Спасибо за помощь!
Информация о работе
Подробнее о работе
ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ
- 26 страниц
- 2015 год
- 82 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
ВВЕДЕНИЕ
Игра – это искра, зажигающая огонёк
пытливости и любознательности
В.А.Сухомлинский
Младший школьный возраст является наиболее ответственным и важным этапом развития школьников. Игра в тех формах, в которых она существовала в дошкольном детстве, в начале школьных лет начинает терять свою развивающую роль, и постепенно заменяется различными умениями, а также трудовой деятельностью. Эти виды деятельности, в отличие от игры, которая доставляет постоянное веселье, имеют определенную цель. Сами по себе игры становятся новыми. Младшие школьники с большим интересом способны играть в учебном процессе. Это развивающие игры, заставляющие думать, обеспечивающие учащимся возможность проверить и развить свои способности, в том числе способность конкурировать с другими учащимися .
Младший школьник, принимая участие в таких играх самоутверждается, развиваются такие качества как: упорство, стремление к успеху и различные мотивационные качества. В этих играх происходит улучшение мышления, в том числе совершенствование умений по планированию, прогнозированию, сопоставлению шансов на успех. Вопрос о природе и сущности игры волновал и до сих пор продолжает привлекать внимание многих исследователей, таких, как П. Я. Гальперин, А.В. Запорожец, В. Л. Данилова, Д.Б. Эльконин, Ж.С. Хайдаров, И.П. Пидкасистый и др. Анализ работ данных учёных показал, что: "Игра - есть то, что задумано и сделано, то есть,, что делает, и что делает субъект, когда он на самом деле заинтересован в этой деятельности с непременной установкой на результат"
Во многих работах отражаются различные подходы к детской игре. Среди этих подходов можно выделить объяснение природы детской игры, как формы общения (М.И. Лисина), либо как формы деятельности, в том числе усвоение деятельности взрослых ( Д.Б. Эльконин), или как проявление состояния и психического развития (Пиаже Ж.) Каждый из этих подходов, выделяя какой-то аспект игры, в конце концов, этого становится не достаточно, чтобы объяснить суть, специфику игры детей в целом. Несмотря на то, что игровая деятельность является ведущей в дошкольном возрасте, важность её не уменьшается и для детей младшего школьного возраста.
Традиционно игра организуется по сценарию литературного или музыкального произведения. При этом Л.С. Выготский считает, что в игре сценарий не всегда является жестким каноном и может быть лишь канвой, в пределах которой разворачивается импровизация. «...Важно не то, что создадут дети, важно, то, что они создают, творят, упражняются в творческом воображении и его воплощение». Игра постепенно вводит ребёнка в жизнь, учит общаться с окружающими, природой, способствует приобретению знаний, умений, навыков. Она всегда преследует определённую цель. Этой целью в музыкальных играх является развитие памяти, музыкального слуха, голоса, интеллекта, чувства ритма и такта. Музыкальные игры помогают быстрому запоминанию изученного материала, интенсивности изучения, способствуют раскрепощению детей, избавлению от комплексов.
Эта тема является весьма актуальной, потому что в наше время всё больше внимания в научной литературе уделяется использованию игры в целях повышения эффективности учебного процесса. Невозможно представить себе урок музыки в начальной школе без творчества, разнообразия игр, применения современных технологий. Дети XXI века владеют компьютерными технологиями, мультимедиасредствами, они общительны, но не всегда получают верное музыкально-эстетическое развитие. Роль урока музыки на первом этапе – как урока творчества…. А творчество невозможно без игры…
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………….……………………………………………………3
ГЛАВА 1. ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ...............................................................................................6
1.1. Теоретические основы игровой деятельности детей……………............6
1.2. Роль игры в процессе обучения младших школьников……………........7
1.3. Игровая деятельность в творческом пространстве уроков музыки.……8
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ ПРИМЕНИНИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИГР НА УРОКАХ МУЗЫКИ…………………………11
2.1. Из опыта учителей музыки использования игр на уроках музыки....…..11
2.2. Из личного опыта использования игры на уроках музыки….….……....13
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………..……………….20
ЛИТЕРАТУРА…………………………………………………….…………....21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Игра - это мощный стимул к обучению, это разнообразные и сильные мотивационные упражнения. Игра активно участвует в формировании психологических процессов участников игровой деятельности: внимание, память, интерес, восприятие и мышление. Уникальная особенность игры состоит в том, что она позволяет расширить границы жизни ребенка, - ребёнок может представить то, что он не мог видеть, представить историю по чужому рассказу, чего его непосредственном опыте не было.
Игра является эмоциональным средством по своей природе и опыту может даже оживить сухую информацию, чтобы сделать её яркой и запоминающейся. В игре есть возможность вовлечения всех в активную работу, эта форма урока отличается от пассивного слушания и чтения. Во время игры интеллектуально пассивный ребёнок свободно выполняет объёи работы, который ему полностью недоступен в обычных учебных ситуациях. Игра позволяет использовать в учебных целях энергию, что учащиеся тратят на "подпольную" игровую деятельность.
В отличие от игры вообще в общеобразовательной игре есть существенная особенность - четко поставленная цели обучения и соответствующие педагогические результаты, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью.
Игра, таким образом, вносит свой вклад в решение важных психологических и методологических задач: развитие интереса энтузиазма и любви ребенка к искусству музыки; способность мыслить о музыке, оценивать ее и определять эмоциональное образное содержание; развивать способность применять знания, полученные в процессе музыкальных занятий, к музыке, которая звучит вокруг. Через игру у детей формируется художественный вкус
ЛИТЕРАТУРА
1. Антипенко Т. И все запоют Плевицкую! // Курская правда. – 2011. – № 128 (25191). – 27 октября.
2. Бугров Ю.А. Свет курских рамп: Очерки истории культуры Курского края. Кн. 1. – Курск: Сейм, 1995. – 230 с.; Кн. 2. – Курск: ООО «Учитель», 2002. – 280 с.; Кн. 3. – Курск: ООО «Учитель», 2002. – 84 с.
3. Грибанов С.И. Песенный фольклор казаков Верхнего Дона: проблемы изучения и сохранения Вёшенский вестник № 11: Сборник материалов Международной научно-практической конференции «Изучение творчества М.А. Шолохова на современном этапе: подходы, концепции, проблемы» («Шолоховские чтения-2011») и научных статей / Гос. музей-заповедник М.А. Шолохова. – Ростов н/Д.: ЗАО «Книга», 2011. –С. 64–74.
4. Инина И. Славили отечество // Суджанские вести. – 2012. – 7марта.
5. Курский край в истории Отечества / Под общ. ред. Л.С. Полнера. – Курск: Изд-во КГТУ, 1996. – 206 с.
6. Курский фольклор увидят в Кремле // Курская правда. – 2008. – № 736 (24577). – 24 октября.
7. Лысенко Е. Завершился международный этнографический фестиваль-конкурс // Волга. – 2011. – №140 (26011). – 23 сентября.
8. Петрочук О. Леонид Соломаткин. Иллюстрации // Юный художник. – 1983. – № 8.
9. Цапенко М.П. По западным землям Курским и Белгородским. – М.: Искусство, 1976. – 143 с.
Интернет-ресурсы
10. Главный информационно-вычислительный центр Министерства культуры Российской Федерации. – URL: http://www.givc.ru/projects/passportculturalregions/508/item5584/(дата обращения: 12.05.2014).
11. Итоги X Всероссийского фестиваля народного творчества // Липецкий областной центр культуры и народного творчества: Официальный сайт. – URL: http://www.ocknt48.ru/press-center/news/559-itogi-mistukov.html (дата обращения: 12.05.2014).
12. Кабанов А. На речке Камышинке – URL: http://www.folklore.ru/component/content/article/50-hit/74-kamyshenka.html (дата обращения: 12.05.2014).
13. Мужской фольклорный ансамбль «РУСЬ» г. Суджа: Музыкальная группа. – URL: http://vk.com/public52169019 (дата обращения: 12.05.2014).
14. Открытый Всероссийский конкурс вокального искусства «Голоса России». Протокол № 22 заседания жюри от 18 марта 2014 г. – URL: kultura.spb.ru›protocol_22.doc(дата обращения: 12.05.2014).
15. Ростань. Фольклорный ансамбль Суджанского района Курской области. – URL: http://sti46.ru/rostan/index.html(дата обращения: 12.05.2014).
16. Суджанский техникум искусств: Официальный сайт. – URL: http://sudzha-mus.narod.ru/(дата обращения: 12.05.2014).
17. Фестиваль современной народной песни «Большая медведица». – URL: http://www.medvedica.ru/(дата обращения: 12.05.2014).
18. Фестиваль-конкурс «Наследие» в Академии искусств. – URL:http://www.artacademy.vrn.ru(дата обращения: 12.05.2014).
19. Фольклорный ансамбль «Ростань» п/р Валентины Савенко (Россия) // Международный фестиваль «Джазовая провинция»: Официальный сайт. – URL: http://www.jazzprovince.ru/persons/149 (дата обращения: 12.05.2014).
20. Щедрина М. Леонид Винцкевич Представляет: Кантри-Рок и Этно-Джаз. 16 июня 2013 г. // Блог КГФ / Уголок слушателя Курской филармонии. – URL:http://kgfblog.ru/anonsy-koncertov/jazz-june-2013.html (дата обращения: 12.05.2014).
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
