Создан заказ №2308226
6 октября 2017
Развитие понимания и навыков употребления предлогов детьми с ОНР дошкольного возраста.
Как заказчик описал требования к работе:
Нужна дипломная работа по педагогике. Готовая работа уже есть, но препод не принял. Надо добавить практические примеры ОБЯЗАТЕЛЬНО! Еще нужно вывод переделать. Переделать до завтрашнего утра! Заплачу больше за срочность.
Фрагмент выполненной работы:
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования: в последнее время в нашей стране увеличилось количество детей с речевыми нарушениями, что обусловлено рядом внешних и внутренних факторов. Нарушения речи многообразны, они могут проявляться в произношении, темпе и плавности речи, бедности словарного запаса, а также в не правильном формировании грамматического строя речи.
Дошкольный возраст является сензитивным для овладения первоначальными грамматическими навыками и предполагает определенный уровень речевой подготовки ребенка, который формируется в процессе его естественного развития. (работа была выполнена специалистами author24.ru) У детей с речевыми нарушениями данные процессы затруднены в связи с недоразвитием фонетики, лексики, грамматики. Особенно распространены ошибки в употреблении предлогов (согласовании различных частей речи). Дети с ОНР не слышат предлоги, не понимают их значение.
Особенностями речевого развития дошкольников с ОНР, в частности, формированием у них грамматического строя речи, занимались такие ученые как М. М. Алексеева [2], Н. С. Жукова [22], В. А Ковшиков [27], Т. Б. Филичева [63] и др. В своих работах авторы отмечали, что у детей с ОНР нарушения грамматического строя речи характеризуются неправильными синтаксическими конструкциями, несформированностью процессов словообразования и словоизменения, а также неправильным употреблением грамматических форм (существительных с предлогами) выражающих эти отношения.
Данная проблема является актуальной, так как наиболее употребляемыми грамматическими средствами, выражающими пространственные отношения, являются предложно-падежные конструкции. Употребление предлогов с пространственным значением представляет для детей с ОНР дошкольного возраста значительные трудности. Так, в исследованиях И. К. Колповской [30], Р. Е. Левиной [34], С. Н. Шаховской [37] и др. обнаружено, что у большинства детей с недоразвитием речи наблюдаются трудности, связанные с ориентацией в окружающем пространстве, поэтому пространственные понятия часто оказываются несформированными.
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, содержание коррекционной работы с детьми с различными речевыми нарушениями направлено на создание системы комплексной помощи в освоении основной программы образования. На основании данного документа дети с ОНР дошкольного возраста должны усвоить объем основных знаний, умений и навыков, которые необходимы для дальнейшего обучения в общеобразовательной школе.
Таким образом, изучение литературы по проблеме исследования позволило выявить противоречие: между требованиями образовательного стандарта о необходимости создания системы комплексной помощи детям с различными речевыми нарушениями в освоении основной программы образования и недостаточной разработанностью организации коррекционной работы по развитию понимания и навыков употребления предлогов детьми данной категории в практике дошкольных учреждений.
Исходя из выше изложенного, была определена тема ВКР «Развитие понимания и навыков употребления предлогов детьми с ОНР дошкольного возраста».
Объект исследования: процесс понимания и навыки употребления предлогов детьми с ОНР дошкольного возраста.
Предмет исследования: развитие понимания и навыков употребления предлогов детьми с ОНР дошкольного возраста.
Цель исследования: определить особенности понимания и навыков употребления предлогов дошкольниками с общим недоразвитием речи; разработать и апробировать коррекционную программу по развитию понимания и навыков употребления предлогов детьми данной категории.
Цель исследования обусловила необходимость решения следующих задач:
Проанализировать литературу по проблеме понимания и навыков употребления предлогов детьми с ОНР дошкольного возраста;
Определить направления логопедической работы по развитию у дошкольников с ОНР понимания и навыков употребления предлогов;
Экспериментально выявить уровень сформированности понимания и навыков употребления предлогов детьми с ОНР дошкольного возраста;
Разработать и апробировать коррекционную программу по развитию понимания и навыков употребления предлогов детьми с ОНР дошкольного возраста.
Гипотеза исследования основывается на предположении, что логопедическая работа по развитию понимания и навыков употребления предлогов детьми с ОНР дошкольного возраста, будет проходить эффективно при условии:
систематического воздействия на все стороны речи ребенка с ОНР;
учета индивидуальных особенностей ребенка с ОНР;
взаимодействия логопеда, воспитателя и семьи ребенка с ОНР.
Методы исследования:
- теоретические (теоретический анализ и обобщение научной литературы по проблеме исследования, определение понимания и навыков употребления предлогов в онтогенезе и детьми с ОНР, описание логопедической работы по развитию понимания и навыков употребления предлогов у дошкольников с ОНР);
- организационные (изучение опыта коррекционной работы в дошкольном учреждении, анализ медико-педагогической документации экспериментальной группы, определение методик выявления уровня сформированности понимания и навыков употребления предлогов детьми с ОНР дошкольного возраста);
- эмпирические (анализ коррекционно-развивающего процесса в дошкольном учреждении, беседа, наблюдение за речью детей с ОНР, разработка коррекционной программы по развитию понимания и навыков употребления предлогов детьми с ОНР дошкольного возраста, проверка эффективности разработанной коррекционной программы).
Теоретико-методологическую основу исследования составили: положения Л. С. Выготского, Т. А. Власовой и др. о наличии общих закономерностях нормального и нарушенного развития; научные подходы к понятию формирования речи детей с трудностями в обучении в исследованиях Н. Ю. Борякова, В. В. Коноваленко, Р. И. Лалаева, С. А. Миронова и др.; исследования различных форм речевой патологии у детей дошкольного и школьного возраста Г. А. Каше, Р. Е. Левина, Н. А. Никашина, Л. Ф. Спирова и др.; идеи представителей логопедии и педагогики в области разработки методик развития предложно-падежных конструкций у детей А. Н. Гвоздев, О. И. Соловьева, Е. И. Тихеева, А. П. Усова, К. Д. Ушинский, Е. А. Флерина и др.; система обучения детей с нарушением речи Н. В. Нищева, Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина, и др.
Практическая значимость исследования заключается в разработке и реализации коррекционной программы по развитию понимания и навыков употребления предлогов детьми с ОНР в рамках дошкольного учреждения. Материалы исследования могут использоваться в деятельности дошкольных учреждений компенсирующего типа.
База исследования.
Структура ВКР. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложенияПосмотреть предложения по расчету стоимости
Заказчик
заплатил
заплатил
3000 ₽
Заказчик оплатил в рассрочку
Гарантия сервиса
Автор24
Автор24
20 дней
Заказчик воспользовался гарантией для внесения правок на основе комментариев преподавателя
13 октября 2017
Заказ завершен, заказчик получил финальный файл с работой
5
Развитие понимания и навыков употребления предлогов детьми с ОНР дошкольного возраста..docx
2017-10-16 08:21
Последний отзыв студента о бирже Автор24
Общая оценка
5
Положительно
Работа замечательная, логичная и грамотная, выполнена даже раньше срока, работаю с автором уже не первый раз, очень довольна!
Хочешь такую же работу?
300 ₽
