Супер
Информация о работе
Подробнее о работе
Система контрольных заданий при изучении валентности в теме «первоначальные химические понятия»
- 18 страниц
- 2011 год
- 99 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Цели, задачи, значение контроля результатов обучения химии 3
Содержание контроля результатов обучения 4
Формы, виды и методы контроля результатов обучения химии 5
Методы устного контроля результатов обучения 6
Письменная проверка результатов обучения 8
Значение темы «Первоначальные химические понятия» в 8 классе 10
Изучение темы «Валентность» 12
Контроль по результатам изучения темы «Валентность» 13
Литература 18
Содержание контроля результатов обучения
Контролю подлежит реализация всех функций процесса обучения и в процессе контроля должно быть определено, соответствует ли уровень усвоения целям обучения в целом.
При изучении основ химической науки контролю подлежит усвоение понятий, законов, теорий, фактов, связи между ними, а также связи теории с практикой. Это последнее требование подразумевает контроль за выработкой умений пользоваться химической символикой и терминологией, умений наблюдать. решать химические задачи, экспериментальных умений и т. п., а также за усвоением прикладных знаний.
Особое внимание должно быть уделено контролю общих интеллектуальных умений — развития мыслительных приемов анализа, синтеза, сравнения, обобщения, конкретизации. Должно контролироваться умение читать учебную литературу, навыки устной и письменной речи, умение выделять главное и т. д.
Во всех случаях контроль результатов обучения должен определяться важным критерием уровнем усвоения.
...
Формы, виды и методы контроля результатов обучения химии
Формы контроля зависят от способа организации или подачи информации от учащихся к учителю. В дидактике нет единой классификации форм контроля.
Помимо форм контроля, в дидактике различают виды контроля в зависимости от выполняемой дидактической функции: предварительный, текущий, тематический (периодический), заключительный.
Предварительный контроль предназначен для того, чтобы выявить исходный уровень знаний, от которого можно отталкиваться в последующем обучении. Он может проводиться в начале учебного года или в начале урока.
Текущий контроль осуществляется на протяжении всего урока с целью контроля за ходом усвоения изучаемого материала.
Тематический (периодический) контроль проводится в конце темы (или какого-либо длительного отрезка учебного времени - четверти, полугодия и т. п.).
Заключительный контроль проводится в конце года или в конце всего курса обучения в виде выпускного экзамена.
...
Методы устного контроля результатов обучения
Индивидуальный контроль результатов
Индивидуальный контроль результатов проводится почти на каждом уроке. Это наиболее полноценный метод проверки результатов усвоения, так как в процессе устного ответа учащегося может быть проверено усвоение любого содержания. Так, можно проверить знание химического материала, наличие мировоззренческих знаний, владение речью и другими интеллектуальными умениями, уровень усвоения материала. Во время устного ответа учащегося учитель имеет возможность задать дополнительный вопрос диагностического характера, который поможет выявить состояние знаний и умений отвечающего. Проведение устного индивидуального контроля - большое искусство, так как учитель должен выявить знания учащихся в течение 2-3 мин. в VIII-IX и за 4-5 мин - в X-XI классах. Учитель должен четко представлять себе, что он собирается проверить, и исходя из этого строить вопрос.
...
Письменная проверка результатов обучения
Контрольная работа
К методам письменной проверки результатов обучения относятся письменная контрольная работа на 45 мин, проверочные работы на 10-15 мин, письменные домашние задания, письменный учет знаний отдельных учащихся по карточкам, химические диктанты, задания тестового типа и т. п.
Содержание контрольной работы охватывает весь наиболее важный материал контролируемой темы. В такой большой контрольной работе задания должны быть едиными для учащихся всех уровней развития.
В контрольную работу рекомендуется включать вопросы, требующие разнообразных мыслительных операций, тестовые задания, задачи, графические задания и т. д. Вариантов должно быть как можно больше, чтобы исключить заимствование.
Самостоятельная проверочная работа
Проверочные работы на 10-15 мин проводятся на уроке довольно часто. При их проведении учащихся заранее не предупреждают.
...
1. Чернобельская Г.М. Методика обучения химии в средней школе. – М., Владос 2000. 335с.
2. Котлярова О.С. Учет знаний по химии. - М., Просвящение, 1977.
3. Матусевич Т.В. Фрагменты урока по химии «Первоначальные химические понятия»
4. Шелехова Л.М. Урок-обобщение по теме «Первоначальные химические понятия». Фестиваль педагогических идей «Открытый урок».
5. Кириллова В.Н. Методика интенсивного формирования систем понятий
о веществе при обучении химии.
6. Рысс В.Л. Контроль знаний учащихся. - М., Педагогика, 1982.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
