Использование информационно-коммуникационных технологий для повышения мотивации школьников к чтению на иностранном языке

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования обусловлена тем, что современные технологии позволяют значительно расширить и обогатить методику и инструментарий иноязычного обучения в школе. Не вызывает сомнения то, что в подростковом возрасте дети очень интересуются возможностями цифровых технологий и ИКТ – мало того, в этом возрасте дети большинство своего времени проводят с различными гаджетами. Подростки прекрасно осваивают новые возможности информационных технологий, и при этом данный процесс вызывает у них неподдельный интерес. Это обстоятельство побудило использовать возможности ИКТ в образовательной деятельности с целью повышения мотивации учебной деятельности подростков.
С помощью ИКТ обычный урок английского языка можно превратить в интересное и увлекательное для учащихся подросткового возраста занятие. ИКТ позволяют визуализировать дидактические материалы для изучения английского языка, прослушивать различные аудиоматериалы, привнести в обучающий процесс элементы игровой деятельности. Цифровые технологии позволили создать множество приложений, адаптированных для использования в образовательной деятельности.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 6
1.1 Психологические и педагогические аспекты мотивации школьников к чтению на иностранном языке 6
1.2 Роль информационно-коммуникационных технологий в обучении иностранному языку 13
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ С ЦЕЛЬЮ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ К ЧТЕНИЮ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ 22
2.1 Модель обучения чтению на иностранном языке с использованием интернет-ресурсов для повышения мотивации школьников с опорой на учебник Rainbow English для 6 класса 22
2.2 Разработка комплекса упражнений на чтение по английскому языку для учащихся 6 класса на основе ресурсов ИКТ, учебника Rainbow English 35
2.3 Экспериментальная проверка эффективности модели обучения учащихся 6 класса с использованием ИКТ на примере разработанного комплекса упражнений 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Лексико-грамматический тест для 6-го класса 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Методика изучения мотивов участия школьников в деятельности (Л. В. Байбородова) 67

Объект исследования: мотивация к чтению на иностранном языке.
Цель исследования: разработка, апробация и оценка эффективности методики использования информационно-коммуникационных технологий для повышения мотивации школьников к чтению на иностранном языке.
Задачи исследования:
1. Подготовить обзор существующих исследований и методик, связанных с использованием ИКТ в обучении чтению на иностранном языке;
2. разработать методику с использованием ИКТ, направленную на формирование у школьников навыков чтения на среднем этапе изучения иностранного языка, а также повышение мотивации через интересные и интерактивные задания;
3. проведение экспериментального исследования, включая проведение занятий с участием школьников и сбор данных;
4. анализ полученных данных и оценка эффективности разработанной методики;
5. формулировка выводов и рекомендаций для практической реализации методики в образовательной практике.
Методы исследования: анализ литературы, анкетирование, наблюдение.
Структура исследования составляет: введение, основную часть, которая включает в себя две главы, заключение, список использованных источников и два приложения.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Приказ Министерства просвещения РФ от 12.08.2022 № 732 «О внесении изменений в ФГОС СОО, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012г. №413» (Зарегистрирован 12.09.2022 № 70034) // Информационно-правовая система «Гарант» [Электронный ресурс] Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/405172211/?ysclid=ltxug8zh1u83984810
2. Азовкина А. Н. Развитие интереса к чтению на иностранном языке// Иностранные языки в школе.- 2019. - № 2 С. 48-50.
3. Александрович Н. В. Стилистический анализ художественного текста. Теория и практика: учеб. пособие. М.: Флинта. 2021. C. 247–252.
4. Аносова Л. Р. Роль поэтического текста в обучении английскому языку // Филологические науки. Вопросы теории и практики 2019 № 3.Ч. I. С. 15–18.
5. Апатова Н. В. Информационные технологии в школьном образовании. М.: ИОСО РАО, 2020. С. 75-78.
6. Баринова С. Э. Интегрированные курсы на основе иностранного языка как эффективный путь обучения и развития школьников // Нижегородское образование 2019 № 4. С. 136–140.
7. Белькова А. Е., Чубак П. А. Методические способы формирования читательского интереса // Молодой ученый 2019 № 11. С. 1663–1666.
8. Брыксина О. Ф., Пономарева Е. А. Использование ИКТ для повышения мотивации учащихся к изучению иностранных языков. // Вопросы образования. 2022. № 2. С. 112-129.
9. Ваграменко Я. А., Заславская О.Ю. ИКТ в обучении иностранным языкам: мотивация и опыт. // Информатика и образование. 2022. № 10. С. 51-53.
10. Вальковская Н. В., Илюшкина М. Ю. Чтение и понимание английских текстов: учеб. -метод. пособие. Екатеринбург: Флинта. 2020. С.122
11. Воронина Т. П., Кашицин В. П., Молчанова О. П. Образование в эпоху Интернета. М.: РУДН, 2019. С.7-17.
12. Выготский Л. С. Мышление и речь. А. Н. Леонтьев (ред.), Избранные психологические исследования. Москва: Издательство Академии педагогических наук РСФСР, 1996. С. 23-41.
13. Гальскова, Н. Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: учеб. Пособие для студ. лингв. ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений / Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2022. – 336с.
14. Григорьев С. Г., Гриншкун В. В. Информатизация образования. Фундаментальные основы. М.: МГПУ, 2019. С. 51-53.
15. Гудилина С. И., Гусева А. А. Применение информационно-коммуникативных технологий для повышения эффективности обучения иностранным языкам. // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2020. № 3. С. 41-45.
16. Доблаев Л. П. Смысловая структура учебного текста и проблемы его восприятия. – М.: 2022. С. 91-110.
17. Еремина В. М. Применение проблемных заданий в процессе обучения чтению художественной литературы на иностранном языке // Ученые записки ЗабГУ. Сер. Профессиональное образование, теория и методика обучения. 2019 № 6. С. 172–177.
18. Загорная Л. П. О разработке интегрированного курса «Иностранный язык плюс художественное развитие» // Иностранные языки в школе 2019 № 3–4. С. 5–12.
19. Зимняя, И. А. Психология обучения иностранным языкам в школе/ И.А. Зимняя. — М.: Просвещение, 2021. — 222с.
20. Карамышева Т. В., Фомина Н. А. Изучение иностранных языков с помощью компьютера (теоретический аспект). // Иностранные языки в школе. 2023. № 5. С. 30-35.
21. Клеменцова Н. Н. Текст в обучении иностранному языку // Вестник МГИМО 2022 № 5. С. 204–209.
22. Клычникова, З. И. Психологические особенности обучения чтению на иностранном языке: пособие для учителя / З. И. Клычникова. – Издание второе, исправленное. – Москва: Просвещение, 2019. – 207с
23. Колесникова И. Л., Долгина О. А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. СПб: Русско-Балтийский информационный центр «Блиц», 2021. С.120-125.
24. Кузнецова Е. П., Кошелева А. М. Методы и приемы работы с текстом при обучении разным видам чтения // Актуальные задачи педагогики: материалы VII междунар. науч. конф. (г. Чита, апрель 2019 г.). – Чита: Издательство Молодой ученый, 2019. – С. 81-83
25. Ломакина Г. Р., Скоробогатова А. С. О требованиях к результатам обучения иностранному языку в современном информационном обществе // Молодой ученый. — 2019. №12. С. 491-493.
26. Марусева И. В. Методика использования информационных технологий в обучении иностранным языкам на разных этапах обучения. // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2020. № 4. С.143-150.
27. Мильруд Р. П., Максимова И. Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранным языкам. // Иностранные языки в школе. 2020. №4. С.115.
28. Мильруд, Р. П. Теоретические и практические проблемы обучения пониманию коммуникативного смысла иноязычного текста/ Р. П. Мильруд, А. А. Гончаров // Иностранные языки в школе. – 2019. – №1 С.12
29. Морозова И. Г. Использование художественных текстов для формирования социокультурной компетенции в процессе обучения иностранному языку в вузах // Актуальные вопросы филологии и методики преподавания иностранных языков: материалы третьей международной научной конференции. СПб.: Государственная полярная академия. 2022 С. 317–327.
30. Пассов Е. И. Коммуникативной метод обучения иностранному говорению / Е.И. Пассов. - М.: Просвещение, 2019. 278с.
31. Пассов Е. И. Основы методики обучения иностранным языкам / Е. И. Пассов. – М.: Просвещение, 2020. 280с.
32. Прокаева Н. Смысловое чтение: способность понимать и размышлять. // ИЯШ. - 2020, № 4 С.112
33. Протасова Е. Ю., Родина Н. М. Интерактивное иноязычное образование в России: становление, состояние, перспективы. // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Вопросы образования: языки и специальность. 2019. №1. С.7-17.
34. Сафонова В. В., Соловова Е. Н. Коммуникативная компетенция: современные подходы к многоуровневому описанию в методических целях. М., Еврошкола, 2023. С. 169-178
35. Сметанникова Н. Н. Обучение стратегиям чтения в 5-9 классах: как реализовать ФГОС. – М.: Баласс, 2019. – 128 с.
36. Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций/ Е.Н. Соловова. – 3-е изд. М.: Просвещение, 2019. 239с.
37. Сысоев П. В. Концепция обучения культуре и изучению иностранных языков: теоретические и практические аспекты реализации. // Язык и культура. 2021. № 3 (27). С. 121.
38. Тер-Минасова С. Г. Язык и межкультурная коммуникация. М.: Слово 2019. С.112
39. Уваров А. Ю. Компьютерная коммуникация в современном образовании. // Педагогика. 2021. №6. С.30-36.
40. Щукин, А. Н. Обучение иностранным языкам: учебн. пособие для преподавателей и студентов/ А. Н. Щукин. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Филоматис, 2019. – 480с.
41. Эльконин Б. Д. Детская психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Д. Б. Эльконин; ред.-сост. - 4-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2021. — 384 с.
42. Carter R. (2019) Epilogue: Literature and Language Learning in the EFL Classroom // M. Teranishi, Y. Saito, K. Wales (eds) Literature and Language Learning in the EFL Classroom. Basingstoke: Palgrave Macmillan. P. 316–320
43. Croftchfield, J., & Toulmin, D. C. (1994). Motivation and reading: A reassessment. The Modern Language Journal, 48(3), 169-178.
44. Dachwort, C., Schindler, D., & Freeman, A. (Eds.) (2021). Handbook of Self-regulation. In S. J. Lopez & C. E. Ross (Eds.), Improving self-regulation through goal-setting (pp. 345-360). New Jersey: Wiley.
45. Dweyer, K. (2020). “The Effects of Feedback Interventions on Performance: A Review and Recommendations”. In Journal of Applied Psychology (Vol. 105, No. 3, pp. 240–258).
46. Freeman, D. (2015). “The effects of feedback interventions on performance: A review and recommendations”. Educational Psychology Review, 27(1), 1–28.
47. Krudda, S., & Page, K. (2013). The power of reading: The role of reading in education motivation and supportive environment. In Y. Wang (Ed.), Handbook of research on reading motivation (pp. 221-240). New York: Springer.
48. Gray, P., & Thompson, C. (2009). Literacy through Сreativity: Organizing literature clubs and creative activities. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
49. Английский язык. 6 класс. Афанасьева О. В., Михеева И. В. Rainbow English [Электронный ресурс]. URL: https://www.labirint.ru/books/924303/?ysclid=ltxvd0gsi6590062556
50. Порохненко Т. А. Реализация метапредметной программы «Стратегия смыслового чтения и работа с текстом. // Социальная сеть работников образования nsportal.ru/ - 2023 http://nsportal.ru/shkola/materialy-kattestatsii/library/2015/10/25/realizatsiya-metapredmetnoy-progammystrategiya
51. Цукерман Г. А. Оценка читательской грамотности. Материалы к обсуждению.2020 [Электронный ресурс]. URL: http://www.centeroko.ru/public.htm 24505
52. Мем-арсенал. Онлайн-приложения для создания мемов [Электронный ресурс]. URL: https://www.meme-arsenal.com/create/chose