Доволен работой автора
Информация о работе
Подробнее о работе
Особенности работы над интонационными трудностями музыкальных произведений в студенческом народном хоровом коллективе
- 37 страниц
- 2015 год
- 89 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
В современном мире, в век технического и информационного прогресса, вычислительных машин и компьютерной революции, крайне важно сохранить и не снижать уровень духовного и культурного развития людей, который восполняет пробел в эмоциональной и этической сфере существования личности. С развитием высоких технологий, появляется множество безграничных возможностей компьютерной обработки звука. Сегодня, любой желающий со средними музыкальными способностями и певческими данными, а нередко и вовсе не имея таковых, имеет возможность записать и обработать собственный голос, совершенно не заботясь о его надлежащем звучании, оставив всю работу профессиональному звукорежиссеру. Популяризация концертов под запись или фонограмму (плюс), на наш взгляд, ведет к снижению желания у молодежи заниматься и совершенствоваться в вокальной технике, в том числе, в первую очередь, ухудшается качество правильного интонирования у исполнителей. Этому свидетельствует неоднократное сравнение исполнения, содержательности произведения ведущих артистов прошлого и нынешнего времени.
Без точного интонирования невозможно профессиональное качественное исполнение, глубина постижения образа, поэтому процесс устранения интонационных трудностей очень важен при работе с исполнителем и коллективом. Анализ педагогического опыта показывает, что в науке сложились определенные предпосылки решения этой проблемы.
Многие русские и зарубежные педагоги, психологи и исследователи интересовались причинами неточной музыкальной интонации, а также разработкой способов устранения трудностей вокального интонирования. Множество теоретических и фундаментальных исследований было проведено Б.Хагерманом и Д.Сандберг, Тороповой А.В., Выготским Л.С., Н.А. Гарбузовым, А.В.Малинковской, Володиным А.А., Б.Яворским, Дж.Борером, Г.П. Стуловой, В.Л. Живовым, Б. В. Асафьевым, в контексте мелодического аспекта раннефольклорного интонирования в работе Э.Алексеевым, а также в методической разработке В.В. Емельянова и Д.Е. Огороднова.
Проблемы общего вокального интонирования широко освещены в работах О. Брауна, Е. Мустафаевой, Е. Антоненко. Практика интонирования у студентов в сольном вокале раскрыта в работе Т.А.Будницкой, С.А. Коноваловой, специфика ансамблевого интонирования описана Ф. Хавровым, особенности интонационных трудностей в хоре отражены в трудах Н.Н.Тихевича, К.Никольско-Береговой, Н.М. Данилина и др.
Несмотря на значительность полученных к настоящему времени результатов, вопрос, связанный с развитием точного интонирования музыкальных произведений хорового класса народного пения студенческого коллектива в достаточной степени не решен.
1.Интонационные трудности музыкальных произведений и причины их возникновения
Интонирование присуще не только музыке. Велика роль интонации в поэзии, театральном искусстве, обычной человеческой речи. Нередко именно интонация с которой произносятся слова, обнаруживает их истинный смысл. Но, согласно теории Б.В. Асафьева, только в музыке интонирование становится всей сущностью искусства, одним из типов художественного мышления, как выражения мыслей и чувств человека, воплощенных в их нерасторжимом единстве в музыкальных интонируемых образах[30].
Интонация — термин, применяемый в двух значениях. Так как мы изучаем интонацию в контексте народного пения, нам понадобятся оба значения данного термина. В первом из них, интона́ция (от лат. intono – громко произношу), средство фонетической организации речи. Вместе с ударением относится к суперсегментным явлениям – средствам языка, не включающимся в поток речи, а «накладывающимся» на него.
В более точном смысле под ней понимается система изменений относительной высоты тона в слоге, слове и целом высказывании (словосочетании)[23]. В более широком смысле термин интонация и применяется для общего обозначения мелодически – ритмически - силовых средств речевой выразительности.
Русская интонация складывается из нескольких компонентов – мелодики (повышение или понижение основного тона), интенсивности (громкости речи), длительности (время произнесения того или иного звука), темпа и тембра речи[23]. Интонация выражает эмоции говорящего человека, передаёт его отношение к собеседнику, к ситуации речи, к содержанию своих собственных слов. При чтении литературного произведения вслух или исполнении музыкальной композиции его на сцене интонация во многом определяет то, как слушатели или зрители поймут содержание той или иной фразы. Неверная интонация может передать смысл, прямо противоположный тому, что хотел сказать автор или композитор. «Тон делает музыку», — говорит французская поговорка, — именно интонация передает так называемые непередаваемые чувствования[23]. Ухо настолько привыкло к этим бесчисленным вариациям, что безошибочно различает, соответствует ли интонация смыслу сказанного: несоответствие такое и приводит к различным плачевным открытиям о лицемерии говорящего, который не верит в то, что он говорит, и т. п.
В своей статье о новых приемах интонирования Е.Ю. Антоненко пишет, что речь, словесный текст в современной вокальной музыке является таким же равноценным составляющим музыкальной ткани, как и мелодика и звуковысотность. Интонация в современной вокальной музыке формируется не только с помощью континуального начала звука в высотном и горизонтальном соответствии, но и с помощью тембра, динамики, артикуляции – из речевых, фонетических истоков. Так же, как в фольклоре, поэтический текст неотделим от напева мелодии, так и особенностью современной вокальной музыки является слияние дискретной речевой и континуальной певческой интонации. Взаимопроникновение речи и певческой континуальной интонации происходит на протяжении всей истории человеческой деятельности.
Цель исследования: выявить эффективные методы работы, направленные на устроение интонационных трудностей в музыкальных произведениях в студенческом народном хоровом коллективе. Объект исследования: процесс устранения интонационных трудностей в работе над произведениями хорового класса в студенческом хоровом коллективе.Предмет исследования: система работы над интонационными трудностями музыкальных произведений в студенческом хоровом коллективе. Работа на оценку 5, оригинальность от 60%.
Агин, М.С. Вокально-энциклопедический словарь. Т.5/ М.С. Агин. — М.: Министерство культуры РФ.1994. — 336 с.
2.Алексеев, Э.Е. Раннефольклорное интонирование./ Э.Е.Алексеев – М.: «Советский композитор». 1986. - 240с.
3.Антоненко, Е. Ю. Речевая интонация в вокальной музыке XX-XXI веков / Е.Ю. Антоненко. – М.: Искусство и образование. 2010. – 216 с.
4. Асафьев, Б.В. О хоровом искусстве./ Б.В.Асафьев. Л.: Музыка. – 1980 .– 214с.
5.Борер, Д. Интонационные стратегии в Ансамблевом пении / Д.Борер – Л.: Городской университет. – 2014. – 103 с.
6.Браун, О. Открой свой голос / О.Браун. - SD: Singular publishing group. – 2002. – 162 с.
7.Будницкая, Т.А. Профессиональная подготовка студентов-музыкантов в классе ансамбля / Т.А.Будницкая. - М.: Вестник МГУКИ. 2011. – 97 с.
8.Выготский, Л.С.Психология искусства / Л.С. Выготский, под ред. М. Г. Ярошевского. – М.: Педагогика, 1987. – 344с.
9.Гарбузов, Н.А. Внутризонный интонационный слух и методы его развития / Н.А.Гарбузов. — М.-Л., 1951. – 457 с.
10. Гарбузов, Н.А. Зонная природа звуковысотного слуха / Н.А.Гарбузов. – М. Л. 1948. – 251 с.
11.Гарбузов, Н.А. Зонная природа тембрового слуха / Н.А.Гарбузов. — М., 1956. – 124 с.
12.Гулынина, И.А. Как научиться петь чисто? / И.А. Гулынина – М.: «Золотое руно». – 2004.
13.Данилин, Н.М. О хоровой культуре. /Н.М.Данилин / Советское искусство.— 1936.
14.Емельянов, В.В. Разитие голоса: координация, тренинг / В.В.Емельянов. – М., 2014. – 191с.
15.Емельянов, В.В. Фонопедический метод развития голоса / В.В.Емельянов. – М., СПб. 2008. – 256 с.
16.Живов, В.Л. / учебное пособие: Теория хорового исполнительства / В.Л.Живов. – М., 1972.
17.Кирюшин, В.Ф. Интонационно-слуховые упражнения для развития абсолютного звуковысотного музыкального слуха мышления и памяти / В.Ф.Кирюшин. – М., 2014. – 103 с.
18.Кирюшин, В.Ф. Развитие ладофункционального слуха участников самодеятельных хоров / В.Ф. Кирюшин // Хоровой коллектив. М.: Профиздат.1976. – 123 с.
19. Крунтяева, Т. Словарь музыкальных терминов./ Т. Крунтяева,Н. Молокова, А.Ступель – М.: Музыка, 1977.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
