Спасибо автору за работу, всё выполнено в срок и качественно.
Информация о работе
Подробнее о работе
невербальное общение учителя с учениками
- 8 страниц
- 2016 год
- 85 просмотров
- 1 покупка
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Невербальные послания безошибочно понимаются любым человеком. Средства невербального общения помогают полнее и правильнее понять смысл любого вербального послания ребенку, потому что ребенок, приобщающийся к культуре своего народа, наиболее внимателен к элементам невербального общения, зачастую сначала понимая именно их, а затем уже осознавая смысл услышанной речи.
Главная цель невербального общения - это осознание взаимопонимания. Эта сторона отношений наиболее важна в процессе решения образовательных задач, в рамках взаимоотношений «ученик-учитель».
Тема «Невербальное общение учителя с учениками» является достаточно хорошо изученной, однако в рамках современного образования нужно заново понять и осмыслить достижения науки.
Невербальное общение представляет собой важные педагогические возможности, ведь именно из мимики, жестов, интонации, позы ребенка, его манеры слушать, смотреть, учитель черпает значительную часть информации о самочувствии ребенка, его готовности сотрудничать, уверенности в положительном результате его деятельности или сомнениях. Чем легче считывает учитель такую информацию, тем выше уровень обратной связи, тем эффективнее решение педагогических задач, поставленных учителем на уроке.
1. Введение. 2
2. Понятие невербального общения. 3
3. Особенности невербального общения с учениками. 5
4. Невербальное общение учителя-словесника. 7
5. Заключение. 10
6. Литература. 11
Итак, педагогическое общение как включает в себя всех участников образовательного процесса, но лишь общение с учениками решает конкретные задачи урока.
В данном реферате мы постарались учесть основные моменты темы «Невербальное общение учителя с учениками». Приемы невербального общения, доступные учителю, очень разнообразны. Именно поэтому их грамотное педагогически оправданное, целесообразное в рамках урока использование – задача не менее важная для учителя, чем, например, хорошее знание преподаваемого предмета.
1. Ершов П. М. Общение на уроке, или Режиссура поведения учителя. М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1998.336 с.
2. Крижанская Ю.С., Третьяков В.П. Грамматика общения. Л.: Изд-во Ленинградского ун-та, 2002. 326 с.
3. Лукьянова Н.П. Мастерство невербального педагогического общения как средство профессионального роста начинающих учителей. // Проблемы и перспективы развития образования: материалы V Mеждунар. науч. конф. Пермь: Меркурий, 2014. С 236-242.
4. Маркова А. К. Психология труда учителя // Кн. для учителя. М., 2011.
5. Митина Л. М. Управлять или подавлять: выбор стратегии профессиональной деятельности педагога. М., 2009.
6. Невербальные средства общения / Сост. Поваляева М.А., Рутер О.А. Ростов н/Д.: Феникс, 2004. 352 с.
7. Назарова О. В. Адаптационные затруднения начинающих педагогов, http://www.superinf.ru / view_helpstud. php?id=4234.
8. Петрова Е.А. Жесты в педагогическом процессе: Учебное пособие. - М.: Моск. городское пед. общество, 1998.278 с.
9. Петрова Е. А. Жесты в педагогическом процессе. М., 2008.
10. Пиз А. Язык телодвижений. Как читать мысли окружающих по их жестам. М.: ЭКСМО, 2004. 288 с.
11. Попов С. В. Визуальное наблюдение. СПб.: Издательство «Речь» совместно с издательством «Сементика-С», 2002. 320 с.
12. Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1991.418 с.
13. Трусов В.П. Выражение эмоций на лице // Вопросы психологии. 1982. №5. С.70-73.
14. Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. Томск: Пеленг, 1993. 330 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
