Формирование нравственных качеств личности в процессе изучения басен на творчестве Крылова младших школьников

Введение
Получая литературное образование, учащиеся усваивают и учатся анализировать произведения, приобретают способность воспринимать прекрасное, созданное посредством языка, через соотнесение прекрасного с живописью и искусством.
В настоящее время вопросам изучения басни уделяется мало внимания. Чаще приводится опыт изучения лирической русской поэзии. Основная часть разработок по изучению басен Крылова находится в методических журналах и учебниках. В работе рассмотрен ряд разработок на данную тему и собран материал.
Новизна работы заключается в поиске особенностей изучения басен младшими школьниками и поиске путей преодоления трудностей восприятия басен Крылова.
Объектом исследования являются басни И.А. Крылова.
Предмет исследования - методика изучения басен на уроках литературного чтения в начальной школе.
Гипотеза исследования - методически грамотная работа учителя при изучении басен И.А.Крылова, способна помочь в формировании нравственных качеств личности в процессе изучения басен на творчестве Крылова младших школьников.
Цель работы - исследовать материалы по изучению творчества Крылова И.А., систематизировать имеющийся опыт по исследуемой проблеме в начальной школе и показать пути преодоления трудностей восприятия басен Крылова.
Задачи исследования:
1) обобщить и систематизировать материал на тему влияния нравственных качеств героев Крылова на формирование нравственных качеств младших школьников;
2) предложить инструменты формирования моральных оценок поступков в процессе изучения басен Крылова;
3) рассмотреть особенности восприятия басен Крылова младшими школьниками;
4) экспериментально апробировать и описать результаты работы с детьми на материале басен Крылова с использованием разработанного комплекса вопросов.
В качестве теоретической основы научного исследования были выбраны работы по творчеству Крылова И.А. Жинкина Н. И., Ильенко С.В., Потебни А.А., и др. Также в направлении формирования нравственных качеств личности в процессе литературного чтения достаточно хорошо разработан вопрос нравственного воспитания и моральных ценностей, а также привитие привычек через уроки литературного чтения у Дивногорцевой, С.Ю., Ушинского и др. В основе проекта положены методы наблюдения, целостного и проблемного анализа текста басен, систематизации и обобщения научных сведений.
Результаты дипломного проекта показывают, что данная тема ранее была недостаточно разработана; материалы проекта могут быть интересны в качестве научно-методической литературы для школ.
Работа включает в себя введение, теоретическую разработку на тему «Формирование моральных оценок поступков в процессе изучения басен Крылова», методическую часть на тему «Трудности восприятия и их преодоление», заключение, в котором подведен итог проделанной работы и сделаны заключительные выводы, списка используемой литературы.

 

Содержание
Введение 3
Глава 1 Формирование моральных оценок поступков в процессе изучения басен Крылова 5
1.1. Влияние нравственных качеств героев Крылова на формирование нравственных качеств младших школьников 5
1.2. Инструменты формирования моральных оценок поступков в процессе изучения басен Крылова 12
Глава 2 Трудности восприятия и их преодоление 22
2.1. Особенности восприятия басен Крылова младшими школьниками 22
2.2. Преодоление трудностей восприятия басен Крылова 28
Заключение 47
Литература 50
Приложение 1 54
Приложение 2 55
Приложение 3 56
Приложение 4 57
Приложение 5 59
Приложение 6 60
Приложение 7 61

Заключение
В результате проделанной работы было сделано следующее:

• Проведено теоретическое исследование влияния басен Крылова на формирование
• Произведен поиск инструментов для формирования моральных оценок
• Выделены специфические особенности восприятия басен Крылова
• Проведена работа по поиску путей преодоления трудностей восприятия басен Крылова младшими школьниками
• Проведено исследование эффективности нравственного воспитания на уроках чтения

В итоге пришли к следующим выводам:

1. Поступки героев басен Крылова:

• Помогают выделять важные нравственные понятия
• Способствуют развитию важных человеческих качеств
• Помогают сформировать понятийный аппарат
• Способствуют правильному усвоению поговорок и пословиц
• Помогают правильно применять пословицы и поговорки
• Способствуют полезному созидательному процессу

2. Только при помощи соответствующих инструментов формируются моральные оценки поступков в процессе изучения басен Крылова.
3. У восприятия басен Крылова существует очень большое количество особенностей, которые необходимо учесть в процессе работы педагога с младшими школьниками.
4. Эффективность нравственного воспитания младших школьников зависит от: 1) формирования у детей представлений о нравственных понятиях и категориях; 2) оценки детьми поступков персонажей басен Крылова; 3) межличностных отношений младших школьников в школьном коллективе.
5. Нравственное воспитание на уроках литературного чтения эффективно

Проведя анализ научно-методической литературы и практики, пришли к выводу об обязательности владения учителя средствами и инструментами нравственного воспитания. Как показал эксперимент, данная работа эффективно проводилась при изучении басен Крылова.
Проведя анализ методической литературы и учебников, выяснили, на каком уровне ведется в настоящее время разработка вопроса, какие подходы предлагают современные авторы. Был выявлен ряд преимуществ некоторых из них. Также имеются и недостатки.
Провели исследовательскую работу и выяснили, как дети понимают творчество И.А. Крылова, на каком уровне находится их нравственное воспитание после знакомства с его творчеством.
Можно предложить следующие практические рекомендации в данном направлении:

• Реализовать подход к эффективному использованию инструментов
• Реализовать подход к организации методической работы учителей (разработка уроков, проведение нестандартных уроков и конкурсов, разработка формы и структуры уроков)
• Реализовать подход к иллюстрированию словесному, эмоциональному и практически-прикладному (применение поговорок, нравственной окраски, лепки и др)
• Реализация подхода к формированию собственной позиции и оценки, а также правильному пониманию смысла и морали.
 

Литература
1. Асмолов, А.Г. Личность: психологическая стратегия воспитания / А.Г.Асмолов // Новое педагогическое мышление. - М. : Логос, 1986г.- 99 с.
2. Богданова, О.С. Этические беседы с школьниками /О.С.Богданова. – Москва, 2007г.-310с.
3. Дивногорцева, С.Ю. Духовно-нравственное воспитание в теории и опыте православной педагогической культуры / С.Ю. Дивногорцева. – М. : Издательство ПСТГУ, 2008 г. – 240 с.
4. Еремеев А.Ф. Границы искусства. М., 1987г., 319 с.
5. Жинкин Н. И. Психологические основы развития речи. В защиту живого слова. М., 1966 г., 360 с.
6. Ильенко С.В. Особенности изучения басни детьми младшего школьного возраста / Начальная школа, изд. «Первое сентября», 2013 г., с. 316
7. Качурин, М. Г. Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках литературы: кн. для учителя / М.Г. Качурин.- М. : Просвещение, 1982г. - 319 с.
8. Педагогическая энциклопедия / гл. ред. И.А. Каиров, Ф.Н. Петров. - М., 1965. Т. 2. - с. 119.
9. Азбука нравственного воспитания: пособие для учителя / А.И. Каиров, О.С. Богданова; под ред. А.И. Каирова. 3-е изд., перераб. и доп. - М., 1979г. – 318 с.
10. Каирова И.А. Нравственное развитие младших школьников в процессе воспитания. - М.: Просвещение, 1979 г. ., 277 с.
11. Коровина В.Я. Литература. 5 касс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч. 1 / В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. – 13-е изд., - М.: Просвещение, 2011. – 319 с.
12. Климанова Н. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В., Виноградская Л. А., Бойкина М. В., Литературное чтение: Учеб. Для общеобразовательных организаций, часть 1, 2-е изд., М.: «Просвещение», 2013 г, 223 с
13. Леднев, В.С. Содержание образования / В.С. Леднев. – М. : Просвещение, 1989г. – 96 с.
14. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений/Российская академия наук. Институт русского языка им. В.в. Виноградова. – 4-е изд., дополненное. – М.: Азбуковник, 1999. – 944 с.
15. Петракова, Т. И. Духовно-нравственное воспитание в начальной школе: Научно-методические рекомендации / Петракова Т.И., Евладова Е.Б. - М. : Дрофа, 2004г.- 53 с.
16. Потебня А.А. Мысль и язык. - М., 1989 г, 200 с.
17. Подласый, П.И. Педагогика / П.И. Подласый. – Москва, 2001.-437с.
18. Сенько В.Г. Воспитание у младших школьников норм поведения: Работа с трудными детьми / В.Г. Сенько. - Минск, 1976 г., 190с.
19. Сухомлинский, В. А. Сердце отдаю детям / В. А.Сухомлинский. - Киев - Радяньска школа, 1974г. - 288с.
20. Трофимова Н.М. Нравственное воспитание и развитие младших школьников в процессе обучения / Н.М. Трофимова. - Воронеж, 1975г. – 110с.
21. Антология гуманной педагогики: Ушинский / сост. П.А. Лебедев. - М.: Издательский дом Ш. Амонашвили, 1998 г. - 223с.
22. Чепиков В.Т. Теоретические и методические основы процесса воспитания нравственных качеств личности младших школьников: дис….д-ра пед. Наук / В.Т. Чепиков. - М., 1997. – 338с.
23. Педагогический Энциклопедический словарь / гл. ред.Б.М. Бим-Бад; Редкол.: М.М. Безруких и др.- М.: Большая Российская Энциклопедия, 2003 г.-528с.
24. Педагогическая энциклопедия / под ред. С.М. Леонтьева; Т.3. - М. : изд. Советская энциклопедия, 1965г - 1435c.
25. Эмоциональное стимулирование в процессе нравственного воспитания школьников: межвуз. сб. науч. тр. - Киров, 1987г. – 153с.
26. Психологические проблемы нравственного воспитания детей: сб. науч. тр. / под ред. Ф.И. Михайлова, И.В. Дубровиной, С.Г. Якобсон. - М., 1977г. – 328с.
27. Бразговка, Л. П. Формирование нравственной установки в жизнедеятельности младших подростков / Л. П. Бразговка // Этическое воспитание, 2007г.- № 8. С. 53-60
28. Бушуева Л.С. Нравственное воспитание при изучении произведений басенного жанра / Л.С. Бушуева, Н.И. Комаха // Начальная школа. – 2013г. - №6. - С. 39-42.
29. Воропаева В.С., Куцанова Т.С. Особенности изучения басен в 1-3 классе. // Начальная школа. – 1980г. - № 6.
30. Гаврилычева, Г. Ф. Младший школьник и его ценности/ Г. Ф. Гаврилычева // Начальная школа, 2008г.- № 7. – С. 67
31. Гоголь Н.В. Полн. собр. соч. Т.VIII. – М., 1952г., 688с.
32. Горбачев, А.Ю. Натура и культура в баснях И.А.Крылова. Русский язык и литература. – 2004г, - №4
33. Джежелей О.В. Литературное образование младших школьников. Развитие культуры общения и творческой деятельности. Программа «Чтение и литература» // Начальная школа,1994г. -№ 9. – С.28.
34. Дановский А.В. Создатель русской реалистической басни. // Начальная школа. – 2004г. - №6. – с. 119-122.
35. Капустина Н.Г. Представления младших школьников об основных этических категориях // Начальная школа. – 2007г. - №9. - С. 13 - 17.
36. Миловзорова А.М., Тиунова Е.В. Выразительное чтение как средство воспитания нравственных чувств // Начальная школа. – 2010г. - №5. - С. 32-35.
37. Петрова В.И. Нравственное образование младших школьников // Теория и практика дополнительного образования. – 2007г. - №7. - С. 50 - 56.
38. http://ipk.admin.tstu.ru/ Официальный сайт Всероссийской школьной библиотечной ассоциации
39. http://hobbitaniya.ru/krilov/ Хранители сказок (Собрание авторских и народных сказок)
40. http://www.prosv.ru/ebooks/Pleshakov_ShkolaRossii_ch1/5.html#_ftnref1// Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова / Школа России. Часть 1 Литературное чтение