Благотворительная деятельность в России как фактор социального развития детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

ВВЕДЕНИЕ
Благотворительная деятельность понимается как добровольное безвозмездное содействие одних членов общества другим, признаваемым нуждающимися в такой помощи в соответствии с нормами и обычаями данного общества. Благотворительность содействует в различных сферах деятельности, таких как в сфере образования, науки, культуры, искусства. В сфере профилактики и охраны здоровья граждан. Благотворительная деятельность направлена на социальную поддержку отдельных лиц или организаций, у которых по тем или иным причинам не хватает ресурсов для полного функционирования.
Одной из категорий, на которую направлена благотворительность, являются дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей. Первые благотворительные организации, занимающиеся помощью детям сиротам возникают еще в 18 веке. Одним из величайших фондов помощи сиротам, было образование Ведомства учреждений императрицы Марии Федоровны, образованное в 1796 году. Не маловажную роль в помощи детям сиротам носило Императорское Человеколюбивое общество, основанное в 1802 году. В 1844 была создана женская Никольская община, которая позднее была образована в Кресто-Возвиженскую общину и только 1879 преобразовано в Российское общество Красного Креста. В период перестройки было провозглашено создание нескольких фондов «Фонд культуры», «Детский фонд» и фонд «Милосердия и здоровья». В настоящие время существует большое количество благотворительных фондов в помощь детям сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей. В основном благотворительность направлялась на здоровье и улучшение жизни ребенка. Социальному развитию уделялось незначительное место, в социальном плане готовили только к трудовой деятельности.Социальное развитие – это процесс, во время которого ребенок усваивает ценности, традиции своего народа, культуру общества, в котором ему предстоит жить
В первые годыXXIдеятельность по решению проблем детей-сирот заметно активизировались. Стали вноситься поправки в законодательство, регулирующее деятельность в сфере социальной защиты детей-сирот, разрабатываются и реализуются программы, стимулирующие семейные формы устройства детей-сирот. В настоящие время благотворительная деятельность становиться более разнонаправленной. Значит, ресурсы тратятся на развитие творческих, технических способностей детей. Среди этих направлений стоит особо отметить различие социальных качеств: лидерство, волонтёрство, умение к выстраиванию коммуникативных отношений. На ряду с индивидуальным и творческим развитием благотворительность направляется на развитие детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Вместе с тем проблема педагогического руководства направленности на благотворительность детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей на социальное развитие остается не решенной.
Цель исследовательской работы является изучение педагогических условий, при которых благотворительность направляется на социальное развитие детей.
Объект исследования является благотворительная деятельность в отношении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Предметом данного исследования является роль благотворительности в социальном развитии детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Задачи:
1.Раскрыть сущность, содержание и механизмы благотворительности.
2.Рассмотреть характеристику благотворительной деятельности благотворительных фондов в отношении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
3. Выявить инновационные технологии в благотворительной деятельности в работе с детьми сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей.
4.Проанализировать деятельность благотворительных фондов в Новосибирске.
5. Определить педагогические условия социального развития детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в деятельности благотворительных фондов.
Методология исследования базируется на положениях философской и педагогической антропологии, аксиологии и культурологии; представлениях о социальной сущности человека, его целостности и творческой самореализации (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский, С.Л. Рубинштейн). Исследование опиралось на социально-философские и педагогические теории, концептуально обосновывающие анализ образовательной деятельности в социокультурном контексте (А.С. Арсеньев, Б.С. Гершунский, С.И. Гессен,А. Дистервег, В.П. Зинченко, Н.Б. Крылова, Ю.С. Мануйлов, А.В. Мудрик, В.А. Сластёнин, К.Д. Ушинский, С.Т. Шацкий).
Теоретической основой исследования являются труды отечественных и зарубежных исследователей: по проблеме формирования личности (Б.Г. Ананьев, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, И.С. Кон, С.Л. Рубинштейн, Д.В. Эльконин, А. Маслоу, К. Роджерс); психологические идеи развития личности в деятельности и общении (А.Г. Асмолов, Л.И. Божович, А.Н. Леонтьев); концепция социальной адаптации, рассматривающая включение ребенка в систему социальных отношений (А.А. Анцыферова, Б.З. Вульфов, В.Н. Гуров,В. Мудрик); психолого-педагогические исследования по историко-методологической и философско-культурологической оценке становления и развития образования и его традиций (М.В. Богуславский, А.Ю. Бутов, Н.М. Воскресенская, Б.Л. Вульфсон, М.Г. Данильченко, С.Ф. Егоров, А.С. Запесоцкий, Н.Д. Никандров, Е.А. Плеханов, К.И. Салимова, В.А. Сластенин, Б.К. Тебиев); по использованию цивилизационного подхода к анализу целостного историко-педагогического процесса и его аксиологических приоритетов (Г.А. Андреева, Е.И. Артамонова, М.В. Богуславский, В.И. Гараджа).
Методы исследования. Для решения поставленных задач использован комплекс методов исследования: теоретический, прогностический, сравнительно-исторический; историко-ретроспективный анализ источниковой базы (философской, педагогической, психологической, социологической, экономической литературы по проблеме исследования и данных сети Интернет); изучение, обработка и систематизация архивных материалов, теоретический анализ психолого-педагогической литературы; обобщение передового педагогического опыта; интернет источников.
Источниковой базой исследования послужили законодательные акты Российской империи; государственные нормативные акты; труды выдающихся русских мыслителей и педагогов; работы исследователей прошлого, изучавших проблемы благотворительности.
 

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1.Теоретические основы изучения деятельности благотворительных фондов 7
1.1 Сущность, содержание и механизмы благотворительности 7
1.2.Характеристика благотворительной деятельности в отношении детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 16
Глава 2. Технология работы благотворительных фондов 36
2.1 Содержание деятельности благотворительных фондов 36
2.2 Технологии работы с сиротами 58
Глава3.Изучение опыта социального развития детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами благотворительной деятельности 64
3.1 Анализ благотворительной деятельности фондов в Новосибирске 64
3.2.Оценка деятельности благотворительных фондов 85
Заключение 93
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 98
ПРИЛОЖЕНИЯ 105

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Предметом изучения истории благотворительности являются сферы социальной практики, связанные с постоянной или временной помощью нуждающимся, обозначавшейся в России термином-«призрение». При этом термин «призрение» («общественное призрение») применяется ко всей сфере социальной реабилитации основных категорий населения, нуждающихся в помощи, а именно: детей, стариков и инвалидов, то есть тех, кто не может прокормить себя собственным трудом. Понятие «благотворительность» относится к области общественной активности, связанной с передачей юридическими и физическими лицами (но не субъектами государства) денежных и материальных средств и с сотрудничеством частных лиц в деле помощи нуждающимся.
Формирование общественных организаций как социального института представляло собой в России исторически протяженный процесс. Система общественного призрения была построена на разделении всех нуждающихся в помощи на категории, в зависимости от рода испытываемой ими нужды, назначении для каждой категории соответствующей формы призрения. Благотворительные учреждения, называясь структурами общественного призрения, были благотворительными, получастного - полугосударственного характера. Государственное призрение несовершеннолетних в России как светская благотворительность, организуемая и стимулируемая государством, начинает свою историю со второй половины XVIII в. Первыми учреждениями, целенаправленно создаваемыми для этих целей, были воспитательные дома. Они претерпевали качественные изменения на протяжении столетия в соответствии с обстоятельствами жизни и времени. Вторая половина XIX в. является кульминацией в развитии благотворительности в области попечения о детях.
После 1917 года формы благотворительности, сложившиеся до этого, были ликвидированы. Поэтому становление системы помощи несовершеннолетним в этот период осуществлялось в рамках государственных форм социальной поддержки и попечения. Однако проявления общественной инициативы имело существенное значение для продолжения культурных традиций помощи детям и подросткам, укоренившихся в русской культуре в XVIII-XX вв.
В последние годы активно разрабатываются различные направления оказания благотворительной помощи несовершеннолетним в субъектах России, в частности, в Республике Башкортостан.
Таким образом, проведенный нами анализ показал, что в России на протяжении ее истории постепенно складывались традиции самоорганизации граждан. Этот опыт имел огромное значение для развития активного вовлечения благотворительных организаций в решение важнейших проблем попечения несовершеннолетних и дальнейшего развития традиций общественного участия в процессах социального воспитания.
С конца восьмидесятых годов XX века в России все чаще употребляется понятие «благотворительность», что свидетельствует не только о возрождении благотворительности как социального явления, но и о росте благотворительной активности российских некоммерческих организаций, коммерческих структур и частных лиц. К некоммерческим организациям или, как его часто называют, третьему сектору, относят независимые от государства общественные (неправительственные) объединения разных форм, которые создаются гражданами для реализации инициатив некоммерческого характера и направлены как на самореализацию, так и на достижение социальных изменений, значимых для общества в целом.
Первый и второй секторы - это совокупность государственных институтов и деловых частных организаций и предприятий. Под неприбыльным (третьим) сектором понимается совокупность (система) групп населения и организаций, не ставящих перед собой целей увеличения личного дохода непосредственно через участие в работе таких групп и организаций или через владение ими.
В рамках этой концепции говорят о неприбыльном секторе, секторе добровольной активности, третьем секторе, неправительственном секторе. Для всех подобных организаций характерна деятельность ради общественного благополучия. Это новый ресурс общественности и общественной инициативы, под которой мы понимаем не только организационно-правовую форму (общественные объединения, некоммерческое партнерство и т.п.), но и те группы, в том числе и профессиональные, которые обеспечивают выполнение социально - значимых функций.
В стране очень много детей-сирот, родители которых не в состоянии прокормить, одеть, дать образование, помочь раскрыться талантам. И в этом большую помощь оказывают благотворительные организации и фонды, в числе которых республиканские отделения и филиалы, и собственно региональные благотворительные организации.
Опыт работы экспериментальной площадки по реализации патронатного воспитания создает условия для социально-педагогического сопровождения детей и семьи.
Оптимальное сочетание в себе разных форм передачи на воспитание детей в семьи дает возможность наиболее эффективно решать социально-психологические проблемы детей, нуждающихся в государственной защите.
Таким образом, главной особенностью современного периода благотворительной деятельности является появление и развитие новых ее форм. В качестве педагогических условий такой высокой эффективности деятельности благотворительных фондов в социальном развитии детей можно назвать:
1. Помощь ребенку через оказание материальной поддержки замещающей семье.
2. Развитие индивидуальных форм волонтерства.
3. Реализация проектов, в которых сам ребенок становится в активную социальную позицию (Проект «Модульной квартиры).
4. Включение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в совместную деятельность с детьми из семей.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Агапов Е.П. Социальная помощь в дореволюционной России // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики, 2013, № 31. С. 13-16.
2. Благотворительная Россия: история государственной, общественной и частной благотворительности в России / под ред. П. И. Лыкошина. - Т. 1. - Ч. 1. СПб, 1901. 341 с.
3. Благотворительный марафон - официальный сайт [Электронный ресурс] URL: http://blagmarafon.ru
4. Благотворительный марафон // Сетевой проект «ВКонтакте» [Электронный ресурс] URL: http://vk.com/blagmarafon
5. Благотворительный марафон ВКонтакте // Форум сайта «Say7» [Электронный ресурс] URL: http://forum.say7.info/topic55982.html
6. Галкин А. П., Гуляихин В. Н., Тельнова Н. А. Политико-правовые ценности российских граждан: социологический анализ (на примере жителей Волгоградской области) // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 7: Философия. Социология и социальные технологии. 2010. Т. 2. № 7-12. С. 84-90.
7. Гуляихин В. Н., Галкин А. П., Васильева Е. Н. Молодежные и детские объединения как субъекты вторичной социализации: опыт регионального исследования // Социологические исследования. 2012. № 6. С. 127 - 132.
8. Гуляихин В. Н., Широ С. В. Решение проблемы правовой социализации воспитанников интернатных учреждений на основе компетентностного подхода // Вестник ВолГУ. Серия 7, Филос. 2011. № 3 (15). С. 110-114.
9. Домики.Ру// www.detskiedomiki.ru/
10. Женский дом Святой Ефимии// http://sbis.ru/contragents/7825083811/784201020#msid=s1427641012473
11. http://www.srpska.ru/article.php?nid=22842
12. Записки тунеядца. Токсичная благотворительность // Живой Журнал [Электронный ресурс] URL: http://pudgik.livejoumal.com/tag/ токсичная благотворительность
13. Карагодина О. А. Интернет-благотворительность как социальный феномен современного российского общества // Новый университет. Серия: Актуальные проблемы гуманитарных и общественных наук. 2012. № 9. С. 26-29.
14. Краудфандинг - это что? // Российская площадка краудфандинга «С миру по нитке» [Электронный ресурс] URL: http://smipon.ru/articles/crowdfimdmg- eto-chto
15. Лаврентьева З. И. Становление приемной семьи как общественного института воспитания детей, оставшихся без попечения родителей // Педагогика в пространстве науки и практики: Открытые педагогические чтения 2011 года / под ред. Е. В. Богдановой, З. И. Лаврентьевой. - Новосибирск : Изд-во НГПУ, 2011. - С. 345-354.
16. Лаврентьева З.И. Процесс реабилитации в социальном развитии подростка : монография / Лаврентьева, Зоя Ивановна ; З. И. Лаврентьева; Новосиб. гос. пед. ун-т. - Новосибирск : НГПУ, 2006. - 250 с.
17. Лаврентьева З.И. Исследовательская группа как принцип обучения студентов, имеющих статус приемных родителей // Педагогика в пространстве науки и практики: Открытые педагогические чтения 2010 года. Новоси-бирск : Изд-во НГПУ, 2010. Вып. 2. С. 53 – 58. 2.
18. Лаврентьева З.И. Приемные родители как профессионалы // Личностное и профессиональ-ное развитие будущего специалиста : материалы Междунар. науч.-практ. Internet-конф. 24 – 31 мая 2010 г. / отв. ред. Л.Н. Макарова, И.А. Шаршов. Тамбов : Изд. дом Тамб. гос. ун-та им. Г.Р. Державина, 2010. С. 232 – 239.
19. Лаврентьева З.И. Становление приемной семьи как общественного института воспитания детей, оставшихся без попечения родителей // Педагогика в пространстве науки и практики: Открытые педагогические чте-ния 2011 года / под ред. Е.В. Богдановой, З.И. Лаврентьевой. Новосибирск : Изд-во НГПУ, 2011. С. 345 – 354.
20. . ЛаврентьеваЗ.И. Общееиособенноеввоспитаниидетейвприемнойсемье // The value system of modern society: materials digest of the XVII International Scientific and Practical Conference and the I stage of Research Analytics Championships (London, January 19 – January 23, 2012). Pedagogical, psychological and sociological sciences / All-Ukrainian Academic Union of specialists for professional assessment of scientific research and pedagogical activity; Organizing Committee: B. Zhytnigor (Chairman), S. Godvint, L. Kupreichyk, A. Tim, D. Georgio, T. Morgan, S. Serdechny, L. Steiker. Odessa: InPress, 2012. С. 24 – 26. 5.
21. Лаврентьева З.И. Профессиональное обучение приемных родителей // Вестн. Новосиб. гос. пед. ун-та. 2012. № 1. С. 5 – 11. 6.
22. Макаренко О.В. Отношение к кровным родителям в приемной семье // Педагогика в пространстве науки и практики: Открытые педагогические чтени
23. Милосердие: Учеб. пособие / под ред. М. П. Мчедлова. М. : Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 1998. 214 с.
24. Нещеретний П. И. Исторические корни и традиции развития благотворительности в России. М. : Союз, 1993. 31 с.
25. Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения//www.sirotstvo.ru/fond/
26. О Фонде // Официальный сайт ВООБФ «Дети в беде» [Электронный ресурс] URL: http://fond-dvb.ru/o-fonde/
27. «Общество помощи детям имени Л.С.Выготского» и Центр «Нейро»: история, цели, программы, результаты [Электронный ресурс] URL: http://neuro34.ru/content/view/115/37/
28. Петропавловский И. Д. Исторический очерк благотворительности и учения о ней в языческом мире, в Ветхом Завете и в древней церкви христианской. М., 1895. 214 с.
29. Пешкова. Н. Н. Традиционные и инновационные формы благотворительности в России // Омский научный вестник, 2011, № 101. С. 43-46.
30. Приют Святого Николая"//http://www.prijut.ru/
31. «Солнечный Город»// http://www.suncitylife.ru/
32. "Созвездие сердец"//sozvezdieserdec.ru/
33. Скоч, А.В. Меценатство и благотворительность в сфере отечественного образования: правовые основы /А.В.Скоч. - М.: ПЕРСЭ, 2003.- 31 с.
34. Скоч, А.В. Российские меценаты - авторы образовательных инициатив / А.В.Скоч. - М.: ПЕРСЭ, 2003 - 31 с.
35. Сластёнин, В.А. Гуманитарная культура специалиста /В.А.Сластенин // Магистр. - 1991. - N 1. - С. 16 - 25.
36. Смоленская, Н.Е. Общественное призрение в России в конце XIX века: (по материалам журн. «Детская помощь») // Социальная работа в России: прошлое и настоящее: Сб. ст. и материалов / Ин-т педагогики социал. работы РАО и др. - М., Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 1998 - С. 42-54.
37. Сукина, Л. Б. Понятие благотворительности в культуре русского Средневековья / Л.Б.Сукина // Благотворительность в России. 2003/2004. СПб., 2004. С. 20-26.
38. Сунгуров, А. Организации-посредники в структуре гражданского общества / А.Сунгуров// Полис. - М., 1999. - N 6. -34-48.
39. Сунгуров, А. Становление гражданского общества в Санкт-Петербурге и России / А.Сунгуров // Общественные науки и современность. - 1997. - N 3. - С. 55-64.
40. Ульянова Г. Н. Благотворительность в Российской империи. XIX - начало XX века. М. : Наука, 2005. 404 с.
41. Ульянова, Г. Н. Изучение истории благотворительности в России: тенденции и приоритеты (1989-2002 гг.) / Г.Н.Ульянова // Благотворительность в России: Социальные и исторические исследования 2001. - СПб., «Лики России», 2001. - с. 63-79.
42. Ульянова, Г.Н. Доля сиротская. Из истории попечения о детях в дореволюционной России / Г.Н.Ульянова // Социальная защита. - 1991. - №5 - С. 66-68.
43. Федорова, Н.М.. Мотивация участия петербуржцев в во
44. Флонтерской деятельности / Н.М.Федорова // Волонтер и общество. Волонтер и власть: Научно-практический сборник / Сост. С.В.Тетерский. - М.: «ACADEMIA», 2000. С. 56-57.
45. Фирсов, М.В. История социальной работы в России: Учеб, пособие для вузов. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 247 с.
46. Фирсов, М.В. Теория социальной работы: Учебное пособие для студентов вузов / М.В.Фирсов, Е.Г.Студенова. М.: ВЛАДОС, 2000.- 431 с.
47. Фокин, В.А. Социально-педагогические методы в социальной работе / В.А.Фокин // Лекции по технологии социальной работы: В 3-х частях. - М., 1998. - С.70-86.
48. Фомин, Э. А. Благотворительность как социо-культурный феномен в России. /Э.А.Фомин, Е.З.Чикадзе. - СПб.: Изд-во Чернышева, 1999. - 231 с.
49. Фруменкова, Т.Г. Воспитательные дома и начало светской благотворительности и общественного призрения в России в царствование Екатерины II / Т.Г.Фруменкова // Благотворительность в России. 2002. - СПб.: Лики России, 2003. - С. 272-288.
50. Фруменкова, Т.Г. Петербург и Воспитательный дом в царствование Екатерины II / Т.Г.Фруменкова // Петербург в историческом сознании: Материалы Всерос. науч. конф. / Ред. Полторак С.Н. - СПб.: Нестор, 2003. - С. 60-75.
51. Фруменкова, Т.Г. Формирование механизма руководства благотворительным учреждением на примере Петербургского воспитательного дома в царствование Екатерины II / Т.Г.Фруменкова // Благотворительность в России. 2004/2005: Исторические и социально-экономические исследования / Под общ. ред. О.Л. Лейкинда. СПб.: Издательство журнала «Звезда», 2005. - С. 8-12.
52. Фромм Э. Пути из больного общества // Проблема человека в западной философии. - М., 1988. - С. 452.
53. Хархордин, О. Проект Достоевского / О.Хархордин // ProetContra. - М., 1997. - Т. 2, N 4. - С. 88-102.
54. Хенкин, С. Гражданское общество в постсоветском интерьере /С.Хенкин // Мировая экономика и междунар. отношения. - 1998.-N2.-С. 150-154.
55. Хлопин, А. Гражданское общество в России: идеология, утопия, реальность: (Размышляя над отечественными публикациями последних лет) /А.Хлопин // ProetContra. - М., 2002. - Т 7, N 1. - С. 120-144.
56. Хлопин, А. Гражданское общество или социум клик: российская дилемма / А.Хлопин // Полития. - М., 1997. - N 1. - С. 7-27.
57. Хлопин, А. Становление гражданского общества в России: институциональная перспектива / А.Хлопин // ProetContra. - М., 1997. -Т. 2, N 4. - С. 60-76.
58. Ходырева, Н.В. Менеджмент в некоммерческих организациях /Н.В.Ходырева // Психология менеджмента. / Под ред. Никифорова Г.С. - Харьков. - 2002. - С. 400-422.
59. Холостова, Е.И. Социальная работа: Учеб, пособие для студентов вузов / Е.И.Холостова. - 2-е изд. - М.: Изд. - торговая корпорация «Дашков и К0», 2005. - 668 с.
60. Хорос, В. Гражданское общество: как оно формируется (и формируется ли) в постсоветской России? / В.Хорос // Мировая экономика и междунар. отношения. - М., 1997. - N 5. - С. 95-99.
61. Циткилов, П.Я. История социальной работы. / П.Я.Циткилов. - Ростов-н/Д.: Феникс, 2006. - 448 с.
62. Ченцова, Т.А., Практика решения проблем беспризорности и безнадзорности детей в России (конец XIX -20-30-е годы XX века) / Т.А.Ченцова, И.Карелова // Нужда и порядок: история социальной работы в России, XX в.: Сборник научных статей / Под ред. П.В. Романова, Е. Р. Ярской-Смирновой; Саратовский гос. технический ун-т, Центр социальной политики и гендерных исследований. - Саратов, 2005 - С. 128-145.
63. Чернова, М.Н. Из истории благотворительных учреждений: Московский Николаевский Сиротский институт: [орг. проф. образования девушек-сирот из семей военнослужащих в середине XIX в.] / М.Н.Чернова // Образование в современной школе. - 2005. - №4 - С. 57-63.
64. Чечуха, Б.Минарет имени Иисуса Христа // Бельские просторы. - 2004. - №9. - С. 56-65.
65. Шакурова, М.В. Методика и технология работы социального педагога. /М.В.Шакурова - М.: Академия, 2004 - 224 с.
66. Шободаева А. Российский скаутинг: история, теория, практика / А.Шободаева. - Омск: Изд-во ОмГПУ, 1995. - 143 с.
67. HTTP://WWW.PFO-DETSTVO.RU