КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ШКОЛЬНОГО ХИМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Современная система образования характеризуется интенсивными процессами модернизации и реформирования, ключевым основанием которых является переход от знаниевой парадигме обучения к построению компетентностно ориентированного образовательного процесса. Федеральные государственные стандарты определяют новые требования к качеству подготовки выпускников на всех ступенях и уровнях образования, сформулированные в виде определенного «пакета компетенций» и вместе с тем предоставляют право образовательному учреждению и конкретному педагогу самостоятельно определять содержание образования, подбирать формы и методы достижения заявленных результатов.
Вместе с тем, теоретический анализ показывает, с одной стороны, неопределенность понятий «компетенция» и «компетентность» в педагогической литературе, а, с другой, – отсутствие опыта построения и реализации компетентностно ориентированного образовательного процесса. Таким образом, среди методических изданий последних лет практически полностью отсутствуют методические разработки, направленные на описание методики формирования компетенций. Более или менее, методически обеспеченным в соответствии с требованиями ФГОС на сегодняшний день является образовательный процесс в начальной школе, тогда как учитель среднего звена испытывает серьезную потребность в нормативно-методической литературе.
В результате проведенного анализа выявлено противоречие между требованием общества и государства в построении компетентностно ориентированного образовательного процесса на каждой ступени образования и недостаточным нормативно-методическим обеспечением данного процесса на средней ступени общего образования.

Введение………………………………….…………………………………..
I. Теоретические основы построения компетентностно ориентированного образовательного процесса по химии в средней школе…………………..……………………………………
1.1 Теоретический анализ понятия «компетенция»…...………............
1.2 Характеристика современных требований к школьному химическому образованию……….…………………………………
Выводы по первой главе…………...……………………………..…………
II Методическая разработка школьного химического образования на основе ФГОС основного общего образования……….…………
2.1 Моделирование содержания компетентностно ориентированного образовательного процесса по химии в средней школе…………...
2.2 Методика формирования компетенций на уроках химии (на примере темы «Электролитическая диссоциация»)……………….
2.3 Результаты экспериментальной апробации инновационного содержания школьного химического образования.……………….
Выводы по второй главе…..…………………………………………………
Заключение………………………………………………………….......……
Литература……..……………………………………………………………..
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4

Работа написана лично в 2013 году. Разработаны ЛИЧНО МНОЙ приложения в работе - готовые листы-уроки по теме «Электролитическая диссоциация» для 8-9 класса по химии с усвоением нужных компетенций. На уроках инструкция для учителя и ученика. Без приложений 60 стр. с приложениями 146 стр. 1 приложение - разбор учебников по химии (преимущества и недостатки). В работе есть экспериментальная часть: Результаты экспериментальной апробации инновационного содержания школьного химического образования (проведены уроки в школах по данным приложениям в работе и разработанным урокам).

1. Агапов О.И. Интерактивное обучение. – М.: Слово, 2001. – 54с.
2. Алексинский В.Н. Занимательные опыты по химии. – М.: Просвещение, 1995
3. Андреев А. Знания или компетенции? / А. Андреев // Высш. образование в России: науч.-пед. журн. 2005. – № 2.
4. Андреева Л.Л., Добротин Д.Ю., Гора Н.Н. Большой справочник по химии для школ и поступающих в ВУЗы. – М.: Дрофа, 2007. – 749с.
5. Аршанский Е.Я. А89 Методика обучения химии в классах гуманитарного профиля. – М.: Вентана–Графф, 2003. – 176с.
6. Балашова Л.М., Штепа Л.И. О нетрадиционном подходе к изучению химии // Химия в школе. – 1999. - №6.
7. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии в обучении // Информатика и образование – 2000. – №4.
8. Габриелян О.С. Г12 Программа курса химии для 8 – 11 классов общеобразовательных учреждений / О.С. Габриелян. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006. – 78,[2]с.
9. Габриелян О.С. Г12 Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян. – 15–е изд.,стереотип. – М. : Дрофа, 2009. – 270, [2]с.
10. Габриелян О.С. Г12 Химия. 9 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян. – 18–е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2011. – 270, [2]с.
11. Габриелян О.С., Маскаев Ф.Н., Пономарев С.Ю., Теренин В.И. Химия. 10 класс. Профильный уровень / Под ред. В.И. Теренина. — 4-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2009. – 304с.
12. Габриелян О.С., Лысова Г.Г. Химия. 11 класс. Профильный уровень. 11-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 400с.
13. Головнер В.Н. Х46 Химия. Интересные уроки: Из зарубежного опыта преподавания / Авт.-сост. В.Н.Головнер. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2005. – 136с.
14. Гончарова Н.Л. Категории «компетентность» и «компетенция» в современной образовательной парадигме. Сборник научных трудов СевКавГТУ. Серия «Гуманитарные науки». 2007. – № 5.
15. Грабецкий А.А., Зазнобина Л.С., Назарова Т.С. Использование средств наглядности на уроках химии. – М., 1988.
16. Зайцев О.С. Методика обучения химии: Теоретический и прикладной аспекты: Учеб.для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 384с.
17. Зимина Н.К., Крылова Т.Н. Игровые методы в процессе обучения химии // Открытые уроки по химии. – М.: Дрофа, 2009. – 65с.
18. Зимняя И. А. Ключевые компетенции новая парадигма результата образования / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня, – 2003. – № 5.
19. Зимняя И.А. Компетентность человека – новое качество результата образования. http://www.bigpi.biysk.ru/wwwsite/source/no/barnaul/material-barnaul/aktual-vopros/2-3/kniga_2/knisa_2.doc
20. Иванов Д.А. Компетентности и компетентностный подход в современном образовании / Дмитрий Иванов. – М. : Чистый пруды, 2007. – 32с. – (Библиотечка «Первого сентября», серия «Воспитание. Образование. Педагогика». Вып. 6(12))
21. Иванов Д.А., Митрофанов К.Г., Соколова О.В. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий. – М.: 2003.
22. Иванов О.Н., Тева О.Н. Химия в формулах. – М.: Дрофа, 2009. – 50с.
23. Имонк С.А. Электролитическая диссоциация: Перевод с англ. – N-Y.,1961. – 243с.
24. Ключевые компетенции 2000. Программа. OCR, RECOGNIZINGACHIEVEMENT. OxfordCambridgeandRSAExaminations.
25. Колодко И.О, Прошкова А.А. Методические рекомендации по изучению темы «Теория электролитической диссоциации» // Химия – 2009. – №4.
26. Концепция ключевых компетенций и ее внедрение в систему австрийского среднего образования. ZSE – Zentrumfurschulentwicklung. AbteilungII: Evaluationundschulforschung 2002.
27. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. - Правительство Российской Федерации. – Распоряжение № 1756-р от 29.12.2001 г.
28. Краевский В.В., Хуторской А.В. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах // Педагогика. – 2003. – №2.
29. Кузнецова Н.Е., Гара Н.Н., Титова И.М. Химия. 10 класс. Профильный уровень. – 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 384 с.
30. Мавзовина Е.В. Демонстрационные опыты по химии. – М.: Просвещение, 2005.– 163с.
31. Морозова О.М. Формирование ключевых компетенций обучающихся // Современные подходы к компетентностно-ориентированному образованию: Материалы семинара / Под ред. А.В. Великановой. – Самара, 2010.
32. Неймарк А.М. Методика преподавания основ химического анализа. – М.: Просвещение, 1973.
33. Образовательный процесс в начальной, основной и старшей школе. Рекомендации по организации опытно-экспериментальной работы. – М.: Сентябрь, 2001. – 240с.
34. Определение и отбор ключевых компетенций (DeSeCo): Теоретические основания. Стратегический доклад http://www.ippd.univers.krasu.ru/bibl/pedagog_razvitie/p10_o001.doc
35. Оржековский П.А. Формирование у учащихся опыта творческой деятельности при обучении химии. – М.:, 1997.
36. Пак М.С. Дидактика химии: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений/М.С.Пак. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 315с.
37. Пак М.С. Методика преподавания химии: Образовательный стандарт. – СПб., 1998.
38. Полосин В.С., Прокопенко В.Г. Практикум по методике преподавания химии. – М.: Просвещение, 1989.
39. Примерные программы по учебным предметам. П76 Химия. 8-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010. – 48с. – (Стандарты второго поколения).
40. Просинова Р.В. Дидактическая игра по теме «Теория электролитической диссоциации» // Химия в школе, 2007. – №5.
41. Рабинович В.А., Хавин З.Я. Краткий химический справочник. – 3-е изд., перераб. и доп. – Л.: Химия, 1991. – 432с.
42. Радецкий А.М. Дидактический материал по химии для 8 – 9 классов: пособие для учителя / А. М. Радецкий, В. П. Горшкова. – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2005. – 80с.
43. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия. Основы общей химии. 11 класс (базовый уровень) – М.: Просвещение, 2012. – 160с.
44. Сайфуллин А.С., Арсланбекова С.А., Белоногова Г.У. Сборник программ элективных курсов по химии для учащихся 9–х классов.– Уфа: НИМЦ при ГУНО, 2005. – 40с.
45. Сатбалдина С.Т., Лидин Р.А. Химия 8∙9. – М.: Просвещение, 2002. – 352с.
46. Сахарова Н. С. Категории «компетентность» и «компетенция» в современной образовательной парадигме // Вестник ОГУ. – 1999. – № 3.
47. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование, 1998.
48. Софронов С.В., Суровцева Р.П. Методика проведения химического эксперимента по неорганической химии. – М.: МГИУУ,1997.
49. Стратегия модернизации содержания общего образования: Материалы для разработки документов по обновлению общего образования. – М.: ООО «Мир книги», 2001. – 95с.
50. Супоницкая И.И., Гоголевская Н.И. Комплект обучающих схем – конспектов по теме «Электролитическая диссоциация» // Химия в школе, 1991, №5.
51. Суровцева Р.П., Лысова Г.Г.,Гузей Л.С. Химия. 11 класс. Базовый уровень. – 9-е изд., стер. – М.: Дрофа, 2008. – 224 с.
52. Суртаева Н.Н. Педагогические технологии: контрольно-корректирующая технология обучения // Химия в школе, 1998, №4.
53. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности у школьников. – М.: Дрофа, 1988. – 123с.
54. Титова Е.В. Познавательная активность учащихся на уроках//Пособие для учителей. – М.: Эксмо,2001. – 114с.
55. Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009. – 59с. – (Стандарты второго поколения).
56. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного образования // Народное образование. – 2003. - №2. – С.58-64.
57. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования // Ученик в обновляющейся школе. Сборник научных трудов.— М.: ИОСО РАО, 2002. – С. 135-157.
58. Хуторской А.В. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций // Интернет-журнал "Эйдос". – 2005. – 12 декабря.
59. Цветков Л.А. Органическая химия. 10 – 11 класс. – M.: Гуманит. изд. центр Владос,2011. – 271с.
60. Цирельников В.И., Чернобельская Г.М. Внеклассная работа по химии Вып. 2 / М.: МГПИ, 1981.
61. Чернобельская Г.М. Внеклассная работа по химии. Вып. 1 / М.: МГПИ, 1980.
62. Чернобельская Г.М. Методика обучения химии в средней школе: Учеб.для студ. высш. учеб. заведений. – М. :Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 336с.
63. Шишов С.Е., Кальней В.А. Школа: мониторинг качества образования. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 320 с.
64. Электронный химический справочник. М.: Инмедиа, 2007.
65. Электронная химическая энциклопедия «Просто о сложном», т.2. – М.: Верта-М, 2010.
66. Юсуфбекова Н.Р. Общие основы педагогической инноватики. – М., 1991.
67. Angela Stoof, Rob L. Martens, JeroenJ .G. van Merrienboer (пер. с английского Е.Орел). Что есть компетенция? Конструктивистский подход как выход из замешательства. Источник: OPENUNIVERSITYOFTHENETHERLANDS. Дата публикации: 12 мая 2004 года http://www.ht.ru/press/articles/print/art26.htm
68. Keen K. Competence: What is it and how can it be developed? In J. Lowyck, P. de Potter, & J. Elen (Eds.), Instructional Design: Implementation Issues (111 – 122). Brussels: IBM Education Center, 1992.
69. Mirabile R. J. Everything you wanted to know about competency modeling. Training and development, 1997, August.