Реферат выполнен в срок, оригинальность высокая и не техническая. Спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Модели сознания, аутизм, нейрофизиология
- 22 страниц
- 2015 год
- 92 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение
В настоящее время не вызывает сомнений актуальность психологических исследований в области раннего детского аутизма (РДА). Количество детей с различными отклонениями в психофизическом развитии, в том числе с ранним детским аутизмом и аутистическими чертами в поведении значительно увеличилось за последние 10 лет. Причем, следует отметить, что количество детей с аутистическими чертами в поведении доминирует над количеством детей с классическими формами аутизма. Так если, в 2010г. из 42 детей с нарушениями интеллекта, лишь у 3-х детей был выставлен диагноз РДА, и у 7 детей в диагнозе были выставлены аутистические черты в поведении, в 2011г. из 46 детей, у 8 были выставлены аутистические черты в поведении, и только у 2 был выставлен диагноз РДА, в 2012 из 54 детей у 4 выставлен диагноз РДА, у 9 детей диагнозе выставлены аутистические черты в поведении.
В последние годы это заболевание стало активно обсуждаться не только в медицинской среде, но и приобрело выраженное общественное звучание. Активисты общественных организаций, интересующихся проблемой аутизма, обращаются в организационные структуры российского здравоохранения с требованиями создания научно-медицинских центров по изучению данного заболевания и внедрения в отечественную медицину методов лечения аутизма, «успешно применяемых в западных странах».
Следует признать, что на сегодняшний день в России нет центров научно-исследовательского направления для детей с ранним детским аутизмом.
Такая ситуация объясняется тем, что детей с этим диагнозом крайне мало. По данным отечественной статистики, в России регистрируется от 0,2 до 2 детей с ранним аутизмом на 10000 детского населения, что полностью совпадает с европейскими данными, и несколько ниже по данным, полученным в США – 50 на 10000 детского населения. Необходимо отметить, что детей, больных аутизмом, значительно меньше, чем, например, с болезнью Дауна. Такие больные чаще встречаются среди лиц мужского пола (примерно в 3-4 раза чаще). По официальным данным организационно-методического отделения СПб ГКУЗ ««Центр восстановительного лечения «Детская психиатрия» имени С.С.Мнухина» на 1.06.2013 г. в Санкт-Петербурге детей в возрасте до 18 лет, страдающих расстройствами аутистического спектра – 337 человек, при этому 240 детей диагностировано аутистическое расстройство с умственной отсталостью (F 84.11). Отметим, что всё детское население города – чуть более 745 тысяч человек.
Причины значительного роста количества детей с детским аутизмом до конца не изучены. Данные, приведенные в современной специальной литературе достаточно противоречивы. Так В.Е. Каган считает, что синдром раннего детского аутизма имеет органическое происхождение, Г. Гаффней и его коллеги имеют противоположную точку зрения, исключая возможность соматической и органической природы данного синдрома. В некоторых исследованиях высказаны предположения, что в формировании синдрома РДА значительная роль отведена хронической психотравмирующей ситуации, вызванной холодностью матери по отношению к своему ребенку.
Цель реферата заключается в анализе раннего детского аутизма.
Поставленная цель обусловила необходимость решения следующих задач:
1. Исследовать теоретические аспекты изучения синдрома РДА;
2. Рассмотреть классификацию речевых расстройств у детей с РДА;
3. Выявить особенности психики и коммуникативной функции детей с данным синдромом.
Последовательность решения задач реферата определила следующую структуру: введение, три главы, заключение и список литературы.
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения синдрома раннего детского аутизма 6
2.1 Классификация речевых расстройств у детей с РДА 8
2.2 Особенности психики и коммуникативной функции детей с синдромом РДА 12
Глава 3. Коррекционно-развивающая работа с детьми с ранним детским аутизмом 17
Заключение 21
Список литературы 23
Заключение
Психические и речевые нарушения у детей с синдромом раннего детского аутизма многогранны и имеют свои специфические особенности. В ходе теоретического анализа литературы по исследованиям РДА было выявлено, что у детей с РДА отмечаются особенности памяти, мышления, восприятия, воображения, эмоционально-волевой сферы и коммуникативной функции. Тем самым, имея описанные ранее особенности психического и речевого развития, у ребенка с РДА нарушена коммуникативная функция и в следствие этого социализация ребенка в обществе.
В настоящее время, помощь больным с синдромом РДА осуществляется преимущественно в больницах, пребывание в которых длительные сроки ведет к социальной депривации, явлениям госпитализма.
Существует достаточно много различных взглядов на проблему коррекционной работы с такими детьми, однако все авторы сходятся во мнении, что работа с аутичным ребенком должна осуществляться комплексно и непрерывно.
Достаточно эффективным в коррекционно-развивающей работе с данной категорией детей является выделение такого ее приоритетного направления, которое способствует максимальному раскрытию компенсаторных функций психики, выбору оптимальной коррекционной программы и развитие имеющихся способностей ребенка доступными средствами и методами современной коррекционной педагогики.
Специалисты, работающие с этой категорией детей, должны являться квалифицированными педагогами, иметь многолетний опыт общения с ними. Одним из направлений их работы является проведение консультаций для родителей и бесед с целью выявления особенностей поведения ребенка вне МДОАУ. Наиболее удобны для сбора такой информации, специально разработанные педагогами-дефектологами анкеты для родителей. Их содержание помогает увидеть результативность коррекции проблемных детей, определять зону их ближайшего развития, поддерживать активную позицию родителей.
В целом, все пребывание ребенка в МДОАУ имеет коррекционно-развивающую направленность, которая положительно сказывается на развитии «особого» ребенка, в том числе и ребёнка с аутистическими чертами.
Подводя итог, хочется подчеркнуть: каким бы ни был по сложности дефект, ребенок способен развиваться при грамотно спланированной коррекционно-воспитательной работе на основе личностно-ориентированного подхода.
Список литературы
1. Башина В. М. Ранний детский аутизм//Исцеление: Альманах-1993.- с. 154-165.
2. Мамайчук И.И. Помощь психолога детям с аутизмом / И.И. Мамайчук. Спб.: Речь, 2007.-288с.
3. Никольская О.С. Аффективная сфера человека. Взгляд сквозь призму детского аутизма / О.С. Никольская.- М., 2010.
4. Фесенко Ю.А., Шигашов Д.Ю. Ранний детский аутизм: медико-социальная проблема // Здоровье - основа человеческого потенциала - проблемы и пути их решения. 2013. №1.
5.Черепкова Н. В. Возможности прогнозирования конституционально-типологической недостаточности у детей в дошкольном возрасте // Современные научные исследования. Выпуск 1. - Концепт. - 2013. - ART 53665 / Гос. рег. Эл № ФС 77- 49965. - ISSN 2304-120X. [Электронный ресурс]. – URL: http://e-koncept.ru/2013/53665.htm
6.Черепкова Н.В. Индивидуально-типологические особенности детей, имеющих нарушения речи [Электронный ресурс]. – URL: http://www.scienceforum.ru/2013/294/4628
7. Черепкова Н.В. Особенности формирования отношения и осознания собственных нарушений детьми с отклонениями в развитии [Электронный ресурс]. – URL: http://www.scienceforum.ru/2013/294/4615
8.Черепкова Н.В. Психологическая диагностика и прогнозирование конституционально-типологической недостаточности у детей в дошкольном возрасте: дис. канд.психолог. наук / Н.В. Черепкова ; Ставропольский гос. ун-т. – Ставрополь, 2003.-176 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
