Разработка системы дидактических заданий по развитию логического мышления бакалавров профессионального обучения средствами педагогического дизайна

Цель исследования: теоретически обосновать и практически разработать средствами педагогического дизайна систему дидактических заданий, направленных на развитие логического мышления студентов вуза.
Задачи исследования:
1. Выявить сущностные характеристики логического мышления.
2. Раскрыть различные подходы к определению структуры, содержания, классификации дидактических заданий.
3. Определить условия разработки системы дидактических заданий по развитию логического мышления студентов средствами педагогического дизайна.
4. Разработать систему критериев и показателей, характеризующих уровень развития логического мышления обучающихся и подобрать диагностический инструментарий, позволяющий выявить уровень развития логического мышления студентов.
5. Разработать средствами педагогического дизайна систему дидактических заданий, направленных на развитие логического мышления бакалавров профессионального обучения.
6. Реализовать в учебном процессе подготовки бакалавров профессионального обучения систему дидактических задний.
7. Выявить эффективность системы дидактических заданий, разработанных средствами педагогического дизайна для развития логического мышления бакалавров профессионального обучения.

Введение……………………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретические основы разработки системы дидактических заданий для развития логического мышления студентов ……………………………………10
1.1 Логическое мышление как объект развития в процессе обучения...............10
1.2 Дидактические задания в процессе обучения …............................................18
1.3. Разработка системы дидактических заданий для развития логического мышления студентов…30
Выводы по 1 главе…………………………………………………………………44
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по разработке системы дидактических заданий для развития логического мышления бакалавров профессионального обучения средствами педагогического дизайна…46
2.1. Выявление уровня развития логического мышления учащихся бакалавров профессионального обучения……………………………………………………..46
2.2. Разработка системы дидактических заданий средствами педагогического дизайна и ее реализация в процессе подготовки бакалавров профессионального обучения…55
2.3. Выявление результативности системы дидактических заданий для развития логического мышления бакалавров профессионального обучения……………72
Выводы по 2 главе………………………………………………………………79
Заключение……….…………………………………………………………….. 82
Литература………………………………………………………………….........87

Дата изготовления: июнь 2020 года.
Учебное заведение: Череповецкий государственный университет.
Проведено эмпирическое исследование.
База исследования: Череповецкий государственный университет.
Выборка: 98 студентов.
Оригинальность по Антиплагиат.ру составила 60%.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

1. Абрамов Г. С. Возрастная психология: Учеб. пособ. для вузов. – М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2000. – 624 с.
2. Афонина Г.М. Педагогика. Курс лекций и семинарские занятия: учеб. пос. для вузов / Под ред. О.А. Абдуллиной. – 2-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2002. – 512 с.
3. Бабанский Ю. К. Избранные педагогические труды / Авт. вступ. ст. Г.Н. Филонов и др. – М.: Педагогика, 1989. – 560 с.
4. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: Метод. основы. – М.: Просвещение, 1982. – 192 с.
5. Балл Г. А. Теория учебных задач: Психолого-педагогический аспект.- М.: Педагогика, 1990. – 215 с.
6. Басов М.Я. Избранные психологические произведения. — М.: Педагоги-ка, 1975. — 432 с.
7. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М.: Изд-во ИРПО, 1995. – 336 с.
8. Большой толковый психологический словарь. Т.2 (П-Я). Пер. с англ./ Ребер Артур. – ООО «Издательство АСТ»; «Издательство «Вече», 2001. – 560 с.
9. Бондаревская Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного образования. Ростов н/Д.: Изд-во Рост. пед. ун-та, 2000. - 241 с.
10. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебное пособие – СПб.: Пи-тер, 2008. – 304 с.
11. Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева, И.Г. Шапошникова и др. М.: Академия, 2000. – 208 с.
12. Вигман С.Л. Педагогика в вопросах и ответах: Учебное пособие. – М.: ТК Велби, Издательство Проспект, 2005. – 208 с.
13. Выготский Л.С. Психология развития как феномен культуры. М., 1996. – 512 с.
14. Гинецинский В.И., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология: Учеб. пособие – М.: Гардарики, 2005.-480 с.
15. Демидова И.Ф. Педагогическая психология: Учебное пособие. Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 224 с.
16. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Краткий психологический словарь: Личность, образование, самообразование, профессия. – Мн.: Хэлтон, 1998. – 399 с.
17. Еникеев М. И. Общая и социальная психология: Учебник для вузов. – М.: Норма, 2005. – 624 с.
18. Ерецкий М.И. Совершенствование обучения в техникуме//Учебно-методическое пособие. М.: Высшая школа, 1987. 264 с.
19. Ерецкий М.И., Пороцкий Э.С. Проверка знаний, умений и навыков. М.: Высшая школа, 1978. 175 с.
20. Ермолаев О.Ю. Математическая статистика для психологов. Учеб. М.: МПСИ, Флинта, 2002. – 336 с.
21. Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. – М.,1982 - 159 с.
22. Зеер, Э.Ф., Карпова, Г.А. Совершенствование психолого-педагогической подготовки инженера педагога / Э.Ф. Зеер, Г.А. Карпова // Советская педагогика, 1987 - №3. С. 84 - 86.
23. Зимняя И. А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Ло-гос, 2002. – 384 с.
24. Зорина Л.Я. Слово учителя в учебном процессе. – М.: Знание, 1984. – 80 с.
25. Измайлова, Ю.М. Интеграция теоретических и практических психолого-педагогических знаний как средство совершенствования профессиональной подготовки будущих инженеров-педагогов: Дис. канд. пед. наук / Ю.М. Из-майлова. - Саратов, 2006.- 173с.
26. Измерение знаний при проведении массовых исследований. М.: Московский государственный институт им. В.И. Ленина (МГПИ), 1984. 107 с.
27. Исаев И. Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя: Учеб. пособие для вузов. – М.: Академия, 2002. – 208 с.
28. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2000. – 176 с.
29. Колмогорова Л.С., Диагностика психологической культуры школьников.- М., 2002 - 360 с.
30. Кон И.С. "Психология ранней юности" - М. Просвещеиие,1980. – 255 с.
31. Королева З. Н., Психологические тесты для всех. – М: ФАИР-ПРЕСС, 2004. – 336 с.
32. Косырев, В.П. Методическая подготовка инженеров-педагогов / В.П. Косырев. – М.: МГАУ им. В.П.Горячкина, 2003. – 144 с.
33. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2002. – 715 с.
34. Крившенко Л.П и др. Педагогика: учеб. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006. – 432 с.
35. Кузнецова А.Г. Инструменты ФГОС ОО: технологии достижения новых образовательных результатов: Методические рекомендации. – Хабаровск: ХК ИРО, 2013. – 129 с. – С.6-19
36. Кулагина И. Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. М.: Издательство: Юрайт, 2004. - 464 с.
37. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. «Анализ современного урока». Практическое пособие.- Издательство «Учитель», Ростов-на-Дону, 2003 г. – 288 с.
38. Леднев, В.С. Содержание образования / В.С. Леднев.– М.: Высшая школа, 1999. – 360 с.
39. Лернер И.Я. Проблема методов обучения и пути её исследования // Вопросы методов педагогических исследований. Сб. научных трудов. Под ред. М.Н. Скаткина. М.: Высшая школа, 1973. – 256 с.
40. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. Учеб. пособие для студ. пед. учебн. заведений и слушателей ИПК и ФПК. – М.: Прометей, 1992. – 528 с.
41. Макаренко А.С. Использование педагогических идей в процессе воспитания учащихся. – М.: Высшая школа, 1991. – 564 с.
42. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2005. – 583 с.
43. Мандель Б.Р. Педагогическая психология: ответы на трудные вопросы. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 384 с.
44. Маралов В.Г. Основы самопознания и саморазвития: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 256 с.
45. Машбиц Е. И. Психологические основы управления учебной деятельностью. - Киев, Высшая школа, 1987. – 223 с.
46. Немов Р.С. Психология: Учебник. – М.: Высшее образование, 2008. – 639 с.
47. Никитина Н. Н. Введение в педагогическую деятельность: Теория и практика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.Н. Никитина, Н.В. Кислинская. – 3-е изд., стер. – М.: Академия, 2007. – 224 с.
48. Осмоловская И.М. Дидактика: Учеб. пособие для студ. вузов. – М.: Академия, 2006. – 240 с.
49. Основы психологии: Практикум/ Ред.-сост. Л. Д. Столяренко. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 704 с .
50. Паспорт национального проекта «Образование». Утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 3 сентября 2018 г. №10).
51. Педагогика: пед. теории, системы, технологии. Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/ С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др.; под ред. С.А. Смирнова – М.: Академия, 1998. – 512 с.
52. Педагогика: Учеб. пособие для пед. учеб. заведений / Воронов В.В., Журавлев В.И., Краевский В.В. и др. Под ред. П.И. Пидкасистого. – 3-е изд., доп. и перераб. – М.: Пед. об-во России, 1998. – 639 с.
53. Педагогика: Учебное пособие / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Высшее образование, 2008. – 430 с.
54. Педагогическая Энциклопедия. Гл. ред. – А.И. Каиров и Ф.Н. Петров. – М.: Советская энциклопедия, 1964. – Т.1 (А - Ефимов) – 832 с.
55. Педагогическая Энциклопедия. Гл. ред. – А.И. Каиров и Ф.Н. Петров. – М.: Советская энциклопедия, 1965. – Т.2 (Ж - М) – 911 с.
56. Педагогическая Энциклопедия. Гл. ред. – А.И. Каиров и Ф.Н. Петров. – М.: Советская энцикло-педия, 1966. – Т.3 (Н - См) – 880 с.
57. Педагогическая Энциклопедия. Гл. ред. – А.И. Каиров и Ф.Н. Петров. – М.: Советская энциклопедия, 1968. – Т.4 (Сн - Я) – 912 с
58. Педагогический энциклопедический словарь Гл. ред. Б.М. Бим-Бад., М.: Большая Российская Энциклопедия., 2002. – 528 с.
59. Петровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив. — М.: Полит-издат, 2002. переизд. — 255 с.
60. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: М.: «Владос», 1999 – Кн. 2. - 540 с.
61. Профессионально-педагогические понятия: Словарь. / Сост. Т.М. Романцев, В.А. Федоров, И.В. Осипова, О.В. Тарасюк: под ред. Т. М. Романцева – Екатеринбург: Изд-во Рос. Гос. проф.-пед. ун-та, 2005. – 456 с.
62. Психология. Словарь. / Сост. Л.А. Карпенко под общ. ред. А.В. Петрошевского, М.Г. Ярошевского. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Политиздат, 1990 – 494 с.
63. Психология: Словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: Политиздат, 1990. – 494 с.
64. Реан А.А. Психология подростка. Трудный возраст от 11 до 18 лет; СПб.: Прайм - Еврознак, 2006. - 479 с.
65. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности. – М., 1994. – 320 с.
66. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. — М., 1993. — Т. 1. — 928 с.
67. Сальникова Т.П. Педагогические технологии: Учебное пособие. – М.:ТЦ Сфера, 2007. – 128 с.
68. Селевко Г.К Энциклопедия образовательных технологий. В 2 томах. Том 1, Изд-во: НИИ школьных технологий, 2006. - 816 с.
69. Скакун В.А. Преподавание общетехнических и специальных предметов в училищах профтехобразования: Профпедагогика. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Высш. школа, 1980. - 234 с.
70. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика: Учеб. пос. для студ. высш. учеб. заведений. – 2-е изд. – М.: Академия, 2003. – 480 с.
71. Словарь русского языка. / Сост. С.И. Ожегов / Гл. ред. С. П. Обнорский. - 4-е изд. - М.: Азбуковник, 1997. - 943 с.
72. Современная философия: Словарь и хрестоматия. Ростов н/Д: Феникс, 1995. – 511 с.
73. Спилбергер Ч.Д., адаптация Андреева А.Д. / Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И.Б. Дерманова. – СПб., 2002. с. 75-80
74. Столяренко Л.Д. Педагогика. – Ростов н/Д: Феникс, 2000. – 448 с.
75. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология для студентов вузов: Учеб. пособие для вузов / Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 250 с.
76. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: В 3-х т. Т.1/Сост. О.С. Богданова, В.З. Смаль. – М.: Педагогика,1979. – 560 с.
77. Философский словарь/ Под ред. И.Т. Фролова. – 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Политиздат, 1991. – 560 с.
78. Фридман Л. М. Основы проблемологии / Серия: Проблемология. М.: Синтег, 2001. - 228 с.
79. Харламов И.Ф. Педагогика. – М.: Гардарики, 1999. – 520 с.
80. Хрестоматия по педагогике / сост. С. Н. Полянский. – 2-е изд.,перераб. и доп. М. : Просвещение, 1992. – 512 с.
81. Хуторской А. В. Современная дидактика: Учебник для вузов.-Спб: Питер, 2001. – 544с.
82. Шапарь В.Б. Практическая психология. Инструментарий. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 768 с.
83. Шумилин Е.А. Психологические особенности личности старшеклассника/ Под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1979. – 152с.
84. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. — М.: Педагогика, 1989. - 560 с.
85. Энциклопедия профессионального образования в 3-х томах. Под Ред. С.Я. Батышева, Т1 – А-Л – М.: АПО, 1999. – 443 с.
86. Энциклопедия профессионального образования в 3-х томах. Под Ред. С.Я. Батышева, Т2 - М-П – М.: АПО, 1999. – 440 с.
87. Энциклопедия профессионального образования в 3-х томах. Под Ред. С.Я. Батышева, Т3 – Р-Я – М.: АПО, 1999. – 457 с.
88. Юрчук В.В. Соврем. словарь по психологии / Авт.-сост. В.В. Юрчук – Мн.: Элайда, 2000. – 704 с.