ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКЕ УЧАЩИХСЯ 8-9 КЛАССОВ

В Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования от 17 декабря 2010 г. говорится, что результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать умение самостоятельно определять цели своего обучения, умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений.
Таким образом, в процессе обучения, в том числе и на уроках информатики, учителю необходимо не только давать прочные знания по предмету, предусмотренные программой, но и развивать самостоятельность и активность учащихся, научить их самостоятельно овладевать знаниями, ставить цели, самостоятельно применять имеющиеся знания в учебной и практической деятельности, т.е. формировать навыки самостоятельной деятельности учащихся в школе.

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ 5
1.1 Сущность понятия самостоятельная деятельность учащихся 5
1.2 Особенности организации самостоятельной работы по информатике 22
1.3 Анализ публикаций по опыту организации самостоятельной деятельности на уроке информатики 29
Глава II. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ 38
2.1 Обоснование выбора темы базового курса информатики 38
2.2 Описание системы заданий для самостоятельной работы по теме «Обработка графической информации» 41
2.3 Апробация результатов 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 79

1.1 Сущность понятия самостоятельная деятельность учащихся
Самостоятельная деятельность является одним из видов учебной деятельности. Для того, чтобы разработать систему заданий для организации самостоятельной деятельности при обучении информатике, необходимо рассмотреть понятия деятельности, учебной деятельности и выделить особенности организации самостоятельной деятельности при обучении информатике.
М. В. Петренко  [36] определяет деятельность как форму активного отношения субъекта к действительности, направленную на достижение сознательно поставленных целей и связанную с созданием общественно значимых ценностей или освоением социального опыта.
Для каждой деятельности характерно наличие цели, можно предвидеть результат деятельности, который достигается некоторыми способами. Все эти элементы связаны друг с другом. Однако цели предшествуют некоторые детерминанты, такие как нужда, потребности, мотивы.
...

1.2 Особенности организации самостоятельной работы по информатике
Изучение информатики, в частности, построение алгоритмов и программ, их реализация на ЭВМ, требующие от учащихся умственных и волевых усилий, концентрации внимания, логичности и развитого воображения, способствуют развитию таких качеств личности, как настойчивость и целеустремленность, творческая активность и самостоятельность, ответственность и трудолюбие, дисциплина и критичность мышления, способность аргументировать свои взгляды и убеждения [10, с.51-52].
Возможность применения учащимися ЭВМ на уроках существенно повышает наглядность обучения; моделирование на ЭВМ сложных объектов и процессов делает усвоение учебного материала более доступным, значительно расширяет познавательные возможности школьников, существенно активизирует их самостоятельную учебную деятельность [10, с.48].
...

1.3 Анализ публикаций по опыту организации самостоятельной деятельности на уроке информатики
Проблеме организации самостоятельной деятельности учащихся на уроках информатики в настоящее время уделяется большое внимание. В статьях приводятся конкретные примеры самостоятельных работ по разным темам курса информатики в школе, рассмотрим некоторые из них.
В статье О. Н. Назаровой «Организация самостоятельной работы учащихся при изучении фильтров каскадных таблиц стилей HTML» [15] изложены методологические и методические аспекты организации долговременной самостоятельной работы учащихся. Предложена схема мониторинга результатов самостоятельной работы обучаемых; приведены критерии оценки качества выполнения долговременных самостоятельных работ. Указанный материал конкретизирован в виде тексто-графического конспекта по теме «Динамические фильтры каскадных таблиц стилей HTML».
После каждого параграфа предлагаются практические задания, относящиеся к данному параграфу.
...

2.1 Обоснование выбора темы базового курса информатики
Современные тенденции развития информационных технологий, программы информатизации школ, смена компьютерной техники приводят к необходимости применения и развития новых методик преподавания информатики в школе, подталкивают к реализации новых форм обучения — с применением новых информационных технологий, позволяющих школьникам на современном уровне осваивать компьютерные технологии. Должны меняться функции, содержание и структура основных составляющих учебного процесса.
Современный мир немыслим без компьютерной обработки графической информации. Компьютерной графикой называют область информатики, занимающуюся методами создания и редактирования изображений с помощью компьютеров. Люди самых разных профессий применяют компьютерную графику в своей работе.
...

2.2 Описание системы заданий для самостоятельной работы по теме «Обработка графической информации»
Согласно примерной программе по информатике [35] тема «Обработка графической информации» изучается в следующем содержании:
• Растровая и векторная графика.
• Интерфейс графических редакторов.
• Рисунки и фотографии.
• Форматы графических файлов.
Предполагается проведение следующих практических работ:
• Создание изображения с помощью инструментов растрового графического редактора. Использование примитивов и шаблонов. Геометрические преобразования.
• Создание изображения с помощью инструментов векторного графического редактора. Использование примитивов и шаблонов. Конструирование графических объектов: выделение, объединение. Геометрические преобразования.
• Ввод изображений с помощью графической панели и сканера, использование готовых графических объектов.
• Сканирование графических изображений.
...

2.3 Апробация результатов
Частичная апробация системы заданий для самостоятельной работы по теме «Обработка графической информации» проводилась с учащимися 10 «А» класса МБОУ Лицей № 130. (Это показ презентации и выполнение лабораторных работ в графических редакторах Inskape и TuxPaint).
Окончательная апробация проводилась методом экспертных оценок в июне 2012 года. В качестве экспертов выступали 4 студента математического факультета и 3 студента Института информатики и ИТ.
Целью апробации было выявление возможности применения учебно-методических материалов для самостоятельной работы по теме «Обработка графической информации» в учебном процессе школы. Экспертам необходимо было оценить полноту изложения материала, оформление учебно-методических материалов, его эффективность, удобство использования и т.д. Апробация учебно-методических материалов состояла в том, что эксперты знакомились с теоретической частью учебно-методического комплекса.
...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Целью данной работы было разработать систему заданий для организации самостоятельной деятельности учащихся 8-9 классов на уроках информатики при изучении темы «Обработка графической информации».
В ходе анализа литературы для раскрытия сущности понятия самостоятельной деятельности в работе были рассмотрены понятия и структуры деятельности, учебной деятельности, структура самостоятельной деятельности.
На основе контент-анализа было выбрано наиболее полное определение самостоятельной деятельности П.И. Пидкасистого.
Особенностью организации самостоятельной работы по информатике является применение компьютера: в ходе организации самостоятельной деятельности учащиеся самостоятельно добывают знания в процессе экспериментальной работы с компьютером, часть фактического материала ученики могут почерпнуть из справки, а закономерности выявить в ходе экспериментальной работы с компьютером.
...

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Печатные издания:
1. Босова, Л.Л. Разноуровневые дидактические материалы по информатике [Текст]: Книга I. М.: Информатика и образование. – 2001. – 96 с.
2. Гейн, А.Г. Информатика и информационные технологии : учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений / А.Г. Гейн, А.И. Сенокосов, Н.А. Юнерман. [Текст]. М.: Просвещение, 2008. – 176 с.
3. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования [Текст] / В. В. Давыдов. – М. : Педагогика, 1986. - 240 с.
4. Епишева, О.Б., Крупич В.И. Учить школьников учиться математике. Формирование приемов учебной деятельности [Текст]: Книга для учителя. М. Просвещение 1990. - 128 с.
5. Есипов, Б. П. Самостоятельная работа учащихся на уроках [Текст] / Б. П. Есипов. – М.: Учпедгиз, 1961. – 105 с.
6. Захарова, Т.Б.. Особенности учебно-методического комплекта по информатике и ИКТ Н.Д. Угриновича. // Информатика и образование. – 2011. - №10 - С.
...

Печатные издания:
1. Босова, Л.Л. Разноуровневые дидактические материалы по информатике [Текст]: Книга I. М.: Информатика и образование. – 2001. – 96 с.
2. Гейн, А.Г. Информатика и информационные технологии : учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений / А.Г. Гейн, А.И. Сенокосов, Н.А. Юнерман. [Текст]. М.: Просвещение, 2008. – 176 с.
3. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования [Текст] / В. В. Давыдов. – М. : Педагогика, 1986. - 240 с.
4. Епишева, О.Б., Крупич В.И. Учить школьников учиться математике. Формирование приемов учебной деятельности [Текст]: Книга для учителя. М. Просвещение 1990. - 128 с.
5. Есипов, Б. П. Самостоятельная работа учащихся на уроках [Текст] / Б. П. Есипов. – М.: Учпедгиз, 1961. – 105 с.
6. Захарова, Т.Б.. Особенности учебно-методического комплекта по информатике и ИКТ Н.Д. Угриновича. // Информатика и образование. – 2011. - №10 - С.5-10.
7. Захаров, А.С. Особенности учебников «Информатика и ИКТ» для учащихся VIII и IX классов И.Г. Семакина, Л.А. Залоговой, С.В. Русакова и Л.В. Шелестовой [Текст] // Информатика и образование. - 2011. - №7. - С.11-17
8. Зимняя, И.А. Педагогическая психология [Текст]: Учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб. / И.А. Зимняя. — М.: Издательская корпорация «Логос», 2000. — 384 с.
9. Коротенков, Ю.Г.. Учебники «Информатика и информационные технологии» для VIII и IX классов А.Г. Гейна, А.И. Сенокосова, Н.А. Юнерман [Текст] // Информатика и образование. 2011. - №8. - С. 20-21.
10. Лапчик, М.П. Терия и методика обучения информатике [Текст]: учебн. пособие для студ. пед. вузов / М.П. Лапчик, И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер; под. общей ред. М.П. Лапчика. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 624с.
11. Левитов, Н. Д. Детская и педагогическая психология [Текст]: Пособие для институтов /Н. Д. Левитов. - М.: Просвещение, 1990 – 478 с.
12. Лукинова, Н.Г. Самостоятельная работа как средство и условие развития познавательной деятельности студента: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 . - Ставрополь, 2003. – 145 с.
13. Лында, А.С. Дидактические основы формирования самоконтроля в процессе самостоятельной учебной работы учащихся [Текст] – М.: Высш. Школа, 1979. - 215 с.
14. Методика преподавания математики в средней школе: Общая методика [Текст] / Ю.М.Колягин, В.А. Оганесян и др. – М.: Просвещение, 1980. – 462 с.
15. Назарова, О.В. Организация самостоятельной работы учащихся при изучении фильтров каскадных таблиц стилей HTML [Текст] / О. В. Назарова // Информатика и образование. - 2009. - № 10. - С. 44-53.
16. Никулина, Г.Н. Активизация самостоятельной работы учащихся в учебном процессе. Методические рекомендации. / Никулина Г.Н., Власова Э.А./УрГПУ. Екатеринбург, 1993. – 34 с.
17. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей [Текст] / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 608с.
18. Пидкасистый, П. И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении [Текст]: Теорет.-эксперим. исслед. /П. И. Пидкасистый. – М.:Педагогика, 1980. –240 с.
19. Семакин, И.Г. Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый курс: Учебник для 8 класса [Текст] / И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2005. – 176 с.
20. Смирнова, Ю. А. Отличие самостоятельной деятельности учащихся от самостоятельной работы учащихся [Текст] / Ю. А. Смирнова // Проблемы и перспективы развития образования: материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2011 г.). Т. I / Под общ. ред. Г. Д. Ахметовой. — Пермь: Меркурий, 2011. — С. 173-176.
21. Софронова, Н.В. Теория и методика обучения информатике [Текст]: Учебн. Пособие/Н.В. Софронова. – М.: Высш. Шк., 2004. – 223 с.
22. Срода, Р. Б. Воспитание активности и самостоятельности учащихся в учении. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956 – 55 с.
23. Тараник, В. И. Практические работы по геометрии как средство развития самостоятельной познавательной деятельности учащихся основной школы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 . - Волгоград, 2010. – 278 с.
24. Угринович, Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса [Текст] / Н.Д. Угринович. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. – 295 с.
25. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Текст] / М-во образования и науки РФ. – М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения). Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010. №1897
26. Шпальков, А.В. Принципы организации самостоятельной работы школьников в процессе их самообразования. [Текст] // Модернизация школьного российского образования: проблемы и пути реализации а процессе обучения математике: Сборник публицистических, научных статей и методических материалов практико-ориентированного характера. – Екатеринбург, 2007. – С. 60-62.
27. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды. [Текст] - М.: Педагогика. 1989. – 560 с.
28. Ямалтдинова, Д.Г. Организация самостоятельной деятельности школьников [Текст] / Д. Г. Ямалтдинова // Начальная школа. - 2008. - № 2. - С. 8-10.
Электронные ресурсы удаленного доступа:
29. Босова, Л. Л. Организация дифференцированной самостоятельной работы учащихся на уроках информатики. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.bytic.ru/cue/2000/s2/24.htm
30. Информационные технологии как средство формирования познавательной самостоятельности школьников на уроках математики. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://otherreferats.allbest.ru/pedagogics, свободный.
31. Кобелева, Н.В. Учебный проект как способ организации самостоятельной и познавательной деятельности на уроках информатики. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/597877, свободный.
32. Мезенцева, Л.В. Научно-исследовательская деятельность как средство воспитания у студентов самостоятельности к образовательной деятельности: Материалы VII Всероссийской научно-практической конференции. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://window.edu.ru/window/library, свободный.
33. Многовариантные и разноуровневые самостоятельные работы на уроках математики как способ развития познавательной самостоятельности учащихся. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles, свободный.
34. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие. ред. М. В. Буланова-Топоркова. Ростов н/Д: Феникс, 2002. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/bulan, свободный.
35. Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://inf-fiz-mat.59311s023.edusite.ru/DswMedia/programmapoinforosn.pdf, свободный.
36. Психология и педагогика. [Электронный ресурс]: справочное издание Петренко М. В.. Режим доступа: http://metropolys.ru/artic, свободный.
37. Психология учебной деятельности. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://new.napishisam.rul, свободный.
38. Самохина, Е. Ю. Организация самостоятельной работы на уроках информатики при изучении компьютерных технологий. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles, свободный.
39. Средство. Толковый словарь русского языка. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://tolkslovar.ru, свободный.