спасибо за помощь!
Информация о работе
Подробнее о работе
ИКТ как средство формирования познавательного интереса младших школьников
- 26 страниц
- 2016 год
- 394 просмотра
- 1 покупка
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
ВВЕДЕНИЕ
В связи с внедрением информационных технологий во все сферы общества, происходит модернизация многих процессов. Не обошло это стороной и образовательный процесс в начальной школе. Конечно, младшие школьники с удовольствием реагируют на применение информационно-коммуникационных технологий на занятиях, но важно помнить о том, что любые технологии – это средства для познания, становления и развития личности. Формирование у школьников потребности и способности приобретать знания самостоятельно и самообразовываться – важнейшая задача современного образования. Для ее решения необходимо формирование у каждого из учеников познавательного интереса к школьным предметам. Сам познавательный интерес характеризуется объективными условиями возникновения и формирования, а также является внутренним своеобразным процессом самой личности, и затрагивает наиболее существенные её стороны [4].
Такая задача может быть разрешена путем формирования у каждого ученика обоснованных мотивов и стремлению к обучению. Благодаря закладыванию мотивов подобного рода возникнет правильное воспитание будущего поколения школьников не только в младших классах, но и в старших, и в получении будущих специальностей.
Современная школа любого класса, будь то средняя школа, лицей, гимназия и так далее, должна вложить в учеников целый комплекс базовых знаний и умений, при этом развивая их стремление к самообразованию и внедрению своих полученных навыков. Необходимым условием развития этих процессов является активизация учебно-познавательной деятельности.
Задача учителя современной школы научить школьников учиться самим, постоянно познавать мир. Важность развития познавательного интереса у младших школьников отмечена в работах следующих авторов: В. А. Крутецкий, А. К. Маркова, О. Белоконев, Е. Глебов, С. Дьяченко, Е. Коротаев, А.М. Матюшкин, В. И. Орлов, С. Л. Рубинштейн, Ф. И. Харламов, Т. И. Шамова, Г. И. Щукина и других.
Согласно Закону «Об образовании» от 10 июля 1992 года 3266-1, Постановлению Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 г. N 751 г. Москва «О национальной доктрине образования в Российской Федерации» и стандарту начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 6 октября 2009 г. 373) [1-3], приоритетным является внедрение современных информационно-коммуникативных технологий во всех образовательных отраслях, что эффективно влияет на качество учебно-воспитательного процесса. Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна состоять из совокупности технологических средств: компьютеров, баз данных, коммуникационных каналов и программных продуктов, а также культурных и организационных форм информационного взаимодействия. Участники образовательного процесса должны быть компетентны в области решений учебно-познавательных и профессиональных задач с использованием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).
С одной стороны, введение в действие этих документов позволило провести информатизацию учебного процесса, а с другой стороны — она явилась ценным техническим средством обеспечения общего процесса образования.
Применение ИКТ в различных школьных дисциплинах благоприятствует повышению уровня знаний современных школьников в обстановке психологического комфорта. Совершая ошибки, дети их могут исправить с помощью современных компьютерных технологий. Всё это способствует обеспечению для большинства учеников перехода от пассивного усвоения учебного материала к активному, получая при этом все новые знания и навыки. Компьютерные технологии открывают большие возможности активизации познавательной деятельности.
Актуальность данной работы определяется тем, что человечество, на основании приобретенного опыта, постоянно развивается. Поэтому для повышения качества обучения и уровня знаний учеников они должны обладать подходящими приёмами познавательной деятельности с использованием ИКТ с целью самостоятельно анализировать уже полученные знания и приобретать новые.
Цель исследования: провести теоретические исследования применения информационно-коммуникативных технологий для формирования познавательного интереса младших школьников
Объект. Организация учебного процесса в начальной школе.
Предмет. Процесс использования информационно-коммуникационных технологий на уроках как средства для формирования познавательного интереса младших школьников.
Задачи исследования:
1. Изучить состояние проблемы формирования познавательного интереса младших школьников в теории и практике обучения.
2. Выявить значение ИКТ в формировании познавательного интереса младших школьников.
3. Рассмотреть практические примеры внедрения ИКТ в учебный процесс с целью повышения интереса к изучаемым предметам младших школьникам.
Методологической основой исследования являются:
Для решения задач исследования в процессе выполнения курсовой работы были использованы методы: теоретический анализ научных работ в области проблем познавательного интереса, принципов деятельного подхода в обучении, развивающего, проблемного, личностно-ориентированного обучения, теории познания и психопедагогики.
Введение 3
ГЛАВА 1 Развитие познавательного интереса у школьников младших классов 7
1.1. Развитие познавательных процессов младших школьников 7
1.2. Способы развития познавательного интереса младших школьников 10
ГЛАВА 2. Применение информационно коммуникационных технологий для формирования познавательного интереса младших школьников 12
ГЛАВА 3 Способы проведения уроков с применением икт для младших школьников 19
Заключение 25
Список использованной литературы 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В современном мире информационные технологии занимают одно из ведущих мест практически на всех предприятиях нашей страны, тем более в сфере школьного образования. На сегодняшний день проблема развития интересов младших школьников к различным дисциплинам остается актуальной. Для нейтрализации такой проблемы необходимо использовать и модернизировать постоянно информационно – коммуникационные технологии.
Внедрение в учебный процесс таких технологий будет оказывать благоприятное влияние на эмоциональное и умственное восприятие учеников, при условии грамотно составленных учебных программ, позволяющих не упустить факторы, влияющие на прогрессивное развитие нового поколения детей.
Достигнута цель данной курсовой работы. Определены возможности применения информационно-коммуникативных технологий для формирования познавательного интереса младших школьников
На основе вышесказанного, можно сделать вывод, что использование информационно-коммуникативных технологий в учебном процессе для формирования познавательного интереса младших школьников является очень перспективным методом.
1. Закон «Об образовании» от 10 июля 1992 года № 3266-1.
2. Постановление Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 г. N 751 г. Москва «О национальной доктрине образования в Российской Федерации».
3. Стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 6 октября 2009 г. № 373).
4. Дядинчук Т. Г. Познавательный интерес как средство обучения младших школьников // Молодой ученый. — 2014. — №4. — С. 954-956.
5. Проблема познавательного интереса в педагогике [Текст] : научное издание / Г. И. Щукина. - М. : Педагогика, 1971. - 352 с.
6. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в психологии / Г.И. Щукина. М.: Просвещение, 2006. — 382 с.
7. Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе / Н.Г. Морозова. М.: Знание, 2009. — 246 с.
8. Рубинштейн А.В. Основы общей психологии / А.В. Рубинштейн. СПб.: Издательство «Питер», 2000. — 448 с.
9. Харламов И.Ф. Педагогика: учебное пособие / И.Ф. Харламов. М.: Юрист, 2007. — 512 с.
10. Коржуев А.В. Познавательные затруднения в учении школьников [Текст] / Коржуев А.В. // Педагогика. – 2000. – N1. - С.27-32.
11. Педагогика и психология: актуальные проблемы и тенденции развития»: материалы международной заочной научно-практической конференции. Часть I. (21 марта 2012 г.) — Новосибирск: Изд. «Сибирская ассоциация консультантов», 2012. — 134 с.
12. Арефьев И. П. Технологическая подготовка: проблемы и пути решения. [Текст] /И.П. Арефьев. // Школа и производство, 2008. — № 2. — С. 16.
13. Беликов В. А. Дидактические основы организации учебно-познавательной деятельности школьников. [Текст] / В. А. Беликов. — Челябинск: Изд-во ЧГПИ «Факел», 2004. — 157 с.
14. М. А. Мамонтов. Информационные и коммуникационные технологии как средства повышения качества образования Комсомольский-на-Амуре. – Комсомольск-на-Амуре, Сб. научн. трудов, инновации и современные технологии в системе образования, 2013, с. 277, 278.
15. Гурьев С. В. Использование компьютера как инструмента образовательного процесса. [Текст] / С. В. Гурьев. // Учитель, 2004. — № 11. — С. 4.
16. Макарова Н. В. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 3. Техническое обеспечение информационных технологий. [Текст] / Н. В. Макарова. — СПб.: Питер, 2008. — 206 с.
17. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. [Текст]/ Под ред. Е. С. Полат. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 452 с.
18. Образование в XXI веке: проблемы и поиски их решения: учебное пособие. [Текст] / под ред. А. Ф. Аменда, В. В. Латюшина. — Челябинск: Южно-Уральское книжное издательство, 2003. — 592 с.
19. Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов педагогических вузов: В 2-х кн. Кн. 1. [Текст] / И. П. Подласый. — М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000. — 576 с.
20. Ратанова Т. А. Способы активизации познавательной деятельности школьников. [Текст] / Т. А. Ратанова. — Екатеринбург: Аспект Пресс, Деловая книга, 2003. — 98 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
