Значение хореографической подготовки в области китайского народного танца для успешного освоения классического балета.

Введение
Китайский танец живет в мире более пяти тысяч лет. Возник китайский танец, как и многие другие виды танцев в мире из религиозной культуры. Религиозные убеждения китайцев сказались на специфике исполнения национального танца. На протяжении тысяч лет, народный китайский танец превращался в сложную и красивую постановку, которая стала очень популярной не только в Восточном полушарии, но и в Западном.
Он является культурной частью как народных праздников, и императорских приемов. Танец существовал еще в древнейшие времена; тогда люди выражали счастье движениями рук и ног, которые со временем превратились в танцы.
Каждая династия разрабатывала и следовала своему танцевальному стилю[1; 54-55].
Тысячелетний период развития китайской цивилизации множество традиционных видов искусств стало взаимосвязанным. Боевые искусства, китайская опера, народные танцы, акробатика, у них у всех есть нечто общее. Это передаваемая форма культурного наследия, китайский танец приравнен к одному из сокровищ китайской нации, передаваемому из поколения в поколение, которое дошло до наших дней.
Чтобы понять смысл классического китайского танца, нужно знать китайскую культуру, историю, язык и традиции. Классический китайский танец зародился при королевском дворе из оперы и дворцовых танцев. Этот вид искусства включал также некоторые элементы народных сказок, подвиги исторических личностей, мифов и легенд. Через танец выражалось почтительное отношение китайцев к устойчивым нравам, милосердию, мудрости и надежности.
Необходимо заметить, что традиции в национальной хореографии Китая, во многих спектрах жизни достигли совершенства, но изменения в социальной и культурной жизни общества, предъявляют новые повышенные требования к ее педагогическим основам.
Сегодня Китайская Народная Республика - это стремительно развивающаяся страна, которая с каждым днем все больше внедряется в международные отношения. Процессы интеграции охватывают все большее количество китайцев КНР и проживающих за рубежом, а также тех, кто интересуется китайской национальной традиционной хореографией. Сегодня отмечается, что китайцы все активнее осваивают различные области науки и культуры других регионов мира.
Эти процессы предоставляют новые возможности для развития самобытной и богатой хореографии Китая. Только эти позитивные интеграционные процессы зачастую не могут быть эффективно реализованы в силу различных социально-культурных и других причин, которые ограничивают возможности социального и культурного взаимодействия людей различных культур и стран[2; 4].
Новшества в педагогические основы хореографического искусства разных стран внедряются с особым трудом. Часто вступают в противоречия эстетические основы искусства и методические принципы овладения им. Интеграция одного традиционного искусства в другое приводит к появлению совершенно эклектических произведений. Смешение, соединение различных стилей, взглядов и направлений -китайской и европейской национальной хореографической традиции – «породило» акробатическую версию «Лебединого озера», которое продемонстрировало особую сложность синтеза различных хореографических национальных традиций, культур народов.
Современная система хореографического образования Китая активно внедряется европейской в хореографические национальные традиции, но их развитие затруднено, что не случайно. Китайская хореография, основанная на традиционной системе подготовки классических танцовщиков Китая, мало приспособлена к взаимодействию с европейской традицией. Это выражено в первую очередь в организационно-педагогических условиях китайского хореографического образования. Поэтому существующие задачи синтеза педагогических основ зарубежных хореографических национальных традиций в традиционную систему национальной традиционной хореографии Китая и определяют актуальность темы настоящего исследования.
Актуальность темы исследования вытекает из необходимости изучения педагогических принципов развития национальных хореографических традиций Китая для успешного освоения классического балета. Хореография традиционного китайского национального танца - это культурное явление с длительной историей, которое обладает яркой спецификой и отражает самобытную культуру народа. Развитие китайской национальной традиционной хореографии происходило от поколения к поколению, через многие исторической эпохи. В современном виде они представляют собой комплекс традиций, выстроенных в стройную систему, изучение и сохранение которой - одно из важнейших научных направлений для Китайской Народной Республики.
В то же время главная цель классических балетных школ -подготовить не просто квалифицированного, технически хорошо подготовленного артиста балета, но также и всесторонне развитую творческую личность. Окончившие школу артисты балета, самореализуются не только в качестве актера-танцовщика, но и в преподавательской деятельности, искусствоведении, в качестве критиков балета. В лучшем случае одаренному ученику удается стать балетмейстером. В том еще одно отличие классической балетной школы от обучения китайскому народному танцу, что одной из первоочередных задач является еще на первых ступенях обучения распознать и помочь раскрыться таланту юного дарования.
Проблема основных национальных педагогических традиций в хореографической педагогике, в новом столетии получили большое освещение в научной литературе. Впервые идеи педагогических традиций были выдвинуты русским педагогом К.Д. Ушинским, и с того времени развиваются и совершенствуются в трудах педагогов - исследователей.
Следовательно, современное состояние разработанности научной проблемы находится до сих пор на низком уровне. А исследований посвященных данной теме практически не существует.
Исследованием художественных и культурных традиций, в том числе в Китае, занимались педагоги и искусствоведы, которые сформировали комплекс представлений об основах культурных традиций народа. Особенный вклад в исследование китайской культуры и китайского национального танца представляют работы современных китайских искусствоведов: Чэнь Цзин, ГуВэньсинь, Ван Кэфэн, ЦзяЦзогуан, ДжаньЦан.
Педагогические традиции хореографического образования обобщены в теоретических трудах Ф. Карозо, Г. Негри, П. Бошан, А. Вогановой, Л.Д. Ивлевой, Т.Б. Нарской.
Объект исследования – хореографическая подготовка в области китайского народного танца.
Предмет исследования – процесс освоения классического балета после хореографической подготовки в области китайского народного танца.
Цель исследования – выявление педагогических принципов, которые влияют на успешное освоение классического балета с хореографической подготовкой в области китайского народного танца.
В соответствии с поставленной целью, в исследовании решаются следующие задачи:
- выявить историко-теоретическую специфику классического балета и классического китайского танца;
- сформировать историческую картину развития традиций китайской национальной хореографической школы и школы классического балета;
- определить идейно-философские основы национальных традиций хореографии классического китайского танца и классического балета;
- проанализировать важнейшие педагогические и методические задачи национальной традиции хореографии Китая и классического балета;
- разработать рекомендации по подготовке в области китайского народного танца для успешного освоения классического балета.
В ходе работы применялись такие методы исследования: анализ, синтез, актуализация и систематизация, классификация.
Источниками исследования являются опубликованные работы на русском, китайском и английском языках – монографии, статьи, учебники и учебные пособия, тезисы выступлений на научных конференциях, позволяющие сформировать целостную картину становления педагогических основ национальной и классической хореографической традиции.
Научная новизна исследования заключается в том, что впервые раскрыто значение хореографической подготовки в области китайского народного танца для успешного освоения классического балета; определена специфика педагогических и методологических основ влияющих на синтез национальных и традиционных традиций в хореографии; сформулирован общий комплекс упражнений и движений, в освоении классического китайского танца и классического балета.
Дипломная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка источников и литературы и приложений.

Введение…………………………………………………………………….. 3
Глава 1. Теоретическое осмысление понятия «танец» 4
1.1. Основы хореографического искусства 4
1.2.Классификация танцев 4
1.3.Классический балет 4
1.3.1.Русский классический балет в XXI веке 4
1.4.Педагогические основы национальных традиций хореографии Китая 4
Глава 2. Анализ влияния подготовки китайскому народному танцу для освоения классического балета 27
2.1. Развитие национальных традиций в образовательной системе Китая 27
2.2. Художественно-педагогическая специфика основных жанров китайского национального танца 4
Глава 3. Рекомендации по подготовке в области китайского народного танца для успешного освоения классического балета 49
3.1. Необходимость сохранения высокого удельного веса общеобразовательных дисциплин в программах среднего и высшего профессионального образования для обучения артистов балета 49
3.2. Сохранение основных принципов преподавания народно-сценического танца в вузах культуры и искусств 4
3.3. Проблемы взаимосвязи народно-сценического танца на балетной сцене и народной танцевальной культуры Китая 59
3.4.Модернизация хореографического образования 4
Заключение 4
Список источников и литературы 4
Приложение 1 79

Заключение
Классический китайский танец настолько обширен, что способен передать пятитысячную историю Китайского народа, захватывающую историю, полую трагедий и драм, великолепия и надежд. Классический китайский танец - это часть культурного наследия всего человечества.
Особенностями китайского классического танца являются элегантность и благородство. Основные движения китайского классического танца подчёркивают движения рук, глаз, тела, работа ног и координация движений. Движения должны быть плавными, изящными и приятными для глаза. Чтобы исполнить китайский танец, нужно стать искусным и опытным во всём перечисленном выше.
В ходе работы достигнута цель исследования – определены педагогические принципы, которые влияют на успешное освоение классического балета с хореографической подготовкой в области китайского народного танца. Нами выяснено, что педагогика классического танца опирается на точность движений и поворотов корпуса, головы, элевацию и полет, точность приземлений и чистоту «распрямления» в прыжке. Исполнительское мастерство танцовщиков китайского народного танца во многом влияют на успешное освоение классического балета, хотя у первого и второго есть значительные отличия в исполнении.
В то время как классический балет сегодня более направлен на спортивность и точность координации движений артистов балета, китайский танец сосредоточен на исполнительском мастерстве лейт движения, в котором заложен некий духовный смысл.
Несмотря на разницу в педагогических и методических принципах обучения тому и другому танцу их объединяет высокая творческая мотивация и стремление к совершенству искусства хореографии.
Решая задачи исследования выявлены специфические черты специфику классического балета и классического китайского танца. Сформировать историческую картину развития традиций китайской национальной хореографической школы помогло изучение традиционных народных китайских танцев, таких как «Танец Льва», «Танец Дракона», «Танец на ходуля», «Танец Лушен», «Танец с веерами».
В ходе исследования определены идейно-философские основы национальных традиций хореографии классического китайского танца и классического балета.
Анализ важнейших педагогических и методические задач национальной традиции хореографии Китая и классического балета показал отличное и общее в обучении тому и другому танцу, и возможность успешного усвоения классического балета при изучении народного китайского танца.
Выявлены основные принципов преподавания народно-сценического танца в вузах культуры и искусств, сохранение которых положительно скажется на освоении классического балета.
В третьей главе исследования даны рекомендации по модернизации обучения народному китайскому танцу разработаны рекомендации по хореографической подготовке в области китайского народного танца для успешного освоения классического балета.
Ведущими позициями в рекомендациях является принцип научности, методологические подходы в освоении народно-сценического танца.
Системность педагогического процесса, который обеспечивается упорядоченным множеством взаимосвязанных элементов, присутствующих в народном китайском танце и в классическом балете.
Динамичность учебного процесса, которая меняется соответственно каждой ступени его развития, стимулирует желание учащихся добиваться более сложных результатов.
Принцип активизации учеников, стимулирует их быть не только «обучаемыми», но и «самообучаемыми» и «учителями». Это дает ученику свободу выбора, он постепенно осознает необходимость быть мобильным, профессионально компетентным, разносторонне образованным и значит - конкурентоспособным специалистом.
Формирование волевых качеств, культура поведения и терпимость к критике являются неотъемлемыми принципами педагогики в обучении танцу.
В последней главе также даются рекомендации по расширению занятий хореографической подготовки в средней школе, по расширению видов изучаемых танцев в учебной программе танцевального училища и увеличении количества теоретических предметов, которые помогут танцовщикам китайского народного

Список источников и литературы
1.ГабибзадеЭльджан Ибрагим оглы- Здравствуй, Китай. Баку: Нурлан, 2006.- 238с.
2. Чэнь Цзин. Танцевальное искусство Китая эпохи правления ди- настии Тан // Актуальные вопросы образования в сфере культуры и искус- ства: II Межвузовская научно-практическая конференция студентов и аспи- рантов. (21 апреля 2011 года): Сб. докладов и тезисов – М.: Издательский Дом МГАХ, 2011. – С. 148–156.
3. Апанасенко Т.Е. Необходимость сохранения высокого удельного веса общеобразовательных дисциплин в программах среднего и высшего профессионального образования артистов балета
4.Львов-Анохин Б.А. В. Васильев. М.:ЗАО Центрполиграф. 1998. – 303 с.
5. Роден О. Беседы об искусстве. СПб. Азбука-Классика 2006г. - 320 с. 3. «Великий и могучий театр Европы» // «Просцениум. Проект молодежного театра на Фонтанке», театральная газета Санкт-Петербурга, СПб № 7-8 (109-110), апрель 2011.
6.Havelock Ellis. The Art of Dancing // The Dance of Life. — Houghton Mifflin Company, 1923.
7.John Blacking, Joann W. Kealiinohomoku. The Performing arts: music and dance. — Walter de Gruyter, 1979. — P. 21. — 344 p. — ISBN 9027978700, 9789027978707.
8.Julie Charlotte Van Camp. Philosophical problems of dance criticism. PhDdissertation (1981). Проверено 27 сентября 2009. Архивировано из первоисточника 22 августа 2011.
9.Танец. Большая советская энциклопедия. 3-е изд. Т.
10. Балет. Энциклопедия. М.: Советская энциклопедия. 1981. – С. 4. – 624 с.
11.Основы подготовки специалистов-хореографов. Хореографическая педагогика: учебное пособие. – СПб : СПб ГУП, 2006. – 632 с.
12.Остапенко А.А. Моделирование многомерной педагогической реальности: теория и технологии. – М., 2005. – 384 с.
13.Тарасов Н.И. Классический танец. Школа мужского исполнительства. Часть I. – М., 1971. – 494 с.
14.Анисимов В.В. Роль и значение произведений классического наследия в сценической практике хореографического образования. Всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные вопросы развития искусства балета и хореографического образования». Москва, 04 июня 2013 г. Московская государственная академия хореографии. Сб. докладов и тезисов / М.: МГАХ, 2013. – 80 с.
15.Апанасенко Т.Е. Необходимость сохранения высокого удельного веса общеобразовательных дисциплин в программах среднего и высшего профессионального образования артистов балета. Всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные вопросы развития искусства балета и хореографического образования». Москва, 04 июня 2013 г. Московская государственная академия хореографии. Сб. докладов и тезисов / М.: МГАХ, 2013. – 80 с.
16.Леонова М.К. Традиции практико-ориентированного обучения и работа с одаренными детьми в области хореографического искусства// Academia: Танец. Музыка. Театр. Образование. 2011. № 4 (24). - С. 74-78.
17.Международная конференция «Русский балет как мировой феномен в современном культурном процессе». 16-18 ноября 2012 года, Россия, Москва. Сб. тезисов / Московская государственная академия хореографии. – М.: МГАХ, 2013.
18.Концепция развития образования в сфере культуры и искусства в Российской Федерации на 2008-2015 годы, одобрена распоряжением Правительства Российской Федерации от 25 августа 2008 г. № 1244-р.
19.Федеральная целевая программа «Культура России (2012-2018 годы), утверждена Постановлением Правительства Российской Федерации 3 марта 2012 г. № 186
20.Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов, утверждена Президентом Российской Федерации 03.04.2012 г.
21.Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Информационно-правовой портал ГАРАНТ. URL: http://base.garant.ru/70291362/
22.Всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные вопросы развития искусства балета и хореографического образования». Москва 04 июня 2013 года. Московская государственная академия хореографии
Сборник докладов и тезисов. / М.: МГАХ, 2013. – 80 с.
23.Леонова Марина Константиновна Политика государства в области хореографического искусства на современном этапе. Всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные вопросы развития искусства балета и хореографического образования». Москва, 04 июня 2013 г. Московская государственная академия хореографии. Сб. докладов и тезисов / М.: МГАХ, 2013. – 80 с.
24.Робинсон К. Образование против таланта. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2013. – 336 с.
26.История китайского танца. Электронный ресурс URL: http://www.4dancing.ru/blogs/190614/1782/
27.Китайский танец. Электронный ресурс URL: http://azialand.ru/kitajskij-tanec/
28. Танец на ходулях. Электронный ресурс URL: http://azialand.ru/kitajskij-tanec/
29. Китайский народный танец Лушен. Электронный ресурс URL: http://www.4dancing.ru/blogs/250112/732/
30. Китайский танец с веером. Часть 1. Электронный ресурс URL: http://www.4dancing.ru/blogs/040714/1798/
31. Ваганова А. Я. Основы классического танца. Издание 6-е. Серия «Учебники для вузов. Специальная литература». - СПб.: Лань. 2000. – 192 с.
http://prolisok.org/uploads/1318743515_vaganova_a_ya_osnovy_klassicheskogo_tanca.pdf
32. 赏析中国舞及神韵艺术团Электронный ресурс URL: http://www.minghui.org/
33. Классическийкитайскийтанец. ShenYunPerformingArts.//YouTube.Электронный ресурс URL: http://www.dailymotion.com/video/xqx1m2_классическийкитайский-танец_creation
34. Китайские акробаты бросили вызов балетной классике. Телесюжет китайского телевидения CCTV от 03.12.2011. Электронный ресурс URL: http://inosmi.ru/world/20111203/178748868.html
35. Китайская авангардная хореография. «Каракули». //Sadpanda. 16.06.2014. Электронный ресурс URL: http://sadpanda.cn/archives/19807
36. «Врата Шаолиня» в Москве// SadPanda. 09.09.2014. Электронный ресурс URL: http://sadpanda.cn/archives/19876
37. Фестиваль китайской культуры в России 2014.//Мой район. 15.09.2014. Электронный ресурс URL: http://msk.mr7.ru/press_release/article/festival-kitayskoy-kultury-v-rossii-2014-1068162
38. На танцевальное соревнование приглашаются таланты со всего мира//GlobalDanceInfo 08.07.2007. Электронный ресурс URL: http://www.globaldance.info/shownews.php?news=1283
39. ГуВэньсинь. Почему официальный Пекин противостоит конкурсу классического китайского танца //Великая Эпоха. 03.07.2012. Электронный ресурс URL: http://www.epochtimes.com.ua/ru/opinion/china/pochemu-ofitsialnyy-pekin-protivostoit-konkursu-klassicheskogo-kitayskogo-tantsa-104118.html
40.如何在艺考舞蹈考试中“舞出惊人” Электронный ресурс URL:
http://dance.chinadance.com/news/10047831
41. Почему официальный Пекин противостоит конкурсу классического китайского танца// Великая Эпоха. 03.07.2012. Электронный ресурс URL:http://www.epochtimes.com.ua/ru/opinion/china/pochemu-ofitsialnyy-pekin-protivostoit-konkursu-klassicheskogo-kitayskogo-tantsa-104118.html
42. Ван Кэфэн. Поступательная история китайского танца / Кэфэн Ван. Шанхай: Издательство Народа, 1989. - С.324.
43. ЦзяЦзогуан. Сборник танцев ЦзяЦзогуана / ЦзогуанЦзя. Пекин: Издательство Культуры и Искусств, 1992 . - 368с.
44. Лон Иньпы. Обзор хореографического искуcства / Иньпы Лон, ЭрчунСюй. Шанхай: Издательство Народа, 1997. - С. 226.
45.Бриске И.Э. Основные принципы преподавания народно-сценического танца в вузах культуры и искусств.Всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные вопросы развития искусства балета и хореографического образования». Москва, 04 июня 2013 г. Московская государственная академия хореографии. Сб. докладов и тезисов / М.: МГАХ, 2013. – 80 с.
46. ЧжаньЦан. Нравственное воспитание личности в контексте хореографической подготовки (опыт Китайской Народной Республики). Китайская Народная Республика, пров. Хубэй, г. Ухань, Уханьский институт культуры. Электронный ресурс URL: http://www.ukrdeti.com/firstforum/b66.html
47. Ивлева Л.Д. История преподавания танца. Изд. 2-е. – Челябинск, 2002.
48. Нарская Т.Б. Классический танец. Учебно-методическое пособие: ЧГАКИ. – Челябинск, 2007.
49.Хуан Ч. Ю. Значимость методов физической подготовки артистов балета в практике подготовки артистов китайского классического танца [Текст] / Ч. Ю. Хуан // Молодой ученый. — 2013. — №7. — С. 468-471.
50. Интернационализация российских вузов: китайский вектор / [Н.Е. Боревская (рук.) и др.]; [гл. ред. И.С. Иванов]; Российский совет по междунар. делам (РСМД). — Москва : Спецкнига, 2013. — 72 с.
51. Сюй Ин. Дуньхуан – танец первого человека, который достиг массовой популярности. Электронный ресурс URL:http://ru.swewe.net/word_show.htm/?978733_2&Сюй_Ин__Дуньхуан_танцевать_первый_человек__который_массового_популярности