Информация о работе
Подробнее о работе
Развитие памяти у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в процессе коррекционной работы
- 48 страниц
- 2023 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Память позволяет сознательно вспоминать элементы прошлого, которые сформировали человеческое поведение и мысли или вовсе образ жизни. Все значения, которые придаются вещам, которые окружают, подкрепляются на основе предыдущего опыта, то есть благодаря памяти. В частности, элементы, изученные с течением времени и сохраненные в нашей памяти, выполняют функцию долговременной памяти.
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..……3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПАМЯТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ……………………..5
1.1 Феномен памяти в психологии………………………………………………….5
1.2 Развитие памяти в дошкольном возрасте………………………………………8
1.3 Особенности развития памяти у дошкольников с общим недоразвитием речи…….17
1.4 Методы диагностики памяти у старших дошкольников…………………….19
1.5 Развитие памяти у старших дошкольников в условиях дошкольной образовательной организации …………………………………………………….23
2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ........27
2.1 Цель, задачи, содержание и организация эмпирического исследования…...27
2.2 Результаты констатирующего эксперимента………………………………....28
2.3 Коррекционный курс........................…………………….……………………..32
2.4 Результаты контрольного эксперимента……………………………………...36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………..39
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………………41
ПРИЛОЖЕНИЕ А………..………………...………………………………………44
ПРИЛОЖЕНИЕ Б…………………………………………………………………..45
ПРИЛОЖЕНИЕ В…………………………………………………………………..46
ПРИЛОЖЕНИЕ Г…………………………………………………………………..47
ПРИЛОЖЕНИЕ Д…………………………………………………………………..48
Период изготовления: июнь 2023 года.
ВУЗ: Саратовский Национальный Исследовательский Государственный Университет.
Проведено экспериментальное исследование.
База исследования: МБДОУ «ДС «Радуга» г. Саратов».
Выборка: 13 старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
Есть приложения.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
1. Адекова Е.В. Принципы коррекционной работы по формированию слухоречевой памяти у дошкольников с ОНР. Научно-информационный издательский центр «Институт стратегических исследований, 2017.- С.5-7
2. Барсукова О.Н. Коррекционная работа с детьми, имеющими общее недоразвитие речи / О.Н. Барсукова / Вестник науки и образования. – 2015.
3. Баскакова И.Л. Глухов В.П. Практикум по психолингвистике: учеб.пособие для студ. Пед. Вузов – Москва 2008
4. Блонский П.П. Память и мышление / П.П. Блонский. – Москва: Изд-во ЛКИ, 2007. – 208 с.
5. Волковская Т.Н. Психологические особенности дошкольников с общим недоразвитием речи.
6. Выготский Л. С. Эйдетика Л.С. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. Москва; АСТ, 2008.
7. Выготский Л. С. Психология развития человека / Л. С. Выготский. – Об.: Смысл; Эксмо, 2003. – 1136 с.
8. Давыцова, Т.Г. Использование опорных схем в работе с детьми / Т.Г.Давыцова, В.М. // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2008. - №1. – С.16.
9. Дубровина Т.И., Левченко И.Ю. Экспериментальное изучение памяти дошкольников с общим недоразвитием речи / Т.И. Дубровина, И.Ю. Левченко// Дефектология. -2014.-№3. – С.45-52
10. Дубровина Т.И., Левченко И.Ю. Особенности памяти дошкольников с общим недоразвитием речи/ Т.И. Дубровина И.Ю. Левченко// Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2013.
11. Емельянова Т.В. Показатели зрительной и слуховой памяти/ Т.В. Емельянова, Д.А. Малышев // Новые исследования. – 2011. - №27 (1). – С.34-42
12. Иванова Н.В. Формирование социального пространства отношений ребенка в дошкольном образовательном учреждении: учебное пособие. – Череповец: ЧГУ, 2002. -150с.
13. Иванова А.С. Исследование слухоречевой и зрительной памяти у детей с общим недоразвитием речи III уровня [Текст]:/А.С. Иванова, Е.П. Андреева, 2016.
14. Левченко, И.Ю. Дети с общим недоразвитием речи: Развитие памяти. И.Ю. Левченко, Т.И. Дубровина. – Москва: Национальный книжный центр, 2016.-144 с.
15. Леонтьев А.Н. Развитие высших форм запоминания / А.Н. Леонтьев // Хрестоматия по общей психологии.
16. Лурия, А.Р. Маленькая книжка о большой памяти/А.Р.Лурия// Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти [Текст]/под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – Москва: АСТ, 2008. – 646 с.
17. Макарова, Л.Л. Проблемная ситуация и игра как психологические детерминанты развития памяти и мышления младшего школьника / Л.Л. Макарова. – Иркутск // Психолого-педагогические проблемы одаренности: теория и практика : материалы VI Международной конференции, 12-13 сентября 2009 г.
18. Мельникова, О.А. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников на основе формирования опосредованной памяти с учетом индивидуально-дифференцированного подхода. О.А. Мельникова // Психология и психотехника. – 2012.-№3. –С.103-109
19. Москалец А.В. Особенности развития слухоречевой и зрительной памяти у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи/ А.В.Москалец // специальное образование: электронный журнал. – 2016. - %3.-4с.
20. Немов, Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст]/ Р.С. Немов – 4-е изд.– Москва: ВЛАДОС, 2003. – 688.
21. Петрова О.Д. развиваем память / О.Д. Петрова. – Москва: ЭКСМО, 2006.-124с.
22. Тарасевич А. В. Психологические особенности развития памяти у детей младшего школьного возраста [Электронный ресурс ] / Тарасевич Александра Витальевна / / гуманитарный корпус: сборник научных статей по актуальным проблемам философии, культурологии, психологии, педагогики и истории. - Киев: НПУ имени М. П. Драгоманова, 2017. – вып. 12 – С. 120-123
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
