все отлично, раньше срока.
Информация о работе
Подробнее о работе
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
- 125 страниц
- 2024 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
На сегодняшний день в образовательном процессе необходимо использование разных эффективных методов работы. Одним из таких методов работы является использование игровой деятельности. Внедрение игровых методик напрямую связано с процессами образования, которые направлены на поиск новых форм организации социальных отношений между учителем и учениками. Важность повышения уровня коммуникативной культуры учащихся в учебном процессе обусловлена необходимостью стимулирования их познавательной активности и интересом к изучаемым предметам. В этом контексте особую роль играет дидактическая игра, которая сочетает в себе развлекательные и образовательные элементы, способствуя развитию младших школьников.
Актуальность данной темы обусловлена необходимостью создания интересной и захватывающей обучающей среды, способной вызвать у детей желание учить и исследовать мир вокруг себя. Дидактическая игра стимулирует любознательность, активизирует мыслительные процессы и усиливает познавательные способности ребенка. В ходе дидактической игры младшие школьники осваивают новые знания и умения, отрабатывают самостоятельность и творческий подход к решению задач. Они активно осуществляют поиск, анализ и обработку информации, развивая навыки самообразования и самоорганизации. В процессе игры дети учатся постановке целей, достижения результата, улучшают свои коммуникативные навыки, учатся работать в коллективе и принимать решения.
ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………………… 3
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ……………………………………….…… 7
1.1. Теоретические основы изучения проблемы развития познавательных способностей младших школьников …………………………….……… 7
1.2. Организационно-методическое обеспечение проекта создания сборника дидактических игр, направленных на развитие познавательных способностей младших школьников …………………………………… 14
2. ПРОЕКТНАЯ ЧАСТЬ…………………………………..…………………… 20
2.1. Сборник дидактических игр «Лабиринт разума»……………………… 20
2.2. Методические рекомендации по использованию сборника дидактических игр «Лабиринт разума»…………………………………35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………….…………………………...……39
ГЛОССАРИЙ………………………………...…………………………………..41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………..…………………………...42
ПРИЛОЖЕНИЕ.………………………………………………………………… 45
Актуальность исследования
В современных условиях образования возрастает потребность в использовании эффективных методов обучения, способных активизировать познавательную деятельность учащихся. Дидактическая игра сочетает в себе образовательные и развлекательные элементы, что делает её мощным инструментом для развития мышления, внимания, памяти и воображения младших школьников. Игровая деятельность естественна для детей и способствует формированию устойчивого интереса к учёбе, самостоятельности и творческого подхода к решению задач.
Цель и задачи исследования
Цель: Изучение влияния дидактических игр на развитие познавательных способностей младших школьников.
Задачи:
Изучить теоретические основы развития познавательных способностей младших школьников.
Разработать организационно-методическое обеспечение для создания сборника дидактических игр.
Создать и апробировать сборник дидактических игр «Лабиринт разума».
Разработать методические рекомендации по использованию сборника.
Объект и предмет исследования
Объект: Познавательные способности младших школьников.
Предмет: Дидактические игры как средство развития познавательных способностей.
Методы исследования
Теоретические: анализ научной литературы, систематизация данных.
Эмпирические: наблюдение, диагностика уровня развития познавательных процессов, апробация игр на практике.
Основное содержание работы
Работа состоит из двух частей: пояснительной записки и проектной части.
1. Пояснительная записка
Раскрыты теоретические аспекты развития познавательных способностей (память, мышление, внимание, воображение).
Проанализированы взгляды отечественных и зарубежных педагогов и психологов (Л.С. Выготский, М. Монтессори, Л.В. Занков и др.).
Обоснована роль дидактической игры как эффективного средства развития познавательной сферы.
2. Проектная часть
Разработан сборник дидактических игр «Лабиринт разума», включающий:
Игры на развитие мышления, внимания, памяти, воображения.
Примеры игр для использования на уроках (русский язык, математика, литературное чтение, окружающий мир, ИЗО).
Проведена апробация игр в 4 классе МБОУ «Дединовская школа-интернат».
Разработаны технологические карты внеурочных занятий с использованием игр.
Представлены результаты диагностики до и после проведения игр, подтверждающие положительную динамику развития познавательных способностей.
Практическая значимость
Сборник «Лабиринт разума» может быть использован учителями начальных классов, студентами педагогических специальностей и родителями для организации развивающих занятий.
Методические рекомендации позволяют эффективно интегрировать игровые технологии в учебный процесс и внеурочную деятельность.
Материалы работы прошли апробацию на всероссийских конференциях и конкурсах.
Результаты и выводы
Подтверждено, что систематическое использование дидактических игр способствует развитию познавательных процессов у младших школьников.
Выявлено повышение уровня внимания, памяти, мышления и воображения у учащихся после проведения цикла игровых занятий.
Дидактические игры делают обучение более engaging и мотивируют детей к самостоятельному познанию.
Ключевые слова
Дидактическая игра, познавательные способности, младшие школьники, мышление, внимание, память, воображение, внеурочная деятельность, сборник игр, методические рекомендации.
Приложения
Сборник дидактических игр «Лабиринт разума».
Технологические карты внеурочных занятий.
Диагностические материалы и результаты исследований.
Презентации и дополнительные материалы, размещённые на образовательном портале «Инфоурок».
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 25.12.2023) (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2024) // КонсультантПлюс. – https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 09.03.2024);
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286, в ред. приказа от 08.11.2022) // Справочная правовая система КонсультантПлюс – https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_389561/ (дата обращения: 09.03.2024);
3. Божович Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. – СПб.: Питер, 2009. – 400 с.;
4. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психол. очерк: Кн. для учителя. – 3-е изд. / Л.С. Выготский. М.: Перспектива, 2020. – 125 с.;
5. Галанжина Е.С. Дидактические игры в начальной школе – Москва: Планета, 2019. – 263 с.;
6. Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология//Под ред. М.В. Гамезо. М.: Педагогическое общество России, 2009. – 512 с.;
7. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. / под ред. Савельевой Л.П. – М.: Просвещение, 2014. – 223 с.;
8. Дубровина И.В. Младший школьник. Развитие познавательных способностей. / И.В.Дубровина. – М.: Просвещение, 2007. – 180с.;
9. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. / Л.В. Занков. М.: Просвещение. 2011. – 486 с.;
10. Ильина Т. А. Педагогика: Курс лекций. Учеб. пособие для студентов пед. интов. М.: Просвещение, 1984. – 496 с.;
11. Каирова И.А. Педагогический словарь. / И.А. Каирова. М.: Просвещение, 1960. – 256 с.;
12. Кантур О.Н. Активизация самостоятельной познавательной и творческой деятельности учащегося в педагогической системе К.А. Москаленко – Школа будущего. – 2021. – № 4. – С. 25-31;
13. Мельник А. О., Бухалина Н.М., С. П. Тетеркина, Е. А. Журавлева / Сущность понятия "Дидактических игры" и роль дидактических игр в процессе обучения // Интерактивная наука. – 2022. – № 6(71). – С. 47-48;
14. Талызина Н.Ф. Психология детей младшего школьного возраста: формирование познавательной деятельности младших школьников: учебное пособие / Н.Ф. Талызина. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт. 2024. – 172 с.;
15. Бердник И.А. Подборка диагностических методик психических процессов: внимания, памяти, мышления детей младшего школьного возраста. // [Электронный ресурс]. URL: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/60204-podborka-diagnosticheskih-metodik-psihicheski (дата обращения: 08.04.2024);
16. Гармаева Т.В. Психология дошкольников, младших школьников и подростков: учебное пособие / Т. В. Гармаева. – Улан-Удэ: БГУ, 2021. – 188 с. – ISBN 978-5-9793-1572-0. – Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная система [сайт]. – URL: https://e.lanbook.com/book/171785 (дата обращения: 09.02.2024);
17. Другова З.А. Диагностика воображения младших школьников // [Электронный ресурс]. URL: https://infourok.ru/diagnostika-voobrazheniya-mladshih-shkolnikov-2401843.html (дата обращения: 08.04.2024);
18. Лобусова И. С. Познавательные способности младших школьников и особенности их формирования в младшем школьном возрасте // [Электронный ресурс]. URL: https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/poznavatelnie_sposobnosti_mladshih_shkolnikov_i_os_112317.html (дата обращения: 21.02.2024);
19. Особенности методики Монтессори в занятиях с детьми дошкольного возраста // Эксперимент и инновации в школе. 2011. №5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-metodiki-montessori-v-zanyatiyah-s-detmi-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения: 14.02.2024);
20. Пирлик, Г. П. Возрастная психология: развитие ребенка в деятельности: учебное пособие / Г. П. Пирлик, А. М. Федосеева. – Москва: МПГУ, 2022. – 384 с. – ISBN 978-5-4263-1091-9. – Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная система [сайт]. – URL: https://e.lanbook.com/book/253121 (дата обращения: 26.02.2024);
21. Филиппова Е.В. Ребенок-дошкольник в современном образовательном пространстве: сборник научных трудов. / Е.В. Филиппова [и др.]; под общей редакцией Е.В. Филипповой, М.В. Лазаревой, И.В. Тигровой. – Липецк: Липецкий ГПУ, 2019. – 125 с. – ISBN 978-5-907168-35-0. – Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная система [сайт]. – URL: https://e.lanbook.com/book/146700 (дата обращения: 09.02.2024);
22. Чуракова Н.В. Дидактическая игра как средство развития мышления детей младшего дошкольного возраста / Н. В. Чуракова, С. Ф. Уманец // Вестник студенческого научного общества ГОУ ВПО "Донецкий национальный университет". – 2021. – № 13-2. – С. 585-590. – ISSN 2522-4824. – Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная система [сайт]. – URL: https://e.lanbook.com/journal/issue/340331 (дата обращения: 16.02.2024);
23. Шадриков В.Д. Диагностика и учёт в образовательном процессе индивидуальных свойств обучающихся: учебное пособие / В.Д. Шадриков, Л.В. Гаврилова, Г.А. Стюхина [и др.]; под редакцией К.В. Макаровой, В.Д. Шадрикова. – Москва: МПГУ, 2022. – ISBN 978-5-4263-1101-5. – Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная система [сайт]. – URL: https://e.lanbook.com/book/339065 (дата обращения: 16.02.2024).
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
