Спасибо за помощь!
Информация о работе
Подробнее о работе
Способы развития креативных способностей школьников в процессе музыкально- театральной деятельности
- 20 страниц
- 2019 год
- 50 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Актуальность темы в том, что музыкальный театр – средство взращивания в маленьком человечке духовных и физических потенциалов для успешного будущего. Богатство внутреннего мира, развитая фантазия, воображения будут надёжным спутником успешного человека. И конечно нельзя выпускать из внимания такую не маловажную составляющую, как психологический комфорт, гармоничность личности, достигающихся посредством воздействия музыки и возможности самореализации в театральной постановке.
Детям дошкольного возраста изначально присуще творчество. Современные научные исследования свидетельствуют о том, что музыкально-театрализованная деятельность оказывает незаменимое воздействие на творческое развитие: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, ребенок становится чутким к восприятию красоты в искусстве и в жизни, а отсутствие полноценных музыкально-эстетических впечатлений в детстве с трудом восполнимо впоследствии.
Существует множество точек зрения на классификацию игр в кукольный театр для детей дошкольного возраста, составляющих музыкально – театральную деятельность.
Театрализованная деятельность будет способствовать развитию у детей уверенности в себе, формированию социальных навыков поведения тогда, когда каждый ребенок будет иметь возможность проявить себя в роли того или иного персонажа.
Степень изученности. В разработке данной темы были использованы работы таких авторов как: Счастная, Т.Н., Догваль М.П., Бурлакова, Н.С., Олешкевич, В.И. и многих других.
Целью данной работы является изучение способов развития креативных способностей школьников в процессе музыкально- театральной деятельности, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:
- Рассмотреть содержание музыкально-театрализованной деятельности;
- Исследовать развитие творческих способностей детей посредством музыкально-театрализованной деятельности;
- Охарактеризовать формирование креативности детей средствами театральных технологий социально-культурной деятельности.
Структура данной работы состоит из: введения, 3 глав, заключения и списка используемой литературы.
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Содержание музыкально-театрализованной деятельности 4
2. Развитие творческих способностей детей посредством музыкально-театрализованной деятельности 9
3. Формирование креативности детей средствами театральных технологий социально-культурной деятельности 14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 18
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19
По всей работе ссылки или подстрочные или в квадратных скобках (в разных работах по разному)
Работа прошла проверку по системе ЕТХТ, но пройдет и по системе -antiplagiat.ru, -Антиплагиат ВУЗ- (http://rane.antiplagiat.ru/ и др. тому подобные), -ЕТХТ (и документом и текстом), Руконтекст, проходит и польский СТРАЙК и plagiat.pl, новую систему СКОЛКОВО (самая последняя версия АП ВУЗ)
1. Андерсен-Уоррен М., Р. Грейнджер Драматерапия. – М., 2009.897с.
2. Акатов, Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы. - М.: Владос, 2005. 246 с.
3. Бурлакова, Н.С., Олешкевич, В.И. - Проективные методы: теория, практика применения к исследованию личности ребенка. - М., 2007. 634с.
4. Веракса Н.Е. Диалектическое мышление и творчество. - Вопросы психологии. – 2010. 239с.
5. Гонтмахер, Е. Социальные проблемы России и альтернативные пути их решения / Е.Гонтмахер, Т.Малева // Вопросы экономики. - 2008. 768с.
6. Догваль, М.П.- Арттерапия в работе с детьми. – М., 2008. 289с.
7. Дуганов Р.В., Велимир Хлебников «Природа творчества». Москва «Советский писатель», 2010. 527с.
8. Кипнис, М. Драматерапия. Театр как инструмент решения конфликтов и способ самовыражения. –СПб., 2012.727с.
9. Колошина, Т.Ю. - Драматерапия и сценическая пластика. – М., 2008. 389с
10. Клитин С.С. «Эстрадные заведения: Пятнадцать очерков для профессионалов и любителей эстрадного искусства». М.: Изд-во «ТИТИС", 2012. 268с.
11. Колесникова, И.А. Педагогическое проектирование: учеб. пособие для высш. учеб. заведений / И.А. Колесникова, М.П. Горчакова-Сибирская; под ред. И.А. Колесниковой. - М.: Издательский центр Академия, 2009. 864с.
12. Крылова, Н.В. Ребёнок в пространстве культуры / Н.В. Крылова. - М., 2009. 264с.
13. Марков, А.П. Основы социокультурного проектирования / А.П. Марков, Г.М. Бирженюк. - СПб, 2007. 239с.
14. Мудрик, А.П. Основы социальной педагогики: учебник для ссузов / А.П. Мудрик. - М.: Академия, 2009. 493с.
15. Мухина, В.С. Возрастная психология: детство, отрочество, юность: хрестоматия / В.С. Мухина, А.А. Хостов. - М, 2011. 624с.
16. Новикова, Г.П. Эстетическое воспитание и развитие творческой активности детей старшего дошкольного возраста: методические рекомендации для педагогов, воспитателей и музыкальных руководителей: конспекты занятий, сценарии досугов, развлечений, праздников / Г.П. Новикова. - М.: АРКТИ, 20010. 436с.
17. Опарина Н. «Школьный театр». М., 2012.673с.
18. Рыжикова, СЕ. Особенности взаимодействия сопереживания и потребности в признании у 6 летних детей / С.Е. Рыжикова. - М., 2009. 378с.
19. Стрелкова, Л.П. Психологические особенности развития эмпатии у дошкольников / Л.П. Стрелкова. - М., 2007. 275с.
20. Счастная, Т.Н. Способность к сопереживанию детей среднего и старшего дошкольного возраста / Т.Н. Счастная. - М., 2007. 726с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
