Спасибо автору за работу, всё выполнено в срок и качественно.
Информация о работе
Подробнее о работе
Изучение биографии писателя в средних классах
- 18 страниц
- 2014 год
- 106 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение
Актуальность исследования.Изучение биографии писателя на уроках литературы в школе – это необходимое условиемдля постижения его художественного мира. В процессе знакомства с фактами и событиями из жизнитого или иного писателя, школьники«получают конкретное, а не умозрительноепредставление о взаимоотношениях личности и среды, взаимосвязимировоззрения и творчества художника»[12; 62].
Знакомство школьниками с жизнью писателя помогает приблизить к ним его творчество, увидеть его как живую личность с ошибками и заблуждениями, взлётами и падениями, а не как музейный экспонат.
Школьники узнают о детстве писателя, о котором, на наш взгляд, стоит рассказывать особенно интересно, с такими подробностями, которые не встречается в учебниках для того, чтобы ребёнок чётко ощутил связь времён, ведь дети понимают друг друга лучше, чем взрослые.
Несмотря на пристальное внимание к этой теме, стоит учитывать множество факторов: смену идеологии, большое количество учебников с разной информацией, постоянно открывающиеся новые факты. Педагог должен идти в ногу со временем, не стоять на месте, а развиваться и постоянно обогащать хорошо известный ему материал свежими впечатлениями и открытиями. Вот почему данная тема всегда будет актуальной.
Степень изученности.Проблемам методики преподаваниялитературы в школе, в том числе и способу подачи биографии, посвящали свои работы следующие авторы: Богданова О. Ю. Методика преподавания литературы: Учебник для студ. пед. вузов / О. Ю. Богданова, С. А. Леонов, В. Ф. Чертов; под ред. О. Ю. Богдановой. – 3-е изд., стер. – М.: Издательство «Академия», 2004. – 400 с.; Каплан И. Е. Изучение биографии писателя в старших классах. – М., 1964; Колокольцев Е. Н. Портрет писателя на уроках литературы//Межпредметные связи при изучении литературы в школе/ Е. Н. Колокольцев, А. В. Дановский, М. А. Дмитриева и др.; Под ред. Е. Н. Колокольцева. – М.: Просвещение, 1990. – 223; Курдюмова Т. Ф. Изучении биографии писателя// Преподавание литературы в средней школе. Сборник. – М., 1964; Маранцман В. Г. Пути изучения литературного произведения в школе. Изучение биографии писателя в школе. Заключительные занятия в системе работы над литературным произведением// Методика преподавания литературы. Учеб.пособие для студентов пед. ин-тов. Под ред. З. Я. Рез. – М.: Просвещение, 1977. – 374 с.; Никольский В. А. Преподавание литературы в средней школе. – М., 1963; Чирковская Т. В. Один из приёмов изучения биографии писателей в VII классе// «Литература в школе», 1959, 5; Шинина А. В. Изучение биографии писателя (на материале биографии Л. Н. Толстого)// Межпредметные связи при изучении литературы в школе/ Е. Н. Колокольцев, А. В. Дановский, М. А. Дмитриева и др.; Под ред. Е. Н. Колокольцева. – М.: Просвещение, 1990. – 223.
Цель исследования: выявить особенности изучения биографии писа-теля на уроках литературы в средних и старших классах.
Задачи исследования:
выявить важность изучения биографии писателя;
определить способы подачи материала;
подвести итоги работы.
Оглавление
Введение 3
Глава I Биография писателя как ключ к пониманию его творчества 5
1.1. Причины внимания к биографии писателя на уроках литературы 5
1.2. Этапы изучения биографии писателя на уроках литературы 7
Заключение 11
Практическая часть 12
Литература 25
Заключение
Данная работа была посвящена проблемам изучения биографии писателя на уроках литературы в средних и старших классах. В процессе изучения материалов по обозначенной теме, нами были выявлены следующие факты:
В первую очередь литература должна взаимодействовать с историей. Это касается как средних, так и старших классах.
По мере взросления детей усложняется и подача материала (в процесс изучения вплетаются дополнительные источники информации: дневники, мемуары, автобиографические статьи, критические статьи).
Исторические факты должны быть поданы не просто так, а в связи с тем, чтобы вскрыть гражданскую позицию писателя и его участие в общественной жизни;
Для более полного раскрытия личности писателя можно использовать портреты писателя и его семьи, фотографии эпохи, иллюстративный музыкальный материал.
При этом следует помнить, что «использование разнообразных мате-риалов готовит учащихся к главному – восприятию творчества» [13; 82].
В заключении хотелось бы привести тезис Т. Ф. Курдюмовой, которая выдвигает главные задачи уроков по биографии:
1. «В биографии писателя главное – творчество;
2. Но – оживи человека;
3. Заставь увидеть не только живого человека, но и ожившую вместе с ним эпоху;
4. Живой среди живых и нужный сегодняшнем людям, сегодняшнему дню – вот каким должен предстать перед школьником писатель» [8; 99].
Это именно те принципы, которых стоит придерживаться современному педагогу, желающему во всей своей полноте раскрыть перед своими учениками красоту и мощь русской и мировой литературы.
Литература
1. Баранов В. И. Революция и судьба художника. – М.: Просвещение, 1983.
2. Белинский, В.Г. Собр.соч.: в 9 т. / В. Г. Белинский. – Т. 8. – М.,1982.
3. Богданова О. Ю. Методика преподавания литературы: Учебник для студ. пед. вузов / О. Ю. Богданова, С. А. Леонов, В. Ф. Чертов; под ред. О. Ю. Богдановой. – 3-е изд., стер. – М.: Издательство «Академия», 2004. – 400 с.
4. Воронцова Г. Н. А. Н. Толстой в жизни и творчестве: Учебное пособие для школ, гимназий и колледжей. – М.: ООО «ТИД» «Русское слово – РС», 2004. – 112 с.
5. Колокольцев Е. Н. Портрет писателя на уроках литературы// Межпредметные связи при изучении литературы в школе/ Е. Н. Колокольцев, А. В. Дановский, М. А. Дмитриева и др.; Под ред. Е. Н. Колокольцева. – М.: Просвещение, 1990. – 223.
6. Гулыга А. В. Эстетика истории. – М.: Просвещение, 1974.
7. Крестинский.А. Ю. А. Н. Толстой. Жизнь и творчество. – М.: Просвещение, 1960.
8. Курдюмова Т. Ф. Изучении биографии писателя// Преподавание литературы в средней школе. Сборник. – М., 1964
9. Лотман, Ю.М. Биография–живое лицо / Ю. М. Лотман // Нов.мир. –1985. – №2.
10. Маранцман В. Г. Пути изучения литературного произведения в школе. Изучение биографии писателя в школе. Заключительные занятия в системе работы над литературным произведением// Методика преподавания литературы. Учеб.пособие для студентов пед. ин-тов. Под ред. З. Я. Рез. – М.: Просвещение, 1977. – 374 с.;
11. Толстой А. Н. Материалы и исследования. – М.: Искусство, 1985.
12. Царёва О. И. Изучение биографии писателя как методологическая проблема// Коммуникативная компетенция: принципы, методы, приёмы формирования: сб. науч. ст. / Белорус.гос.ун-т; в авт. ред. – Мн., 2007. – Вып. 8.
13. Шинина А. В. Изучение биографии писателя (на материале биографии Л. Н. Толстого)// Межпредметные связи при изучении литературы в школе/ Е. Н. Колокольцев, А. В. Дановский, М. А. Дмитриева и др.; Под ред. Е. Н. Колокольцева. – М.: Просвещение, 1990. – 223.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
