Информационные технологии в образовании

Динамичность и инновационность сферы информационных технологий требует постоянного обновления учеб¬ных программ и содержания по ИТ-дисциплинам. Поэтому задача подготовки квалифицированных ИТ-кадров может решаться только при эффективном взаимодействии профессионального образования с потенциальными работодателями, взаимодействие с которыми осуществляется с помощью динамично развивающимися инфор-мационными технологиями. В настоящее время существует необходимость развития технологий организации и систематизации контента.
На современном этапе модернизации российского образования одним из приоритетных направлений го¬сударственной политики является повышение качества профессионального образования. Содержание образо¬вания должно обеспечивать формирование личности, способной к саморазвитию и приспособляемости к требованиям рынка.
Динамичность и инновационность сферы информа¬ционных технологий требует постоянного обновления учебных программ и содержания по ИТ-дисциплинам.Настоящая работа посвящена роли информационных технологий (ИТ), исследованию проблем внедре¬ния, развития и использования современных ИТ в образовании. Современные ИТ определяются как непрерывные процессы обработки, хранения, передачи и отображения информации, направленные на эф-фективное использование информационных ресурсов, средств вычислительной техники и передачи данных при управлении системами различного класса и назначения. ИТ оказывают влияние на все аспекты дея¬тельности человека, существенно увеличивая степень автоматизации всех информационных процессов, что является предпосылкой для ускорения темпов научно-технического прогресса. Современные ИТ рас¬сматриваются как активный инструмент и в образовательной сфере, и в сфере научных исследований, от-крывающий новые возможности и перспективы.

Введение 2
1.Роль информационных технологий в образовании 4
2.Информатизация университетского образования 8
3.Направления развития технологии поиска и систематизации контента в профессиональном образовании в области информационных технологий 15
Заключение 23
Список литературы 29

Стремительное развитие информационного общества, появление и широкое распространение технологий мультимедиа, электронных информационных ресурсов, сетевых технологий позволяют использовать информационные технологии (ИТ) в качестве средства обучения, общения, воспитания, интеграции в мировое пространство. Совокупность традиционных и информационных направлений внедрения информационных технологий в образование создает предпосылки для реализации новой интегрированной концепции применения ИТ и заключается в личностно-ориентированном развитии всех участников педагогического процесса: воспитанников, педагогов, родителей. Это становится возможным только при условии комплексного воздействия информационных технологий на всех субъектов педагогической системы.
Научно-технический прогресс диктует новые требования к содержанию и организации образовательного процесса. Появляются новые технологии и средства информации, которые, благодаря приоритетному национальному проекту «Образование», активно поступают в российские образовательные учреждения.
Развитие научно-исследовательских институтов и высших учебных заведений по инновационному пути невозможно без создания и совершенствования инфраструктуры информатизации, которая заключается прежде всего в информатизации интеллекту¬альной деятельности за счет использования инфор¬мационных и телекоммуникационных технологий.
Во всех развитых странах и во многих развивающихся странах идут интенсивные процессы информатизации образования. Разрабатываются пути повышения результативности общего образования, вкладываются большие средства в разработку и внедрение новых информационных технологий. При уменьшении отведенного на занятия времени увеличивается доля самостоятельной работы студентов, появляются возможности использования новых технологий, что требует изменения подходов со стороны преподавателей. Внедрение информационных технологий в среднее профессиональное образование, в частности, способно послужить движущей силой профессионального образования в целом, перехода от репродуктивной к активной парадигме освоения знаний, к образованию, основанному на активной и конструктивной совместной деятельности с высшим профессиональным образованием. Интернет в начальном и среднем профессиональном образовании пока еще ограничено и слабо увязано с учебным процессом. В настоящее время это, как правило, занятия по информатике.
Качество и эффективность научных исследова¬ний в значительной степени связана с уровнем ис¬пользования компьютерной техники. Так, один из наиболее важных и эффективных методов научного исследования - вычислительный эксперимент - по¬зволяет изучать поведение сложных систем, кото¬рые трудно, слишком дорого или просто опасно смоделировать физически. Это относится ко многим задачам по гидродинамике в области сверхбыстрых течений и иных процессов, таких, например, как изучение поведения струй в реактивных двигателях, изучение развития и течения взрывных процессов.
В современных условиях открывается уникаль¬ная возможность реализации вычислительных и иных алгоритмов на базе так называемых суперком¬пьютеров, а также вычислительных кластеров, когда несколько десятков мощных компьютеров объеди¬няют при помощи локальных и глобальных сетей в единый комплекс. Эти кластеры могут обмениваться информацией через сеть Интернет, и процесс вы¬числений, обработки информации, таким образом, может осуществляться буквально в глобальном, все-земном масштабе.
Теоретические исследования технических про¬блем в некоторых случаях целесообразно проводить с использованием автоматизированной системы ре¬шения изобретательских задач, которая охватывает все этапы технического творчества от анализа тех-нических систем до поиска вариантов решения.
Этап экспериментальных исследований требует решения задачи определения минимального числа измерений, обеспечивающих получение достовер¬ной зависимости, уменьшения объема и трудоемко¬сти работ, упрощения эксперимента без потери точ¬ности и достоверности результатов. Данная задача решается средствами раздела математической ста¬тистики - планирование эксперимента, который представляет необходимые методы для рациональ¬ной организации измерений, подверженных случай¬ным ошибкам.
На этапе обработки результатов научных иссле¬дований наибольшее применением находят про¬граммные средства, обеспечивающие выполнение математических расчетов с использованием теории вероятности, теории ошибок, математической стати¬стики, векторного и растрового анализа изображений.
Обработка научно-исследовательской информа¬ции, которая чаще всего представляется в табличной форме, также весьма эффективно выполняется с ис¬пользованием табличных процессоров. Электронные таблицы применяются на всех этапах.
Наиболее эффективно задачи компьютеризации научных исследований реализуются в рамках авто¬матизированных систем научных исследований.
Компьютерная обработка результатов научного и иного исследования - необходимый и важный этап на стадии их представления. В том числе пред¬ставления в графической и текстовой формах.
Особо можно отметить область публичного представления того или иного материала: доклады, сообщения, лекции. Здесь мы имеем не просто уп¬рощение и ускорение подготовки иллюстративного материала, но и серьезное качественное улучшение. Появилась возможность широкого использования цвета, звука, анимации. Трудно переоценить значе¬ние этих новых возможностей в образовательном процессе.
В целом, анализ научных исследований показывает, что несмотря на значительное продвижение, наметившееся в последнее время в реализации различных компьютерных технологий обучения в вузе, в том числе и в начальном и среднем звене, потенциал информационных технологий реализуется в учебно-воспитательном процессе еще недостаточно из-за отсутствия мультимедийных учебных комплексов, алгоритмов их разработки и применения, методических рекомендаций по их эффективному применению.
К сожалению, развитие и внедрение ИТ проис¬ходит не без проблем, как и всегда, когда новое пробивает себе дорогу. Во-первых, это финансовые проблемы. И если находятся деньги на оборудова¬ние, то их не всегда хватает на приобретение соот¬ветствующего программного обеспечения. Практика пользования «пиратскими» программами уходит в прошлое, а лицензионное обеспечение стоит дорого.
Открытые бесплатные программы, как правило, ус¬тупают лицензионным по ряду параметров.
В силу неподготовленности кадров зачастую и техника, и обеспечение используются крайне неэф¬фективно. Еще совсем недавно можно было встре¬тить форматирование текстов на уровне возможно-стей печатной машинки, когда таблицы вычерчива¬лись восклицательными знаками. И очень было обидно, когда самые современные компьютеры при¬обретались, в первую очередь, не для вычислитель¬ной работы, а именно в качестве печатной машинки. Да и сейчас очень трудно встретить правильно от¬форматированный текст.
Данные недостатки приводят к рассредоточению ошибочного, устаревшего, неподдающегося измене¬нию и исправлению контента, что усложняет поиск актуальной информации, обработку и доставку конеч¬ному пользователю.
Проблема частично решается по¬стоянным совершенствованием программ, получивших название «поисковых машин», первоначально основан¬ных на простом подсчете частоты появления ключево¬го слова запроса пользователя в рассматриваемом до¬кументе и в настоящее время превратившихся в слож¬ные распределенные системы по автоматизированному анализу контекста, в котором используется ключевой термин на основе метаданных, описывающих доку¬мент, ссылок, которые в нем используются, а также ряда десятков тысяч других параметров, в результате чего проводится либо ранжирование документов, либо их категоризация.
В процессе выполнения проекта для решения про¬блемы низкокачественной информации, используемой предполагается:
- предоставить пользователям качественный обу¬чающий материал, в т. ч., включающий тренажеры и имитаторы применяемых информационных систем;
- разработать и реализовать механизмы по поиску и ранжированию обучающей и профессиональной ин¬формации;
- разработать и реализовать механизм обратной связи пользователей с авторами, а также правовые и технические механизмы поддержки актуальности до¬кументов и обучающего материала;
- разработать алгоритмы и на их основе реализо¬вать автоматизированные системы по оценке достовер¬ности, актуальности, новизны профессионального и обучающего контента;
- создать площадку для взаимодействия бизнес-сообщества (потенциальных работодателей) и образо¬вательных программ.
Таким образом, разрабатывая концепцию обучения информационным технологиям необходимо принимать во внимание, с одной стороны, дидактические свойства и функции телекоммуникаций, мультимедийных средств в качестве технологической основы обучения, а с другой – концептуальные направления дидактической организации такого обучения как элемента общей системы образования на современном уровне.
Образовательные компьютерные телекоммуни¬кационные сети позволяют обеспечить обучение на расстоянии, когда преподаватель и обучаемый раз¬делены пространственно и (или) во времени, а учеб¬ный процесс осуществляется с помощью телеком¬муникаций. Наиболее часто используемыми средст¬вами обучения, становятся сетевые учебно-методические пособия, компьютерные обучающие системы в мультимедийном варианте, аудио- и ви¬део-учебно-информационные материалы.
Основным объектом в системе образования яв¬ляется обучаемый. При этом основная задача обра¬зования заключается в предоставлении ему необхо¬димой информации по изучаемой дисциплине, обес¬печении её запоминания и выработке умения ис¬пользовать знания на практике.
 

1. Кураков, Л. П. Новые информационные техно¬логии / Л. П. Кураков, Е. К. Лебедев: монография. -Чебоксары: Изд-во Чуваш. ун-та, 2000. - 485 с.
2. Компьютерные технологии в высшем образо¬вании / под ред. А. Н. Тихонова, В. А. Садовничего. - М.: МГУ, 1994. - 319 с.
3. Новые информационные технологии в универ¬ситетском образовании: тезисы XI Междунар. на-учн.-метод. конф., Кемерово, 1-3 февраля 2006 г. / под ред. К. Е. Афанасьева; Кемеровский гос. ун-т; РАН; Ин-т математики им. С. Л. Соболева. - Кеме¬рово: ИНТ, 2006. - 325 с.
4. О стратегических направлениях развития индустрии информаци¬онных технологий в России: резюме. URL: http://www.apkit.ru/, свободный.
5. Перспективные направления развития российской отрасли инфор¬мационно-коммуникационных технологий: Долгосрочный техно¬логический прогноз Российский ИТ Foresight. URL: http:// www.apkit.ru/, свободный.