Информация о работе
Подробнее о работе
Готовая дипломная работа на тему "Формирование эмоционально-волевой сферы на занятиях по ознакомлению с худ.литературой у детей ст.дошк.возвраста"
- 75 страниц
- 2025 год
- 2 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение
Современное образование ориентировано не только на передачу знаний, но и на всестороннее развитие личности обучающегося, включая формирование его эмоционально-волевой сферы. Особенно важным этот аспект становится в дошкольном возрасте, когда закладываются основы нравственного поведения, формируются навыки саморегуляции, развивается эмпатия и эмоциональная отзывчивость. Эмоционально-волевая сфера играет ключевую роль в успешной социализации ребенка, в построении межличностных отношений и в овладении учебной деятельностью.
В последние годы наблюдается рост числа дошкольников с нарушениями в эмоционально-волевой сфере, что выражается в импульсивности, тревожности, агрессии, неумении управлять своими чувствами и учитывать эмоциональное состояние других людей. Эти проблемы не только затрудняют процесс обучения, но и мешают установлению гармоничных отношений со сверстниками и взрослыми.
Актуальность настоящего исследования обусловлена необходимостью поиска эффективных педагогических средств и технологий, направленных на развитие эмоционально-волевой сферы старших дошкольников. Особое место в системе воспитания дошкольников занимает занятие по ознакомлению с художественной литературой. Именно это занятие обладает огромным потенциалом для формирования моральных, нравственных и эмоциональных качеств личности. Через художественное слово ребенок приобщается к внутреннему миру героев, учится понимать чужие переживания, соотносить их с собственным опытом, формирует нравственные ориентиры и эмоциональную чуткость, а занятия позволяют включить детей в активную деятельность, стимулируют их эмоциональный отклик, способствуют формированию навыков самоконтроля и рефлексии.
В ходе исследования рассматривались труды отечественных педагогов, как Л.С. Выготский, Л.И. Божович, Е.О. Смирнова и Р.С. Немова, а также использовалась художественная литература В.А. Сухомлинского и С.В. Соловьевой.
Цель исследования: раскрытие особенностей эмоционально-волевой сферы на занятиях по ознакомлению с художественной литературой у детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: формирование эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: занятия по ознакомлению с художественной литературой для детей старшего дошкольного возраста.
Проблема исследования: недостаточная сформированность эмоционально-волевой сферы у старших дошкольников и ограниченность средств, способствующих её развитию в рамках существующих занятий по ознакомлению с художественной литературой.
Гипотеза: возможно, эмоционально-волевая сфера у детей старшего дошкольного возраста формируется на занятиях по ознакомлению с художественной литературой.
В соответствии с целью исследования предстояло решить следующие задачи:
1. Определить особенности эмоционально - волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста;
2. Выявить особенности структуры занятий по ознакомлению художественной литературой у детей старшего дошкольного возраста;
3. Разработать и апробировать план организации занятий по ознакомлению с художественной литературой для формирования эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста.
Проведённое исследование направлено на обоснование необходимости системного подхода и доказательство эффективности занятий по ознакомлению с художественной литературой как действенного педагогического инструмента к формированию эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста.
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Раскрытие особенностей процесса формирования эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по ознакомлению с художественной литературой 6
1.1 Психолого-педагогическая характеристика эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста 6
1.2. Характеристика занятий по ознакомлению с художественной литературой у детей старшего дошкольного возраста 11
1.3. План организации занятий по ознакомлению с художественной литературой в формировании эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста 18
Глава 2. Организация процесса формирования эмоционально-волевой сферы на занятиях по ознакомлению с художественной литературой у детей старшего дошкольного возраста 23
2.1. Изучение уровня сформированности эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста 23
2.2. Описание практической работы по формированию эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по ознакомлению с художественной литературой 27
2.3. Организация и анализ результатов повторной диагностики 30
Заключение 33
Библиографический список 35
Приложение 1. Дневник раблюдения
Приложение 2. Уровни эмоционального развития
Приложение 3. Методика Л. М. Мишина
Приложение 4. Тест А. И. Захарова
Приложение 5. Технологические карты занятий по ознакомлению с художественной литературой
Приложение 6. Сравнительные результаты
Дипломная работа
Тема: ФОРМИРОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ
СФЕРЫ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ У ДЕТЕЙ
СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Также есть речь для выступления и готовая презентация, необходимо только изменить ФИО выпускника и работа полностью готова!
Библиографический список
Нормативно-правовые документы:
1. Конституция Российской Федерации [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_28399/
2. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО). – М.: Просвещение, 2023. – 28 с.
Книги, учебные пособия, статьи:
4. Волкова Н.В. Психология: учебник для студентов педагогических вузов. – М.: Академия, 2020. – 400 с.
5. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: развитие человека от рождения до поздней зрелости. – М.: Сфера, 2021. – 464 с.
6. Лисина М.И. Общение и психическое развитие ребенка. – М.: Педагогика, 2020. – 256 с.
7. Смирнова Е.О. Эмоциональное развитие ребенка: пособие для педагогов и родителей. – М.: Мозаика-Синтез, 2020. – 144 с.
8. Рожин Л.Н. Развитие эмоционального мира личности. – М.: Просвещение, 2023. – 513 с.
9. Эльконин Д.Б. Психология развития: дошкольное детство. – М.: Просвещение, 2022. – 381 с.
10. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологические основы формирования волевых качеств личности. – Мн.: Университетское, 2020. – 248 с.
11. Курносова С.А. Содержание воспитания эмоциональной отзывчивости у детей старшего дошкольного возраста // Ярославский педагогический вестник. – 2023. – № 3. – С. 33–37.
12. Елькина М.А. Игровые технологии в воспитательной работе с дошкольниками // Дошкольное воспитание. – 2023. – № 4. – С. 36–39.
13. Вербицкий А.А. Активное обучение в педагогике: контекстный подход. – М.: Логос, 2020. – 223 с.
14. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование, 2021. – 256 с.
15. Захарова И.А. Педагогические технологии: учебное пособие. – М.: Академический проект, 2022. – 192 с.
16. Матвеева Е.И., Патрикеева И.Е. Занятия по литературному чтению в ДОУ: методическое пособие. – М.: Вита-Пресс, 2022. – 176 с.
17. Климанова Л.Ф. Литературное чтение как средство нравственного воспитания // Начальная школа. – 2022. – № 9. – С. 25–29.
18. Ясинских Л.В. Развитие эмоционального восприятия у детей через художественные произведения // Современные проблемы науки и образования. – 2024. – № 2. – С. 26–32.
19. Шиян Б.М. Развитие волевых качеств у детей дошкольного возраста. – М.: Владос, 2021. – 208 с.
20. Фридман Л.М., Каплунович И.Я. Изучение личности дошкольника: пособие для педагогов. – М.: Просвещение, 2022. – 349 с.
21. Арутюнян Ю.В. Эмоциональное развитие дошкольника: теория и практика. – СПб.: Детство-Пресс, 2021. – 200 с.
22. Бабаева Т.И., Гольцова Н.В. Дошкольная педагогика. – М.: Академия, 2023. – 320 с.
23. Богуславская Е.А. Развитие волевой регуляции поведения у дошкольников. – М.: Институт психологии РАН, 2022. – 215 с.
24. Гогоберидзе А.Г. Развитие эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста. – СПб.: Речь, 2021. – 160 с.
25. Данилина И.А. Методика ознакомления с художественной литературой в ДОУ. – М.: Учитель, 2022. – 144 с.
26. Ильина Т.А. Психология общения с детьми. – М.: Владос, 2021. – 180 с.
27. Крутецкий В.А. Психология: учеб. пособие для учащихся пед. училищ. – М.: Просвещение, 2021. – 352 с.
28. Лебедев О.Е. Игровая педагогика. – М.: Новая школа, 2023. – 192 с.
29. Мухина В.С. Возрастная психология. – М.: Просвещение, 2021. – 416 с.
30. Немов Р.С. Психология: учебник для студентов педвузов. – М.: Владос, 2022. – Т. 1. – 400 с.
31. Павлова Л.В. Дошкольная педагогика: учебник. – М.: Просвещение, 2023. – 288 с.
32. Панфилова А.П. Технологии формирования личностных качеств у детей. – М.: Академия, 2022. – 160 с.
33. Теплова Т.В. Эмоциональное воспитание в дошкольном возрасте: теория и практика. – М.: Владос, 2023. – 136 с.
34. Шорохова А.В. Литературное чтение как средство формирования эмоциональной отзывчивости дошкольников // Современное дошкольное образование. – 2023. – №5. – С. 41–45.
35. Юрьева Н.П. Психолого-педагогические основы развития эмоциональной сферы ребенка. – Казань: Центр инновационного образования, 2022. – 198 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
