Создан заказ №3544372
11 февраля 2019
Цель исследования: определение особенностей формирования представлений о величине и измерении величины у детей дошкольного возраста.
Как заказчик описал требования к работе:
Нужна курсовая работа по высшей математике. Готовая работа уже есть, но препод не принял. Надо добавить практические примеры ОБЯЗАТЕЛЬНО! Еще нужно вывод переделать. Переделать до завтрашнего утра! Заплачу больше за срочность.
Фрагмент выполненной работы:
ВВЕДЕНИЕ
Обучение детей основам математики занимает в современном образовании важное место, так как огромную роль имеет умственное воспитание и развитие интеллекта ребёнка.
Обучение математике в дошкольном возрасте способствует воспитанию у детей привычки полноценно, логично аргументировать происходящее в окружающем мире. Овладевая математическими знаниями, дети сравнивают, сопоставляют, делают выводы, познают математические связи и отношения. (работа была выполнена специалистами Автор 24) Усвоение математического содержания способствует развитию чёткости, точности и логичности мысли, умения пользоваться символикой, раскрывать связи и отношения, обобщать и интерпретировать наблюдаемое.
В настоящее время, в эпоху компьютерной революции встречающаяся точка зрения, выражаемая словами: «Не каждый будет математиком», безнадежно устарела. Важность математического развития дошкольников подчёркивает «Концепция развития математического образования в Российской Федерации», утверждённая распоряжением Правительства Российской Федерации от 24 декабря 2013 г. N 2506-р. В Концепции отмечена роль математики в современном мире и России. Сказано, что «математика занимает особое место в науке, культуре и общественной жизни, являясь одной из важнейших составляющих мирового научно-технического прогресса. Изучение математики играет системообразующую роль в образовании, развивая познавательные способности человека, в том числе к логическому мышлению, влияя на преподавание других дисциплин [7, С. 9].
Формирование элементарных математических представлений – это целенаправленный процесс передачи и усвоения знаний, приемов и способов умственной деятельности, предусмотренных программными требованиями. Основная его цель – не только подготовка к успешному овладению математикой в школе, но и всестороннее развитие детей.
Федеральный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) требует сделать процесс овладения элементарными математическими представлениями привлекательным, ненавязчивым, радостным. В соответствии с ФГОС ДО одной из основных целей математического развития детей дошкольного возраста является развитие логико-математических представлений о математических свойствах и отношениях предметов (конкретных величинах, числах, геометрических фигурах, зависимостях, закономерностях). Ребёнок должен ориентироваться в количественных, пространственных и временных отношениях окружающей действительности, уметь считать, вычислять, измерять, моделировать, владеть математической терминологией.
Изучение величин и их измерения – один из разделов математики, связывающий эту абстрактную в большинстве своём науку с практическими задачи из жизни. Через понятие величины описываются реальные свойства предметов и явлений, происходит познание окружающей действительности. Изучение процесса измерения величин способствует приобретению практических умений и навыков, необходимых человеку в его повседневной деятельности. Кроме того знания и умения, связанные с величинами и полученные в дошкольном учреждении, являются основой для дальнейшего изучения величин в начальной школе.
Проблему отражения величины нельзя рассматривать только как проблему восприятия. В равной степени она должка рассматриваться и как проблема мышления. Еще Л.С. Выготский высказал замечательную по своей глубине мысль о том, что «к нашему глазу присоединяются не только еще другие чувства, но и деятельность нашего мышления». Познание величины осуществляется, с одной стороны, на сенсорной основе, а с другой — опосредуется мышлением и речью. Адекватное восприятие величины зависит от опыта практического оперирования предметами, развития глазомера, включения в процесс восприятия слова, участия мыслительных процессов: сравнения, анализа, синтеза и других приёмов активизации мыслительной деятельности [8, С. 123].
Этой проблеме уделяли внимание З.А. Михайлова, Л.А. Венгер, А.А. Столяр, А.М. Леушина и Л.С. Метлина. Рукописные материалы Леушиной А.М. были использованы при написании учебных пособий в дальнейшем такими специалистами, как Р.Л. Березина, З.А. Михайлова, Р.Л. Непомнящая, Т.Д. Рихтерман, А.А. Столяр.
Таким образом, чтобы улучшить математическую подготовку детей дошкольного возраста, необходимо систематически работать над формированием понятия величины, знакомить детей с различными способами измерения величин. Всё это обусловливает актуальность выбранной темы.
Цель исследования: определение особенностей формирования представлений о величине и измерении величины у детей дошкольного возраста.
Объект исследования: процесс формирования у дошкольников представлений о величине и измерений величины.
Предмет исследования: педагогические условия формирования представлений о величине и измерений величины у дошкольников.
Поставленная цель определила ряд конкретных задач исследования:
1. Изучить теоретические основы по проблеме формирования у дошкольников представлений о величине и измерении величины.
2. Составить конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста по измерению сыпучих веществ при помощи условной мерки.
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ВЕЛИЧИНЕ И ИЗМЕРЕНИИ ВЕЛИЧИНПосмотреть предложения по расчету стоимости
Заказчик
заплатил
заплатил
500 ₽
Заказчик не использовал рассрочку
Гарантия сервиса
Автор24
Автор24
20 дней
Заказчик принял работу без использования гарантии
14 февраля 2019
Заказ завершен, заказчик получил финальный файл с работой
5
Цель исследования: определение особенностей формирования представлений о величине и измерении величины у детей дошкольного возраста..docx
2020-01-31 11:17
Последний отзыв студента о бирже Автор24
Общая оценка
4.2
Положительно
Автор немного задержал работу, но выполнил работу в полном размере, претензий по работе нет.
Хочешь такую же работу?
300 ₽
