Дипломные работы по дошкольному образованию - база готовых работ. Бесплатно ознакомиться с фрагментами в магазине Автор24

Особенности развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством нетрадиционной техники пуантилизм

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1 Теоретические основы развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 8
1.1. Понятие творческих способностей в психолого-педагогических исследованиях 8
1.2. Психологические и возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста как условие развития творческого потенциала 17
1.3. Психолого-педагогические условия и технологии развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством нетрадиционной техники пуантилизм 20
Краткие выводы по первой главе 23
Глава 2 Эмпирическое исследование эффективности нетрадиционной техники пуантилизм как средства развития творческих способностей 25
2.1. Определение уровня творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста 25
2.2. Апробация плана развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством нетрадиционной техники пуантилизм 35
2.3. Исследование уровня творческих способностей после формирующего эксперимента 39
Краткие выводы по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЯ 58...

НЕТРАДИЦИОННЫЕ ТЕХНИКИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ШЕСТОГО ГОДА ЖИЗНИ

Содержание

Оглавление
Введение………………………………….……………………………………… 3
Глава 1. Теоретические основы изучения развития творческих способностей у детей шестого года жизни посредством нетрадиционных техник изобразительной деятельности ……………………………………………..……8
1.1. Особенности развития творческих способностей у детей шестого года жизни…………………………………………………………………………...….8
1.2. Роль нетрадиционных техник изобразительной деятельности в развитии творческих способностей у детей шестого года …………………..……….…14
1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей шестого года жизни…………………………………………………………………..................24
Глава 2. Практическая работа по развитию творческих способностей у детей шестого года жизни посредством нетрадиционной техники изобразительной деятельности ……………………………………………………..…………...…30
2.1. Исследование уровня развития творческих способностей у детей шестого года жизни ……..…………………………………………………………….….30
2.2 Организация работы по развитию творческих способностей у детей шестого года жизни посредством нетрадиционной техники изобразительной деятельности......................................................................................................38
2.3 Результаты исследования по развитию творческих способностей у детей шестого года жизни ….………………………..…………………………...……48
Заключение………………………………………………………..………...……52
Биографический список…………………………………………..……………..55
Приложения
...

РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ШЕСТОГО ГОДА ЖИЗНИ СРЕДСТВАМИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР

Содержание

Оглавление

Введение…………...……………………………………………..…………… 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения вопросов развития коммуникативных навыков у детей шестого года жизни посредством сюжетно-ролевых игр……………………………………………………….. 8
1.1. Характеристика коммуникативных навыков в психолого-педагогической литературе ………………………………………………… 8
1.2. Роль сюжетно-ролевых игр в развитии коммуникативных навыков детей шестого года жизни...........................................................................

1.3. Психолого-педагогические особенности развития коммуникативных навыков у детей шестого года жизни…………….....................................….

Глава 2. Практическая работа по развитию коммуникативных навыков у детей шестого года жизни средствами сюжетно-ролевых игр.........……..
2.1. Изучение уровня сформированности коммуникативных навыков у детей шестого года жизни ………………………………………
2.2 Организация работы по развитию коммуникативных навыков у детей шестого года жизни средствами сюжетно-ролевых игр

2.3 Анализ результатов уровня развития коммуникативных навыков у детей шестого года жизни………...

Заключение……………………………………………………………..……..
Библиографический список…………………………………………………..
Приложение
...

ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЖИВОТНОМ МИРЕ ПЕРМСКОГО КРАЯ У ДЕТЕЙ ПЯТОГО ГОДА ЖИЗНИ В ПРОЦЕССЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КРУГОВ ЛУЛЛИЯ

Содержание

Оглавление
Введение………………………………….……………………………………… 3
Глава I. Теоретические аспекты изучения формирования представлений о животном мире Пермского края у детей пятого года жизни в процессе использования кругов Луллия....………………………………………………. 8
1.1. Особенности формирования представлений о животном мире у детей пятого года жизни...…………………………………………………………….. 8
1.2. Возможности использования кругов Луллия в формировании представлений о животном мире Пермского края у детей пятого года жизни 15
1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей пятого года жизни................................................................................................................… 21
Глава 2. Опытно-практическая работа по формированию представлений о животном мире Пермского края у детей пятого года жизни в процессе использования кругов Луллия ……....………………………………………….28
2.1. Диагностика изучения уровня сформированности представлений о животном мире Пермского края у детей пятого года жизни........................... 28
2.2 Организация работы по формированию представлений о животном мире Пермского края у детей пятого года жизни в процессе использования кругов Луллия…………………………………………………………………36
2.3 Результаты заключительной диагностики по формированию представлений о животном мире Пермского края у детей пятого года жизни................................................................................................................... 47

Заключение………………………………………………………..………...……. 55
Биографический список…………………………………..……………………... 58
Приложение 1 - 14
...

ВОСПРИЯТИЕ РУССКИХ НАРОДНЫХ СКАЗОК ДЕТЬМИ ЧЕТВЕРТОГО ГОДА ЖИЗНИ В АКТИВИЗАЦИИ РЕЧИ

Содержание

Оглавление

Введение…………………………………………..……………..…………... 3
Глава 1. Теоретические основы изучения восприятия русских народных сказок детьми четвёртого года жизни в активизации речи…………...…… 6
1.1. Понятие «активизация речи» в психолого-педагогической литературе ………………………………………………………………….…. 6
1.2. Возможности использования русских народных сказок в активизации речи детей четвёртого года жизни…………………………… 11
1.3. Психолого-педагогические особенности детей четвёртого года жизни …........................................................................................................ 21
Глава 2. Опытно-практическая работа по активизации речи детей четвёртого года жизни посредством русских народных сказок…………… 28
2.1. Первоначальная диагностика, описание методик, обобщение результатов по изучению уровня развития активной речи у детей четвёртого года жизни ………………………………………………………. 28
2.2. Организация педагогической работы по активизации речи детей четвёртого года жизни посредством русских народных сказок ………….. 39
2.3 Заключительная диагностика изучения уровня развития активной речи у детей четвёртого года жизни ……………………………………….
50
Заключение…………………………………………………………………… 52
Библиографический список…………………………………………………. 55
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
Приложение 6
...

СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ СИТУАТИВНО-ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ У ДЕТЕЙ ШЕСТОГО ГОДА ЖИЗНИ

Содержание

Оглавление
Введение……………………………...…………………………………………. 3
Глава 1. Теоретические основы изучения возможностей использования сюжетно-ролевых игр в развитии ситуативно-делового общения со сверстниками у детей шестого года жизни …………………………………… 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей шестого года жизни.. 7
1.2. Особенности развития общения со сверстниками детей дошкольного возраста…………………………………………………………………………. 12
1.3. Возможности сюжетно-ролевых игр как средства развития ситуативно-делового общения со сверстниками у детей шестого года жизни .…………
18
Глава 2. Практическая работа по развитию ситуативно-делового общения со сверстниками у детей шестого года жизни посредством сюжетно-ролевых игр……………………………………………………………………. 29
2.1 Диагностика уровня сформированности ситуативно-делового общения со сверстниками у детей шестого года жизни ……………….……………… 29
2.2 Педагогическая работа по развитию ситуативно-делового общения со сверстниками у детей шестого года жизни средствами сюжетно-ролевых игр………………………………………………………………………………..35
2.3 Заключительная диагностика уровня сформированности ситуативно-делового общения со сверстниками у детей шестого года жизни ………… 43
Заключение………………………..……………..………………………………. 47
Библиографический список…………………………………………………… 50
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
...

ПРОЕКТ РАЗ - СЛОВЕЧКО, ДВА – СЛОВЕЧКО В АКТИВИЗАЦИИ РЕЧИ ДЕТЕЙ ЧЕТВЁРТОГО ГОДА ЖИЗНИ

Содержание

Оглавление
Введение………………………………...…………………….…….................... 3
Глава 1. Проектная деятельность в активизации речи детей четвертого года жизни…………………………………………………………………………….. 8
1. 1. Речь: понятие, значение, характеристика…………………………………. 8
1.2. Роль и значение проектной деятельности в образовательной деятельности ДОО………………………………………………………………. 16
1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей четвертого года жизни……………………………………………………………………………. 23
Глава 2. Опытно – практическая работа по использованию проекта « Раз – словечко, два – словечко» в активизации речи детей четвертого года жизни.. 31
2.1. Организация и анализ результатов первичной диагностики уровня развития активной речи детей четвертого года жизни……………………….. 31
2.2. Реализация проекта «Раз - словечко, два – словечко» в активизации речи детей четвертого года жизни ……............................................................ 36
2.3. Организация и анализ повторной диагностики развития речи детей четвертого года жизни……………………………………………………………
45
Заключение………………………………………………………………………. 50
Библиографический список……………………………………………………... 54
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
Приложение 6
...

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ШЕСТОГО ГОДА ЖИЗНИ ПОСРЕДСТВОМ ЭБРУ-РИСОВАНИЯ

Содержание

Оглавление
Введение………………………………….…………………………………….… 3
Глава 1. Теоретические основы изучения развития творческих способностей детей шестого года жизни посредством эбру-рисования………………………7
1.1. Особенности развития творческих способностей у детей шестого года жизни…………………………………………………………………………...….7
1.2. Роль эбру-рисования в развитии творческих способностей детей шестого года …………………..…………………………...…………………………....…16
1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей шестого года жизни...22
Глава 2. Практическая работа по развитию творческих способностей у детей шестого года жизни посредством эбру-рисования ………………………...…28
2.1. Исследование уровня развития творческих способностей у детей шестого года жизни ……..……………………………………………………….…….….28
2.2 Организация педагогической работы по развитию творческих способностей у детей шестого года жизни посредством эбру-рисования.......33
2.3 Результаты исследования по развитию творческих способностей у детей шестого года жизни ….………………………..…………………………...……41
Заключение………………………………………………………..………...……44
Биографический список…………………………………………..……………..47
Приложения 1
Приложения 2
Приложения 3
Приложения 4
Приложения 5
Приложения 6
Приложения 7
Приложения 8
...

ИГРЫ - ДРАМАТИЗАЦИИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ ПЯТОГО ГОДА ЖИЗНИ

Содержание

Оглавление
Введение…………………………..………..…………………………..………... 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы развития монологической речи у детей пятого года жизни в играх-драматизациях...... 6
1.1 Психолого-педагогические особенности детей пятого года жизни ……... 6
1.2 Характеристика развития монологической речи детей пятого года жизни, актуальные проблемы …………………………...................................... 11
1.3. Роль игр-драматизаций в развитии монологической речи у детей пятого года жизни ………………......................................................................... 21
Глава 2. Опытно-практическая работа по развитию монологической речи детей пятого года жизни посредством игр-драматизаций …............................ 27
2.1. Выявление уровня развития монологической речи у детей пятого года жизни ………….................................................................................................... 27
2.2 Организация педагогической работы по развитию монологической речи детей пятого года жизни посредством игр-драматизаций …………………… 32
2.3 Заключительная диагностика изучения уровня развития монологической речи у детей пятого года жизни ………………….................. 41
Заключение………………………………………………………………………. 45
Библиографический список……………..…..………..…….…………………... 47
Приложение 1. Изучение умений придумывать монологи (рассказы, сказки) с использованием образных средств языка
Приложение 2. Игры-драматизации по развитию монологической речи у детей пятого года жизни
...

КРУГИ ЛУЛЛИЯ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЗНАНИЙ О ЖИВОТНЫХ ПЕРМСКОГО КРАЯ У ДЕТЕЙ ПЯТОГО ГОДА ЖИЗНИ

Содержание

Оглавление
Введение………………………………….……………………………………… 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения формирования знаний о животных Пермского края у детей пятого года жизни в процессе использования кругов Луллия....………………………………………………... 7
1.1. Особенности формирования знаний о животных у детей пятого года жизни...……………………………………………………………………………. 7
1.2. Возможности использования кругов Луллия в формировании знаний о животных Пермского края у детей пятого года жизни………………………... 15
1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей пятого года жизни................................................................................................................… 20
Глава 2. Опытно-практическая работа по формированию знаний о животных Пермского края у детей пятого года жизни в процессе использования кругов Луллия ……....………………………………………….. 26
2.1. Диагностика изучения уровня сформированности знаний о животных Пермского края у детей пятого года жизни........................................................ 26
2.2 Организация педагогической работы по формированию знаний о животных Пермского края у детей пятого года жизни в процессе использования кругов Луллия…………………………………………………... 34
2.3 Результаты заключительной диагностики по формированию знаний о животных Пермского края у детей пятого года жизни......................................
41
Заключение………………………………………………………..………...……. 49
Библиографический список…………………………………..…………………. 53
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
...

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СЕДЬМОГО ГОДА ЖИЗНИ В ПРОЦЕССЕ СОЗДАНИЯ МУЛЬТФИЛЬМОВ

Содержание

Оглавление
Введение………………………………….…………………………………….… 3
Глава 1. Теоретические основы изучения развития творческих способностей детей седьмого года жизни в процессе создания мультфильмов…………...…7
1.1. Понятие «творческие способности» в психолого-педагогической литературе………………………………………………………………...........….7
1.2. Педагогические условия развития творческих способностей детей седьмого года жизни …………...………………………………………….....…13
1.3. Мультипликация как современная технология развития творческих способностей и особенности ее организации в дошкольной образовательной организации………………………………………………………………………17
Глава 2. Опытно-практическая работа по развитию творческих способностей у детей седьмого года жизни в процессе создания мультфильмов …….……24
2.1. Исследование уровня развития творческих способностей у детей седьмого года жизни ……..………………………………………...….…….….24
2.2 Организация педагогической работы по развитию творческих способностей у детей седьмого года жизни в процессе создания мультфильмов....................................................................................................31
2.3 Результаты исследования по развитию творческих способностей у детей седьмого года жизни ….………………………..……………..…………...……38
Заключение………………………………………………………..………...……43
Биографический список…………………………………………..……………..45
Приложения 1
Приложения 2
Приложения 3
Приложения 4
Приложения 5
Приложения 6
...

ОРГАНИЗАЦИОННО-СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ ИГ

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………. 3
Глава 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ ИГР ……………………………………………... 7
1.1. Внимание как процесс. Виды и свойства внимания………………….. 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи…………………….. 14
1.3. Виды нарушений внимания……………………………………………. 21
1.4. Условия развития внимания у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи посредством театрализованных игр…………………………………………………………………………….. 23
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ ИГР……………………………………………………………………………. 33
2.1.Анализ условий в МБДОУ «Детский сад №» по развитию внимания у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи…………………………………………………………. 33
2.2. Выявление уровня развития внимания у детей старшей группы с общим недоразвитием речи…………………………………………………. 39
2.3. Тематическое планирование и методические рекомендации по развитию внимания у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи посредством театрализованных игр…………………. 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….. 54
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………... 57
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………….. 60
...

РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПОМОЩЬЮ ТЕХНОЛОГИИ СУ-ДЖОК

Содержание

Оглавление
Введение…………...……………………………………………..…………… 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения вопросов развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста посредством Су-Джок технологии…….………………………………………………………. 7
1.1. Характеристика мелкой моторики рук как психомоторного качества………………………………………………………………………... 7
1.2. Особенности психофизического развития детей младшего дошкольного возраста.................................................................................. 14
1.3. Потенциальные возможности Су-Джок технологии как средство развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста……. 24
Глава 2. Опытно-практическая работа по развитию мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста посредством Су-Джок технологии……………………………………………………………………. 31
2.1. Исследование уровня развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста…………………………………………… 31
2.2 Организация работы по развитию мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста посредством Су-Джок технологии ........ 36
2.3. Результаты исследования по развитию уровня развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста ……………………… 44
Заключение……………………………………………………………..…….. 48
Библиографический список………………………………………………….. 51
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5

...

РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ ПЯТОГО ГОДА ЖИЗНИ ПОСРЕДСТВОМ СКАЗОК

Содержание

Оглавление
Введение………………………………….…………………………………….… 3
Глава 1. Теоретические основы вопросов развития эмоциональной сферы у детей пятого года жизни посредством сказок…………………………..…....…7
1.1. Понятие об эмоциональной сфере и эмоциях в психолого-педагогической литературе……………………………………………………………………...….7
1.2. Возможности использования сказок в развитии эмоциональной сферы у детей пятого года жизни……………..…………….………………………....…16
1.3. Психолого-педагогические особенности детей пятого года жизни……..23
Глава 2. Опытно-практическая работа по развитию эмоциональной сферы у детей пятого года жизни посредством сказок ……………………………...…29
2.1. Исследование уровня развития эмоциональной сферы у детей пятого года жизни ……..……………………………………………………….………….….29
2.2 Организация педагогической работы по развитию эмоциональной сферы у детей пятого года жизни посредством сказок...............................................36
2.3 Результаты исследования по развитию эмоциональной сферы у детей пятого года жизни ….………………………..…………………………...…...…44
Заключение………………………………………………………..………...……49
Биографический список…………………………………………..……………..52
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
Приложение 6
Приложение 7
...

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ИНИЦИАТИВНОСТИ И САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ШЕ

Содержание

Оглавление

Введение…………………………………………..……………..………….... 3
Глава I. Теоретические основы изучения дополнительной образовательной деятельности в дошкольной образовательной организации как средства развития инициативности и самостоятельности детей шестого года жизни………………………….. 6
1.1. Сущность и понятие детской инициативности и самостоятельности в психолого-педагогической литературе ……………. 6
1.2. Возможности дополнительной образовательной деятельности в дошкольной образовательной организации как средства развития инициативности и самостоятельности детей шестого года жизни ………15
1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей шестого года жизни ………………………………………………………………………… 22
Глава II. Опытно-практическая работа по развитию инициативности и самостоятельности детей шестого года жизни в процессе применения дополнительной образовательной деятельности в дошкольной образовательной организации……………………………………………… 27
2.1. Выявление уровня развития инициативности и самостоятельности детей шестого года жизни…………………………….. 27
2.2. Организация педагогической работы по развитию инициативности и самостоятельности детей шестого года жизни в процессе применения дополнительной образовательной деятельности… 34
2.3. Анализ и оценка результатов опытно-практической работы…... 44
Заключение…………………………………………………………………… 49
Библиографический список…………………………………………………. 52
Приложение
...

ПЛОСКОСТНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ШЕСТОГО ГОДА ЖИЗНИ

Содержание

Оглавление
Введение …………………………………………………...…………………. 3
1. Теоретические аспекты изучения проблемы развития геометрических представлений у детей шестого года жизни посредством плоскостного моделирования ………………………………..………………….…………... 7
1.1. Особенности восприятия геометрических фигур и формы предмета у детей шестого года жизни ………………………………………………… 7
1.2. Возможности плоскостного моделирования в развитии геометрических представлений у детей шестого года жизни……………... 13
1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей шестого года жизни................................................................................................................... 20
Глава 2. Опытно-практическая работа по развитию геометрических представлений у детей шестого года жизни посредством плоскостного моделирования ……………………………………………..............................28
2.1. Диагностика уровня сформированности геометрических представлений у детей шестого года жизни ……………………………….. 28
2.2. Организация практической работы по формированию геометрических представлений у детей шестого года жизни в процессе плоскостного моделирования………………………………………………... 33
2.3 Результаты диагностики уровня сформированности геометрических представлений у детей шестого года жизни .…............................................ 41
Заключение……………………………………………………………………. 48
Библиографический список……………..…..………..…….……………......49
Приложение
...

Отзывы от тех, кто уже покупал работу

yell: 4.7 irecommend: 4.3 google: 4.8

В магазине готовых работ Автор24 проверочные заказывал неоднократно. Качество как всегда на высоте. Оформлены правильно, замечаний от препода не было. Радует то, что ждать написания не нужно, сразу покупаешь и все. Спасибо авторам, которые пишут хорошие работы и помогали мне за все годы обучения много раз.

Все мы знаем, что большинство заданий в вузах не уникальны, поэтому магазин готовых работ на этом сайте было для меня настоящим спасением. Тут сразу можно купить нужное задание, цены низкие, оформление по госту, на доработку никогда не отправлялись. В общем сайтом доволен на все 100%. Спасибо, что упростили мое обучение в институте и избавили от головняка с написанием моего задания.

Магазин работ Автор24 выручал меня много раз. Там есть учебные материалы по всем вузовским предметам. В базе я выбрала дипломную работу, практическая часть написана идеально, поэтому все расчеты я поняла сразу. Очень порадовали цены и качество оформления. Кстати, если не знаешь с чего начать написание, то готовую работу можно использовать в качестве базы для своего задания.

Купил готовую работу в магазине Автор24. Честно говоря немного сомневался в качестве, думал, что будет как под копирку на других сайтах, но, к счастью, ошибся. Работа была хорошей, оформлена правильно плюс ко всему порадовали низкие цены и скорость обработки заявки. На сайте очень удобный функционал, все предельно ясно и просто. Спасибо за помощь!

С сайтом Автор24 сотрудничаю уже много лет. За весь период обучения покупала тут контрольные, курсовые, решение задач. Сейчас заказала работу в магазине готовых заданий. Ни разу не сомневалась в качестве. Замечаний не было. В общем рекомендую эту биржу и в частности их магазин. Не сомневайтес, тут хорошие работы.

Автор24 могу петь дифирамбы все время. Сайт очень удобен в плане функционала, нравится широкий выбор тем в магазине готовых работ, доступные цены и оформление текста по госту. Свой диплом я купила в этом магазине. Несмотря на низкую цену, качество его было высокое. Оформлен правильно. Были некоторые замечания по одному из разделов, но я сама их быстро исправила. Рекомендую! 4 из 5

Магазин готовых работ – это настоящее спасение для любого студента. Не нужно ждать пока тебе напишут материал. Заходишь в базу и выбираешь по своей теме. Есть ознакомительный фрагмент текста, что очень удобно. Единственное, что не понравилось, так это что автор по итогу назвал цену выше чем было указано на сайте, но зато она была идеальна. Замечаний не было. Спасибо вам за помощь!

Спасибо Автор24 за качественную работу, подробные пояснения к ней и низкие цены. Моя работа очень понравилась научному руководителю проекта, он похваоил за полное раскрытие темы, отметил что оформлена правильно, замечаний у него не было. Презентацию я сделала сама, но если нет возможности сделать самостоятельно, то тут ее тоже можно купить.

С автор24 я работаю уже много лет, все время покупала задния в магазине готовых работ. Из плюсов могут отметить следующее: низкие цены, быстрая оплата, оформление текста по госту, полное соответствие заявленной теме. Не понравилось только то, что было несколько замечаний касаемо расчетов. Несмотря на это, я рекомендую этот сайт и их магазин готовых работ.

Скажу сразу – преимуществ тут однозначно больше. За мою дипломную работу препод поставил 5, оценил правильность оформления и соответствие теме. Лично мне понравилось, что не нужно было ждать написания. Переживал, что работа будет скопирована из интернета, но такого материала в сети не было. Единственный минус - это немного завышенная цена, но зато работа была идеальна и получил за нее отлично. Поэтому рекомендую.

66 готовых дипломных работ по дошкольному образованию

Особенности развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством нетрадиционной техники пуантилизм

НЕТРАДИЦИОННЫЕ ТЕХНИКИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ШЕСТОГО ГОДА ЖИЗНИ

РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ШЕСТОГО ГОДА ЖИЗНИ СРЕДСТВАМИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР

ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЖИВОТНОМ МИРЕ ПЕРМСКОГО КРАЯ У ДЕТЕЙ ПЯТОГО ГОДА ЖИЗНИ В ПРОЦЕССЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КРУГОВ ЛУЛЛИЯ

ВОСПРИЯТИЕ РУССКИХ НАРОДНЫХ СКАЗОК ДЕТЬМИ ЧЕТВЕРТОГО ГОДА ЖИЗНИ В АКТИВИЗАЦИИ РЕЧИ

СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ СИТУАТИВНО-ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ У ДЕТЕЙ ШЕСТОГО ГОДА ЖИЗНИ

ПРОЕКТ РАЗ - СЛОВЕЧКО, ДВА – СЛОВЕЧКО В АКТИВИЗАЦИИ РЕЧИ ДЕТЕЙ ЧЕТВЁРТОГО ГОДА ЖИЗНИ

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ШЕСТОГО ГОДА ЖИЗНИ ПОСРЕДСТВОМ ЭБРУ-РИСОВАНИЯ

ИГРЫ - ДРАМАТИЗАЦИИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ ПЯТОГО ГОДА ЖИЗНИ

КРУГИ ЛУЛЛИЯ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЗНАНИЙ О ЖИВОТНЫХ ПЕРМСКОГО КРАЯ У ДЕТЕЙ ПЯТОГО ГОДА ЖИЗНИ

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СЕДЬМОГО ГОДА ЖИЗНИ В ПРОЦЕССЕ СОЗДАНИЯ МУЛЬТФИЛЬМОВ

ОРГАНИЗАЦИОННО-СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ ИГ

РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПОМОЩЬЮ ТЕХНОЛОГИИ СУ-ДЖОК

РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ ПЯТОГО ГОДА ЖИЗНИ ПОСРЕДСТВОМ СКАЗОК

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ИНИЦИАТИВНОСТИ И САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ШЕ

ПЛОСКОСТНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ШЕСТОГО ГОДА ЖИЗНИ

Гарантии Автор24

Получи деньги за свои студенческие работы

Отзывы от тех, кто уже покупал работу