второй главе речь идет о стилях воспитания в семье. Отмечается, что существуют четыре типа материнского отношения.Описывается влияние стилей семейного воспитания на развитие личности ребенка, и что позиция родителей основана на гуманности и любви.
Установлены благоприятные отношения в семье между родителями и детьми.
Введение 2
Глава 1. Семья как социальный институт формирования личности ребенка 4
1.1.Роль семьи в воспитании ребенка 4
Глава 2.Основные стили воспитания в семье и их Опытно- экспериментальное изучение 7
2.1. Стили воспитания в семье 7
Заключение 15
Литература 17
В результате вышеописанного исследования, можно сделать выводы и убедится в том, что в воспитании ребёнка семья играет стержневую роль. Развитие младшего школьника, формирование его личностных качеств определяется уровнем воспитания в семье, то есть семья является важнейшим фактором в воспитании ребёнка младшего школьного возраста.
Прекрасные дети вырастают в тех семьях, где отец и мать любят друг друга и вместе с тем любят и уважают людей, и всегда находятся в мирной обстановке.
Семья является ядром, которое закладывает основание в воспитании и развитии младшего школьника. Семья открывает, расширяет потенциал и возможности, ребенка. Благоприятным для развития становятся внутрисемейные отношения, складывающиеся между родителями и их детьми.
Дружеское взаимодействие, оказание своевременной помощи ребёнку, устранение возникающих время проблем, семейный поиск способов и путей решения является наилучшим ресурсом в воспитании ребёнка.
Роль семьи и есть главный компонент, без которого невозможно движение вперёд.
Смысл семейного воспитания состоит в том, чтобы дать ребенку возможность самому реализоваться, пробовать делать все самому. Взрослые должны относиться к ребенку, с первого дня появления его на свет, как к человеку, с полным признанием его личности и неприкосновенности этой личности.
Таким образом, семья – это внутренний и внешний фактор воспитания ребёнка, движущая сила развития, социальный институт, сопровождающий ребёнка повсеместно. Семья выступает важнейшим звеном в воспитании ребёнка, её роль значима, незаменима и неотделима.
Несравнима роль семьи в обществе ни с одним социальным институтом потому что, как раз в семье вырабатывается и созревает человеческая личность, и ребенок безболезненно адаптируется в обществе. Иными словами можно сказать, что семья является первым воспитательным институтом, связь с которым ощущается человеком на всю жизнь.
Именно в семье формируется нормы поведения, закладываются основы нравственности человека, раскрываются индивидуальные качества и внутренний мир личности. Семья не только формирует личность, но и способствует самоутверждению человека, раскрывает индивидуальность, стимулирует его творческую, социальную активность.
Семья выполняет ряд функций важных для общества, необходимых для жизни каждого человека: это репродуктивная, воспитательная, социально - контролирующая, хозяйственно- бытовая, функция организации досуга.
В ходе исследования были изучены стили семейного воспитания и их влияние на развитие личности ребенка: авторитарный, демократический, либеральный и попустительский.
Самым оптимальным стилем воспитания, оказалось, является демократический- тот при котором в ребенке ценится его самостоятельность и независимость, к ребенку признается право на автономию и проявляется доверие.
Подводя итоги, необходимо отметить, что, как правило, дети усваивают образцы поведения своих родителей, приобретают убежденность в их эффективности и в будущем могут применять их в качестве воспитания уже своих детей.
1. Андреева К.П.., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология ХХ столетия: Теоретические подходы: Учеб. пособие для вузов. - М.: Аспект Пресс, 2009. -147 с
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение , 2010,258с.
3. Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра: Кн. для учителей и родителей. - М.: Просвещение, 2008. - С 124 с.
4. Василькова Ю. В., Василькова Т. А. Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и колледжей. - М.: Издат. центр «Академия», 2009. - С. 147.
5. Воспитательный потенциал семьи и социализация детей // Педагогика.- 2009.- № 4.- С. 658
6. Головин А.Я. Словарь практического психолога. - Мн.: Харвест, 2009,548с
7. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка, тт. 1-4. — М., 2010 (репринт изд. 1880—1884)
8. Джуринский А.Н. История образования и педагогической мысли: Учеб. пособ. для студентов педвузов / А.Н. Джуринский. – М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2004 – 432 с.
9. История образования и педагогики. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: / Под ред. акад. РАО А.И.Пискунова. - М.: ТЦ «Сфера», 2008 – 201 с.
10. Ковалев В.Н. Психология современной семьи. - М.: Просвещение, 2006. - 154 с.
11. Ковалев В.Н. Психология семейных отношений.- М.: Педагогика, 2004
12. Кондратьев М. Л., Ильин В. А.Азбука социального психолога-практика. — М., 2009. — 214 с.
13. Краевский В.В. Методология педагогики: новый этап: Уч..– М.: Академия, 2006 – 394 с.
14. Куликова Т. А. Домашнее воспитание и семейная педагогика: - М.: Издат. центр «Академия», 2012. - 456с.
15. Мастюкова А.Г.., Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии: - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2010.
16. Мижериков А.Б.Введение в педагогическую деятельность /– М.: Роспедагентство, 2011 – 324 с.
17. Мудрик С.К. Социальная педагогика: Уч.. для студ. пед. вузов / - М.: Изд. центр «Академия», 2009. -98 с.
18. Мудрик С.К. Социальная педагогика: Уч. для студ. пед. вузов– М.: Академия, 2008 –300 с.
19. Немов Р.С.. Психология. - М. 2010,658с с.
20. Ожегов С. И., Толковый словарь русского языка:. — М.: Азбуковник,2006. —897 с..
21. Орлов Ж.С. Введение в педагогическую деятельность: Практикум: - М.: Академия, 2007 –358 с.
22. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и колледжей. Под ред. П.И. Пидкасистого - М.: РПА, 2007. - 178с.
23. Педагогика: Учеб пособие / Под ред. П.И. Пидкасистого.- М., 2005.- 78 с.
24. Педагогический энциклопед.ический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. – М., 2010 – 147 с..
25. Подласый К.Н.. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: учеб. пособие для вузов/ И. П. Подласый. - М.: 2011. - 247 с.
26. Роботова И.Л.Введение в педагогическую деятельность/ – М.: Академия, 2009 – 407 с.
27. Росс.ийская педагогическая энциклопедия в двух томах: Том II / Гл. ред. Г.Л. Давидов. – М 2007,154с
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
На сегодняшний день многим известно, что существует масса теорий для воспитания детей. Воспитывающие детей родители, делают это не согласно теории, а часто руководствуются своей интуицией, жизненным опытом и складывающими на данный момент обстоятельствами. То есть можно сказать, воспитывают, как выйдет. Отношения детей и родителей называют стилем семейного воспитания, от которого зависит общее и психическое развитие ребенка.
Несравнима роль семьи в обществе ни с одним социальным институтом потому что, как раз в семье вырабатывается и созревает человеческая личность, и ребенок безболезненно адаптируется в обществе. Иными словами можно сказать, что семья является первым воспитательным институтом, связь с которым ощущается человеком на всю жизнь.
Именно в семье формируется нормы поведения, закладываются основы нравственности человека, раскрываются индивидуальные качества и внутренний мир личности. Семья не только формирует личность, но и способствует самоутверждению человека, раскрывает индивидуальность, стимулирует его творческую, социальную активность.
Здесь речь идет о том, сколько времени, внимания и сил уделяется родителями ребенку; в какой мере их отношение наставлено на удовлетворение важных для ребенка нужд.
Объект: стили семейного воспитания.
Цель исследования: Изучить и исследовать влияние стилей семейного воспитания на развитие личности ребенка.
Задачами данной работы являются
• Раскрытие семьи как социального института формирования ребенка.
• Изучение основных стилей семейного воспитания и их воздействие на формирование личности ребенка.
• А так же определение методов исследования и описание методик
• Исследование и анализ стилей семейного воспитания, и их влияния на развитие детей
Актуальностью является тот факт, что сколько бы не исследовался данный вопрос, полного решения и полных ответов еще не получили. В первой главе рассказывается о роли семьи в процессе воспитания ребенка. Изуаются также установки семейного воспитания, Во второй главе речь идет о стилях воспитания в семье. Отмечается, что существуют четыре типа материнского отношения.Описывается влияние стилей семейного воспитания на развитие личности ребенка, и что позиция родителей основана на гуманности и любви.
Установлены благоприятные отношения в семье между родителями и детьми.
Введение 2
Глава 1. Семья как социальный институт формирования личности ребенка 4
1.1.Роль семьи в воспитании ребенка 4
Глава 2.Основные стили воспитания в семье и их Опытно- экспериментальное изучение 7
2.1. Стили воспитания в семье 7
Заключение 15
Литература 17
В результате вышеописанного исследования, можно сделать выводы и убедится в том, что в воспитании ребёнка семья играет стержневую роль. Развитие младшего школьника, формирование его личностных качеств определяется уровнем воспитания в семье, то есть семья является важнейшим фактором в воспитании ребёнка младшего школьного возраста.
Прекрасные дети вырастают в тех семьях, где отец и мать любят друг друга и вместе с тем любят и уважают людей, и всегда находятся в мирной обстановке.
Семья является ядром, которое закладывает основание в воспитании и развитии младшего школьника. Семья открывает, расширяет потенциал и возможности, ребенка. Благоприятным для развития становятся внутрисемейные отношения, складывающиеся между родителями и их детьми.
Дружеское взаимодействие, оказание своевременной помощи ребёнку, устранение возникающих время проблем, семейный поиск способов и путей решения является наилучшим ресурсом в воспитании ребёнка.
Роль семьи и есть главный компонент, без которого невозможно движение вперёд.
Смысл семейного воспитания состоит в том, чтобы дать ребенку возможность самому реализоваться, пробовать делать все самому. Взрослые должны относиться к ребенку, с первого дня появления его на свет, как к человеку, с полным признанием его личности и неприкосновенности этой личности.
Таким образом, семья – это внутренний и внешний фактор воспитания ребёнка, движущая сила развития, социальный институт, сопровождающий ребёнка повсеместно. Семья выступает важнейшим звеном в воспитании ребёнка, её роль значима, незаменима и неотделима.
Несравнима роль семьи в обществе ни с одним социальным институтом потому что, как раз в семье вырабатывается и созревает человеческая личность, и ребенок безболезненно адаптируется в обществе. Иными словами можно сказать, что семья является первым воспитательным институтом, связь с которым ощущается человеком на всю жизнь.
Именно в семье формируется нормы поведения, закладываются основы нравственности человека, раскрываются индивидуальные качества и внутренний мир личности. Семья не только формирует личность, но и способствует самоутверждению человека, раскрывает индивидуальность, стимулирует его творческую, социальную активность.
Семья выполняет ряд функций важных для общества, необходимых для жизни каждого человека: это репродуктивная, воспитательная, социально - контролирующая, хозяйственно- бытовая, функция организации досуга.
В ходе исследования были изучены стили семейного воспитания и их влияние на развитие личности ребенка: авторитарный, демократический, либеральный и попустительский.
Самым оптимальным стилем воспитания, оказалось, является демократический- тот при котором в ребенке ценится его самостоятельность и независимость, к ребенку признается право на автономию и проявляется доверие.
Подводя итоги, необходимо отметить, что, как правило, дети усваивают образцы поведения своих родителей, приобретают убежденность в их эффективности и в будущем могут применять их в качестве воспитания уже своих детей.
1. Андреева К.П.., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология ХХ столетия: Теоретические подходы: Учеб. пособие для вузов. - М.: Аспект Пресс, 2009. -147 с
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение , 2010,258с.
3. Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра: Кн. для учителей и родителей. - М.: Просвещение, 2008. - С 124 с.
4. Василькова Ю. В., Василькова Т. А. Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и колледжей. - М.: Издат. центр «Академия», 2009. - С. 147.
5. Воспитательный потенциал семьи и социализация детей // Педагогика.- 2009.- № 4.- С. 658
6. Головин А.Я. Словарь практического психолога. - Мн.: Харвест, 2009,548с
7. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка, тт. 1-4. — М., 2010 (репринт изд. 1880—1884)
8. Джуринский А.Н. История образования и педагогической мысли: Учеб. пособ. для студентов педвузов / А.Н. Джуринский. – М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2004 – 432 с.
9. История образования и педагогики. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: / Под ред. акад. РАО А.И.Пискунова. - М.: ТЦ «Сфера», 2008 – 201 с.
10. Ковалев В.Н. Психология современной семьи. - М.: Просвещение, 2006. - 154 с.
11. Ковалев В.Н. Психология семейных отношений.- М.: Педагогика, 2004
12. Кондратьев М. Л., Ильин В. А.Азбука социального психолога-практика. — М., 2009. — 214 с.
13. Краевский В.В. Методология педагогики: новый этап: Уч..– М.: Академия, 2006 – 394 с.
14. Куликова Т. А. Домашнее воспитание и семейная педагогика: - М.: Издат. центр «Академия», 2012. - 456с.
15. Мастюкова А.Г.., Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии: - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2010.
16. Мижериков А.Б.Введение в педагогическую деятельность /– М.: Роспедагентство, 2011 – 324 с.
17. Мудрик С.К. Социальная педагогика: Уч.. для студ. пед. вузов / - М.: Изд. центр «Академия», 2009. -98 с.
18. Мудрик С.К. Социальная педагогика: Уч. для студ. пед. вузов– М.: Академия, 2008 –300 с.
19. Немов Р.С.. Психология. - М. 2010,658с с.
20. Ожегов С. И., Толковый словарь русского языка:. — М.: Азбуковник,2006. —897 с..
21. Орлов Ж.С. Введение в педагогическую деятельность: Практикум: - М.: Академия, 2007 –358 с.
22. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и колледжей. Под ред. П.И. Пидкасистого - М.: РПА, 2007. - 178с.
23. Педагогика: Учеб пособие / Под ред. П.И. Пидкасистого.- М., 2005.- 78 с.
24. Педагогический энциклопед.ический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. – М., 2010 – 147 с..
25. Подласый К.Н.. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: учеб. пособие для вузов/ И. П. Подласый. - М.: 2011. - 247 с.
26. Роботова И.Л.Введение в педагогическую деятельность/ – М.: Академия, 2009 – 407 с.
27. Росс.ийская педагогическая энциклопедия в двух томах: Том II / Гл. ред. Г.Л. Давидов. – М 2007,154с
Купить эту работу vs Заказать новую | ||
---|---|---|
1 раз | Куплено | Выполняется индивидуально |
Не менее 40%
Исполнитель, загружая работу в «Банк готовых работ» подтверждает, что
уровень оригинальности
работы составляет не менее 40%
|
Уникальность | Выполняется индивидуально |
Сразу в личном кабинете | Доступность | Срок 1—4 дня |
224 ₽ | Цена | от 200 ₽ |
Не подошла эта работа?
В нашей базе 82594 Реферата — поможем найти подходящую