Работа социального педагога с неблагополучными семьями

Введение
По мнению многих исследователей, реализация грамотной коррекционной работы с неблагополучными семьями должна ложиться на плечи социального педагога. Институт семьи рассматривается в рамках многих наук: педагогика, психология, социология и т.д. Каждая из наук имеет свои подходы и особые методики к изучению семьи.
Неблагополучные семьи рассматриваются под другим углом и требуют иного подхода. Помимо выявления неблагополучной семьи требуется разрешение этого неблагополучия и выведение семьи на нормальный уровень существования, способствующий формированию успешной и полноценной личности ребенка.
Вопросами работы с неблагополучными семьями занимались следующие исследователи: Буянова М.И., Железнова А.К., Ковалев С.В., Чередниченко В.И. и др., отражая в своих трудах виды неблагополучных семей и подходы к работе с ними.
Выбранная тема выпускной работы является наиболее актуальной для современного общества. Детское поведение, которое мы можем наблюдать на улице, демонстрирует нам низкий уровень культуры и аддикции, которые не блокируются в семье. Причины отклоняющегося поведений детей и родителей могут быть совершенно различны, однако все они требуют выявления и разрешения. Работы одних только педагогов и психологов для этого недостаточно, поскольку именно социальный патронаж в данном вопросе является наиболее эффективным. Рост количества неблагополучных семей должен вести за собой рост социальных педагогов, выступающих катализатором неблагополучия и способствующих становлению полноценной семьи, а как следствие всего этого, доведения до минимума количества подобных семей.
Цель – выявление основных аспектов необходимости работы социального педагога с неблагополучными семьями, выработка соответствующих рекомендаций.
Объектом исследования является социально-педагогическая работа с неблагополучной семьей.
Предмет исследования – необходимость работы социального педагога с неблагополучными семьями, как фактор, способствующий устранению неблагополучия.
Гипотезы исследования:
1. Работа социального педагога является необходимой в целях разрешения неблагополучия той или иной семьи.
2. Отсутствие социального патронажа в неблагополучной семье может привести к формированию девиантного поведения ребенка.
Задачи:
1.Теоретико-методический анализ зарубежной и отечественной литературы по исследуемой проблеме;
2. Исследование социального климата в неблагополучных семьях.
3. Исследование особенностей внутрисемейных отношений в неблагополучных семьях;
4. Диагностика нарушений воспитания и выявление типов негармоничного семейного воспитания;
5. Исследование отношения родителей к разным сторонам семейной жизни;
6. Исследование родительского отношения в неблагополучной семье;
7. Исследование удовлетворенности/неудовлетворенности браком.
Методы исследования: наблюдение, опрос, констатирующий эксперимент.
Методики исследования:
1. Методика «Шкала семейного окружения» (ШСО);
2. Опросник для родителей «Анализ семейных отношений» (АСВ);
3. Методика PARI;
4. Тест-опросник родительского отношения;
5. Тест-опросник удовлетворенности браком;
6. Проективная методика «Рисунок семьи».
Практическая значимость работы заключается в реализации полученных в ходе исследования данных о необходимости работы социального педагога с неблагополучными семьями в практике работы социальной службы образовательного учреждения.
Выпускная работа состоит из введения, двух глав, заключения и выводов, списка использованной литературы и приложения.

Содержание


Введение 3
Глава 1. Работа социального педагога с неблагополучными семьями 6
1.1 Особенности и методы работы социального педагога 6
1.2 Характеристика категорий неблагополучных семей 10
Специфика работы социального педагога с неблагополучными семьями. 15
1.3 Выводы по первой главе 18
Глава 2. Эмпирическое исследование необходимости работы социального педагога с неблагополучными семьями 19
2.1 Диагностические методики для исследования неблагополучия семей 19
2.2 Общее содержание выполненных работ 31
2.3 Выводы по второй главе 71
Заключение 72
Литература 74
Приложения 78

Заключение
Проведенный в работе теоретический анализ свидетельствует, что работа социального педагога с неблагополучной семьей – одна из сложных областей психологической и социальной области научного знания.
Для проведения исследования были выбраны методики, направленные на изучение особенностей неблагополучных семей. С помощью этих методов проводились активные исследования.
В ходе исследования с использованием данного методического приема был получен эмпирический материал, подтверждающий выдвинутые в данной работе гипотезы.
Деятельность социального педагога крайне разнообразна. Основным объектом его деятельности является ребенок. В отличие от учителя, социальный педагог способен осуществлять свою деятельность за пределами образовательного учреждения. Деятельность его направлена на оказание помощи ребенку в становлении его личности, разрешении возникающих проблем и необходимой коррекции поведения.
Очень часто термин «неблагополучная семья» трактуется, как семья, в которой не выполняются те или иные функции. Однако это представление ошибочно. В различных сферах научного знания и в разных источниках существует множество определений данного понятия, однако, в законодательных актах такое определение только одно - это семья, оказавшаяся в трудной жизненной ситуации и нуждающаяся в госу-дарственной помощи и поддержке.
Цель работы социального педагога заключается в создании благоприятных условий для развития личности ребенка, оказание ему необходимой социально-психологической помощи, и, конечно же, защита ребенка в его жизненном пространстве. В этом случае социальный педагог выступает как посредник между ребенком и социумом, а также наставником для самого ребенка.
Негативные последствия неблагополучия в семье проявляются довольно быстро и подчас становятся необратимыми. Это и дефекты психического развития ребенка, и его трудный характер, и социальная дезадаптация, и девиантное поведение. В результате страдает не только семья, но и все общество в целом.

Литература
1. БеличеваС. А. Основы превинтивной психодлогии. М., 1993
2. Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатара. М., 1988
3. Варга А. Я. Системная семейная психотерапия. Курс лекций. СПб, 2001
4. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М., 2001
5. Гарбузов, Исаев, Захаров И.И. Семейная адаптация
6. Гилинский Я.И. Стадии социализации индивида // Человек и общество. Вып.9. 1971.
7. Головей Л. А, Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. СПб., 2001
8. Гончарова Т. Неблагополучные семьи и работа с ними// Народное образование. 2002.№ 6
9. Грибеннеков И. В. Воспитательный климат семьи
10. Дивицына Н.Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками. Конспект лекций. – Ростов на Дону, 2005
11. Дубровина И.В., Фадеева З.Г., Губарева Т.Г. Стили родительского поведения // Завуч 1998 № 2
12. Дубрович А.Б. Кто в семье психотерапевт? М., 1985
13. Закатова И.Н. Социальная педагогика в школе. – М., 1996
14. Макаренко А. С. Сочинения. В 7 т.М., 1951
15. Макаренкова И.В., Мисько А.В. Социальная дезадаптация детей и подростков (психолого – педагогические основы коррекционно-профилактической работы). – М., 2004
16. Макеев Г. А. Семейная жизнь и дети. Волгоград, 1987
17. Методика диагностики и профилактики психологического неблагополучия в семье подростка (Методическое пособие для специалистов муниципальных служб) // Журавлева Е.А, Филиппова Е.Б., Анипович З.Н., Бойкова О.В., Кассий В.Ю. Кротова С.И., Козлова О.В., Беляева А.А. – М., 2003
18. Методика и опыт работы социального педагога. М., 2001
19. Методика и опыт работы социального педагога / Под. ред. Л.В. Кузнецовой. – М., 2005
20. Митина Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях // Вопросы психологии. 1997. №4
21. Мудрик А.В.Социальная педагогика. М., 2002
22. Научно-методический журнал «Заместителя Директора школы по воспитательной работе» № 5/2004
23. Научно-методический журнал «Классный руководитель» № 1/1997
24. Научно-методический журнал «Классный руководитель» № 4/1998
25. Научно-методический журнал «Классный руководитель» № 5/1998
26. Научно-методический журнал «Классный руководитель» № 6/2004
27. Научно-методический журнал «Классный руководитель» № 7/2004
28. Новикова Е.В. О некоторых характеристиках общения между супругами // Семья и формирование личности. М., 1981
29. Организационнаяи социально-педагогическая деятельность социального педагога в образовательном учреждении: Методические рекомендации. – М., 2004 // Сост. Дмитриева В.Г., Черноусова Ф.П., Яркова И.В.
30. Очарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. – М. 2003
31. Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия: семья как терапевт. М., 1993
32. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. — М., 1994.
33. Практикум по возрастной психологии / Под ред. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. – СПб, 2001
34. Психодиагностика: Конспект лекций/Сост. Посохова С. Т. – М., 2004
35. Разумихина Г. П. Мир семьи. М., 1986
36. Реан А.А. Социализация личности // Хрестоматия: Психология
37. Семья. Социально-психологические и этические проблемы: Справочник / Зацепин В. И. И д.р. Киев, 1990
38. Смелзер Н. Социология. — М.: Феникс, 1994. 16. Современный словарь по психологии. — Мн., 1998.
39. Смирнова Е. О., Быкова М. В. Структура и динамика родительского отношения //Вопросы психологии. 2000 № 3
40. Социальная педагогика: Курс лекций/Под общей ред. М.А. Галагузовой. – М., 2000
41. Социальная психология // Под редакцией Петровского А.В. — М., 1987.
42. Социальная психология в трудах отечественных психологов. Хрестоматия. — Санкт-Петербург, 2000.
43. Социология семьи: Учебник/ Под.ред. проф. А. И. Антонова.-2-е изд. – М., 2005
44. Столин В. В. Психологические основы семейной терапии // Вопросы психологии. 1982 №4
45. Терентьева А. В. Особенности развития ребенка в алкогольной семье и возможности реабилитационной работы //Семейная психология и семейная терапия. 1998 №3
46. Ткачева В.В. Гармонизация внутрисемейных отношений: папа, мама, я – дружная семья. Практикум по формированию адекватных внутрисемейных отношений. – М., 2000
47. Целуйко В. М. Вы и ваши дети. Психология семьи. – Ростов н/Д, 2004
48. Шакурова М. В. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие. – М… 2002
49. Шевандрин Н.И., Социальная психология в образовании. — Москва, 1995.
50. Шеффер Ч., Керри Л. Игровая семейная психотерапия. Спб, 2000
51. Шибутани Т. Социальная психология. – М., 1969.
52. Шмелев А.Г. Основы психодиагностики. Ростов – на Дону, 1996
53. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. — М., 2000.
54. Шульга Т.И., слот В. Спаниярд Х. Методика работы с детьми «группы риска». М., 1999
55. Харчев А.Г. Брак и семья в ССР.М., 1979
56. Чалдин Р. Психология влияния. Спб., 1999
57. Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.Н. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов. – СПб., 2003
58. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В. Психология и психотерапия семьи. СПб, 1999
59. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В. Семейная психотерапия. Л., 1990
60. Энциклопедия социальной работы / Под ред. Л. Э. Кунельского и М.С. Мацковского. М., 1994